Урок информатики в 4 классе "Множества"

                                                                      Информатика, 4-й класс

Урок 10

Тема: "Множество. Подмножество. Пересечение множеств"(Урок открытия нового знания)

Цели:  •     Ввести понятия “множество”, “элементы множества”, «подмножество».

•        Закрепить представления о множествах, подмножествах, пересечении двух множеств.

•        Закрепить умение определять принадлежность элементов множеству и характер отношений между множествами.

•        Развитие быстроты реакции, сообразительности, гибкости мышления.

•        Тренировка внимания.

Методической целью данного урока является: Преемственность - как согласование методов обучения, обеспечивающих достаточную подготовку учащихся младших классов к восприятию обобщённых фактов, правил, законов, постепенную адаптацию школьников к дедуктивному методу изложения.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД,
I.  Мотивация к деятельности. Цель: Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.	1. Организационный момент. 2. Интеллектуальная разминка. По признакам назовите объекты: ·                     Длинноносый деревянный мальчик (Буратино). ·                     Ребенок кошки (котёнок). ·                     Начало дня (утро). ·                     Самая большая  ягода (арбуз). ·                     Волшебник, дважды одержавший победу над тёмным магом Волан-де-Мортом. (Гарри Поттер). ·                     Часть одежды, покрывающая руку до кисти или до локтя (рукав). ·                     Самая любимая пора учеников (каникулы). ·                     Метательное оружие, предназначенное для стрельбы стрелами (лук).	Регулятивные:      -        самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале -
II. Формулирование темы и целей урока. Цель: мотивация к учебному действию, развитие логического образного мышления, умения нестандартно воспринимать графическое изображение,  тренировка зрительной памяти и правописания.	Приём “Необъявленная тема” СЛАЙД 1 - Ребята, извините, но моя рука отказалась написать тему урока, и, кажется, неслучайно! Вот вам еще ряд загадок-ребусов, которые вы разгадаете и поможете мне записать тему урока. Сообщение темы урока. Игра “Собери слово” Когда разгадаете ребусы, узнаете с каким базовым понятием будет связана тема нашего урока. Первые буквы из отгаданных вами ребусов составят тему. СЛАЙД 2-10 Машинист, товар, спорт, ноутбук, вода, абажур, еда, желать, овал Какие задачи мы будем решать сегодня на уроке? Сегодня на уроке мы будем решать задачи, главными героями которых будут   МНОЖЕСТВА.	-        самостоятельно формулировать тему и цели урока после предварительного обсуждения  выполнения фронтальной работы. Познавательные: -        перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; -        перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
III. Актуализация опорных знаний. Цель: Повторение изученного материала, необходимого для открытия знаний. IV. Открытие нового знания. Цель: самостоятельно сформулировать определение и свойства множеств, развитие предметных умений. Формирует: •          умение выделять главную мысль; •          умение устанавливать связи между объектами; •          умение представлять информацию в «свернутом виде». составление плана ответа по теме урока с раскрытием определений и последующим оформлением в рабочей тетради.	Давайте вспомним, что вы уже знаете о множествах и элементах множеств: ·                     Назовите элементы множества “Месяцы года” (Январь, февраль и т.д.) ·                     Сколько всего элементов в этом множестве? (12) ·                     Назовите элементы множества “Времена года” (4 элемента – зима, весна, лето, осень). ·                     Назовите элементы множества “Летающие коровы” (пустое множество). ·                     Назовите элементы множества «Многоугольники» (бесконечное множество).  К каким объектам может применяться понятие множество? “множество” может применяться к обитателям любой природы. Как называются объекты, собранные в одно множество? Объекты, собранные во множество, называются элементами множества.  Раскрывая смысл термина “множество”, один из создателей теории множеств, немецкий ученый Георг Кантор (1845-1918) писал: “Множество есть многое, мыслимое нами, как единое.” Как можно назвать: ·                     Множество детей, поющих вместе ( Хор). ·                     Множество детей, которые вместе учатся (Класс). ·                     Множество книг, собранных в одном помещении (Библиотека). Какой существенный признак множества можно выделить? Существенный признак множеств – объединение в одно целое. Тренинг (выбираем…). Фронтальная работа. 1. Задание  №1 -3 Стр.2. Слайд 4-7. Цель работы (конкретные предметные умения): расселить множества по количеству его элементов). Приём  “Своя опора“ Сформулируйте вопросы, на которые вы сегодня узнали ответ? Что объединяет  множество? В каком количестве могут быть объекты в множестве? Как называется каждый предмет множества? Как называется множество, которое не содержит ни одного элемента? Как называется множество, которое целиком входит в другое множество? Сформулируйте определения по вашим вопросам:	Коммуникативные: -        донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; -        слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; -        учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
	Тема нашего урока: "Множество. Подмножество. Пересечение множеств" И на уроке мы учимся: Расселять элементы множеств, изображать множества и подмножества, находить пересечения множеств.
V. Физкультминутка.	Игра «Пожалуйста….»
VI. Первичное закрепление. Цель: организация коммуникативного взаимодействия для достижения определенного результата.	Ответьте на вопросы: Слайды 11-12 №4-5. Индивидуальная работа с последующей взаимопроверкой по образцу.
VII. Итог урока. Рефлексия. Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности	О чем говорили на уроке? (о множествах) Мы вспомнили, что множества состоят из различного числа элементов, что встречаются пустые, бесконечные множества. Мы узнали, что существуют 3 схемы расположения множеств. ·                     Множества не пересекаются ·                     Одно множество является подмножеством другого ·                     Множества пересекаются «Телеграмма». Приём актуализации субъективного опыта. Очень краткая запись. Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить (обменяться).
VIII. Домашнее задание.	Домашнее задание:     № 6    стр. 4