Урок Информатики в 5 классе

Муниципальное Казённое Общеобразовательное

Учреждение

 Средняя Общеобразовательная Школа №11 п. Нового

Методическая разработка урока информатики в 5 классе

«Представление информации в форме таблиц»

Кулиева Елена Михайловна

учитель информатики

стаж работы   3 месяца

Урок информатики в 5 классе

«Представление информации в форме таблиц»

Аннотация.

Умение работать с информацией, представленной в табличной форме, помогает ученикам развивать образное мышление, даёт возможность быстро и качественно анализировать объекты, уметь систематизировать информацию. Данное умение необходимо развивать не только для того, чтобы в дальнейшем успешно применять его при решении задач в школе, но и для применения в дальнейшей жизни ребенком, что и требуют новые стандарты образования.

Разработка  данного урока направлена выработку у  учащихся понимания взаимосвязи между материалом, который изучается в ходе урока информатики и его практическим применением при решении практических задач ка  в школе, так и в повседневной жизни. При рассмотрении темы урока были добавлены примеры применения таблиц  при решении математических задач.

Тип урока: формирование новых знаний, умений и навыков

Цели урока: 

1. обратить внимание учащихся на достоинствах и недостатках текстовой формы представления информации; 
2. дать представление о таблице как очень удобной форме структурирования текстовой информации; 
3. актуализировать умения создания простых таблиц средствами текстового процессора. 

Задачи:  

Образовательные:

1.Представление табличной формы информации, как очень удобной  для обработки и представления однотипной информации;

2.Умение применять табличную форму представления информации при решении логических задач;

Развивающие:

1.   развитие логического мышления, анализировать, делать выводы.

Воспитательные:

1. воспитывать познавательный интерес к предмету, внимательность, трудолюбие, аккуратность.

Ожидаемые результаты:

1.     предметные  –  формируется понятие о таблице, представление  о  ее структуре;  появляется умение  создавать таблицы;

2.     метапредметные  –  основы  ИКТ-компетентности;  умение  применять таблицы для представления информации;

3.     личностные  –  чувство  личной  ответственности  за  качество  окружающей  информационной среды. 

Формируются компетентности:

1.      предметные – представления об отношениях между объектами;

2.      метапредметные – ИКТ-компетентность (основные умения работы в графическом редакторе); умение выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами, умение работы в группе.

3.      личностные – понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни

Формы работы: фронтальная,  парная, индивидуальная.

Межпредметные связи: математика.

Материалы к уроку:

Презентация

Материально-техническое обеспечение урока.

1.                   Персональные компьютеры

2.                   Проектор

Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД на этапах урока
Организационный момент	Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.	Учащиеся приветствуют учителя, рассаживаются по местам проверяют готовность к уроку.	Личностные УУД: -формирование навыков самоорганизации
Устное повторение («Форматирование текста»)	Учитель запускает презентацию (Слайд 2) и предлагает детям ответить, какие действия применялись для оформления представленного текста?	Ученики самостоятельно отвечают на вопросы и вспоминают действия, которые  относятся к оформлению текста	Познавательные  УУД: - актуализация знаний, полученных на предыдущих уроках. Личностные УУД: - развитие грамотной речи, памяти
Проверка домашней работы Работа с учебником	с.  63 Вопросы № 7,8,9,10,12,13	-учащиеся работают с учебником, читают вопросы и отвечают на них	Познавательные  УУД: - актуализация знаний, полученных на предыдущих уроках. Личностные УУД: - развитие грамотной речи, памяти
Формулирование темы и целей урока	Учитель предлагает учащимся прочитать текст на странице 37 и ответить на поставленные на вопросы: 1) Об оценках скольких учеников говорится в тексте? 2) По каким предметам приведены годовые оценки? 3) Сколько учеников имеют только отличные оценки? Учитель интересуется, удобна ли текстовая форма представления информации  в данном случае? Учитель интересуется почему текстовая форма представления информации неудобна для работы с данной задачей? Учитель запускает слайд (Слайд 3), в котором задача представлена в новой  форме, спрашивает, как называется эта форма представления информации, является ли она более удобной и предлагает снова решить задачу. -Учитель спрашивает, о чем, по мнению детей, пойдет речь на уроке? Учитель интересуется о том,  какую цель можно поставить для урока?	Учащиеся  испытывают затруднения при ответе на поставленные вопросы. Учащиеся отвечают: «Нет». Ученики: «Слишком длинное описание условия задачи, поэтому информация трудно запоминается, а также затруднён сам поиск  нужной информации» Учащиеся отвечают: «В форме таблицы» и отмечают её удобство. Учащиеся без особого труда решают задачу. Учащиеся отвечают, что тема урока: « Таблицы» Учащиеся отвечают: «Получить знания о таблицах, их создании и применении.	Регулятивные: - развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка Личностные: - развитие логического мышления
Освоение новых знаний	Учитель предлагает рассмотреть примеры использования таблиц и рассказать о том, где они применяются (Слайд 4,5, 6,7) Учитель демонстрирует слайд  (8) и рассказывает о том, что таблица состоит из строк и столбцов, а каждая клеточка таблицы называется «ячейкой». Учитель спрашивает детей о том, какие общие элементы можно выделить в рассмотренных таблицах.  Учитель объясняет, что эта строка называется заголовком таблицы. Учитель предлагает ребятам работать парами, создать собственную таблицу по описанию (Слайд 9) Учитель спрашивает: «А знаете ли вы, что таблицы используются для решения математических задач?» демонстрирует слайд 10.	Учащиеся видят таблицу умножения, таблицу погоды, расписание уроков, расписание движения поездов. Учащиеся рассматривают таблицы и делают вывод, что у каждой таблицы есть строка, в которой записаны названия столбцов, то есть что будет занесено в таблицу. Учащиеся по парам создают таблицу по описанию. Каждая пара предлагает свои варианты таблиц.	Познавательные  УУД: -формирование представлений о таблице, как одной из наглядных форм представления информации, ее  структуре, использовании в обучении и повседневной жизни Личностные: -развитие внимания, зрительной и слуховой памяти. Коммуникативные УУД: - умение работать в группах, -развитие диалогической речи
Закрепление материала	Учитель предлагает учащимся решить логическую задачу (Слайд 11), представив ее в форме таблицы. Затем вместе обсуждают результат.	Ученики решают задачу самостоятельно в тетради.	Регулятивные:  контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Компьютерный практикум	Учитель просит детей выполнить практическую работу.	Пр. №9  С. 129 – 134 Задание №1, №4	Личностные УУД: -формирование навыков создания таблиц в текстовом редакторе.
Итоги урока, рефлексия	Учитель: «Ребята, так для чего же нужны таблицы и где они находят своё применение?» (Слайд 14)	Учащиеся: «Для краткой записи  большого числа данных, для удобства обработки информации; При составлении расписаний уроков, расписаний движения поездов, автобусов, при  подведении итогов. Для решения задач.	Личностные УУД: -рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности - развитие грамотной речи, памяти
Запись домашнего задания.	§9 (1).	Работа с дневниками

Список используемых источников:

1.     Босова Л.Л., А. Ю. Босова Информатика: учебник для 5 класса, 2013 г.