Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Конспекты / Урок информатики в 4 классе "Множества"

Урок информатики в 4 классе "Множества"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Информатика, 4-й класс

Урок 10

Тема: "Множество. Подмножество. Пересечение множеств"(Урок открытия нового знания)

Цели: • Ввести понятия “множество”, “элементы множества”, «подмножество».

Закрепить представления о множествах, подмножествах, пересечении двух множеств.

Закрепить умение определять принадлежность элементов множеству и характер отношений между множествами.

Развитие быстроты реакции, сообразительности, гибкости мышления.

Тренировка внимания.

Методической целью данного урока является: Преемственность - как согласование методов обучения, обеспечивающих достаточную подготовку учащихся младших классов к восприятию обобщённых фактов, правил, законов, постепенную адаптацию школьников к дедуктивному методу изложения.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,


I. Мотивация к деятельности.

Цель: Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.

1. Организационный момент.

2. Интеллектуальная разминка.

По признакам назовите объекты:

  • Длинноносый деревянный мальчик (Буратино).

  • Ребенок кошки (котёнок).

  • Начало дня (утро).

  • Самая большая ягода (арбуз).

  • Волшебник, дважды одержавший победу над тёмным магом Волан-де-Мортом. (Гарри Поттер).

  • Часть одежды, покрывающая руку до кисти или до локтя (рукав).

  • Самая любимая пора учеников (каникулы).

  • Метательное оружие, предназначенное для стрельбы стрелами (лук).


Регулятивные:     

  • самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

II. Формулирование

темы и целей урока.

Цель: мотивация к учебному действию, развитие логического образного мышления, умения нестандартно воспринимать графическое изображение, тренировка зрительной памяти и правописания.


ПриёмНеобъявленная тема

СЛАЙД 1

- Ребята, извините, но моя рука отказалась написать тему урока, и, кажется, неслучайно! Вот вам еще ряд загадок-ребусов, которые вы разгадаете и поможете мне записать тему урока.

Сообщение темы урока. ИграСобери слово

Когда разгадаете ребусы, узнаете с каким базовым понятием будет связана тема нашего урока. Первые буквы из отгаданных вами ребусов составят тему.

СЛАЙД 2-10

Машинист, товар, спорт, ноутбук, вода, абажур, еда, желать, овал



Какие задачи мы будем решать сегодня на уроке?

Сегодня на уроке мы будем решать задачи, главными героями которых будут МНОЖЕСТВА.




  • самостоятельно формулировать тему и цели урока после предварительного обсуждения выполнения фронтальной работы.

Познавательные:

  • перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;

  • перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.


III. Актуализация опорных знаний.

Цель: Повторение изученного материала, необходимого для открытия знаний.










IV. Открытие нового знания.

Цель: самостоятельно сформулировать определение и свойства множеств, развитие предметных умений.

Формирует:

• умение выделять главную мысль;

• умение устанавливать связи между объектами;

• умение представлять информацию в «свернутом виде».

составление плана ответа по теме урока с раскрытием определений и последующим оформлением в рабочей тетради.

Давайте вспомним, что вы уже знаете о множествах и элементах множеств:

  • Назовите элементы множестваМесяцы года (Январь, февраль и т.д.)

  • Сколько всего элементов в этом множестве? (12)

  • Назовите элементы множестваВремена года (4 элементазима, весна, лето, осень).

  • Назовите элементы множестваЛетающие коровы (пустое множество).

  • Назовите элементы множества «Многоугольники» (бесконечное множество).









 К каким объектам может применяться понятие множество?

множество может применяться к обитателям любой природы.

Как называются объекты, собранные в одно множество?

Объекты, собранные во множество, называются элементами множества.

 Раскрывая смысл термина множество, один из создателей теории множеств, немецкий ученый Георг Кантор (1845-1918) писал: “Множество есть многое, мыслимое нами, как единое.”

Как можно назвать:

  • Множество детей, поющих вместе ( Хор).

  • Множество детей, которые вместе учатся (Класс).

  • Множество книг, собранных в одном помещении (Библиотека).

Какой существенный признак множества можно выделить?

Существенный признак множеств объединение в одно целое.

Тренинг (выбираем…).

Фронтальная работа.

1. Задание №1 -3 Стр.2. Слайд 4-7.

Цель работы (конкретные предметные умения): расселить множества по количеству его элементов).

hello_html_64c0a881.png




hello_html_m5af4f569.png


hello_html_m7b7ad353.png


hello_html_1d621ac5.png

Приём “Своя опора“

Сформулируйте вопросы, на которые вы сегодня узнали ответ?

Что объединяет множество? В каком количестве могут быть объекты в множестве?

Как называется каждый предмет множества?

Как называется множество, которое не содержит ни одного элемента?

Как называется множество, которое целиком входит в другое множество?

Сформулируйте определения по вашим вопросам:


Коммуникативные:

  • донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

  • слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

  • учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. 




hello_html_m25d6b207.png


hello_html_37ae0e82.png


Тема нашего урока: "Множество. Подмножество. Пересечение множеств"

И на уроке мы учимся: Расселять элементы множеств, изображать множества и подмножества, находить пересечения множеств.


V. Физкультминутка.


Игра «Пожалуйста….»


VI. Первичное

закрепление.

Цель: организация коммуникативного взаимодействия для достижения определенного результата.

Ответьте на вопросы:

Слайды 11-12

4-5. Индивидуальная работа с последующей взаимопроверкой по образцу.



VII. Итог урока.

Рефлексия.

Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности

О чем говорили на уроке? (о множествах)

Мы вспомнили, что множества состоят из различного числа элементов, что встречаются пустые, бесконечные множества. Мы узнали, что существуют 3 схемы расположения множеств.

  • Множества не пересекаются

hello_html_m4f0a1402.png

  • Одно множество является подмножеством другого

hello_html_m24886620.png

  • Множества пересекаются

hello_html_m5b535a4a.png

«Телеграмма». Приём актуализации субъективного опыта. Очень краткая запись.

Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить (обменяться).


VIII. Домашнее задание.

Домашнее задание: № 6 стр. 4









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 13.09.2015
Раздел Информатика
Подраздел Конспекты
Просмотров533
Номер материала ДA-042776
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх