Урок истории "Россия в Первой мировой войне" (11 класс).

Методическая разработка урока истории

по теме «Россия в Первой мировой войне»

(урок изучения нового материала)

с использованием ресурсов президентской библиотеки имени Б.Н.Ельцына

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

1. Определение темы урока, постановка цели и задач урока:

Учитель предлагает учащимся рассмотреть открытку, определить тему урока.

(слайд №1)

Учащиеся называют тему: Первая мировая война. (слайд 2).

Определяют цели урока:

1. Определить причины Первой мировой войны.

2. Как Первая мировая война повлияла на экономическое развитие России.

2. Формирование эмоционального настроя:

Работа с эпиграфом: (слайд 3)

Война! Война! Так вот какие
Отверзлись двери пред тобой,
Любвеобильная Россия,
Страна с Христовою судьбой!
Так прийми ж венец терновый
И в ад убийственный сойди
В руке с мечом своим суровым,
С крестом, сияющим в груди!

С. Городецкий.

- Какие мысли появились у вас при прослушивании данного стихотворения поэта С. Городецкого?

3. Вступительное слово учителя:

11 ноября 2018 года исполнилось 100 лет со дня окончания Первой мировой войны. В истории эту войну часто называют «забытая война» потому, что долгое время этой войне не уделяли должного внимания. А между тем это война, которая кардинально изменила карту Европы.

Первая мировая война стала прологом потрясений ХХ столетия. В событиях 1914-1918 гг. – истоки многих процессов, определивших облик современного мира.

Война, по сути, начала новую эпоху в истории человечества и воспринималась людьми как проявление кризиса европейской цивилизации, как великое бедствие, впервые поставившее вопрос о физическом уничтожении человечества. Война стала тяжелой повседневной работой для миллионов. Начатая ради величия империй, она через четыре года разрушила сами эти империи. Сегодня мы узнаем, почему и как был разрушен относительно благополучный европейский мир.

4. Причины Первой мировой войны.

Работа с документами.

“Первая мировая война порождена модернизационным кризисом, противопоставившим “блок лидирующих индустриальных держав, в который геополитическая ситуация ввела Россию”, и “догоняющих, т.е. Германию и ее союзников” (Яковенко И. Россия, которую мы потеряли// Родина, 1993, № 8-9)

“Первая мировая война порождена кризисом империй, в итоге войны “кончилась “Европа цезарей: рухнули Австро-Венгрия и Оттоманская империи, Германия и Россия. (Золотарев Р. Сожженная карта // Родина, 1993, № 8-9).

Задание для учащихся: прочитайте документы, о каких причинах Первой мировой войны идет речь? Какие причины еще вы могли бы назвать?

Учитель подводит итог обсуждения, используя презентацию (слайд 4).

Причины войны:

• Экономические (монополиям нужны рынки сбыта и источники сырья)

• Идеологические (имперские взгляды Германии, создание военных блоков)

• Социальные (война как отвлечение от революции)

Повод к войне:

Работа с электронным читальным залом. Обращаемся к фрагменту книги П.А.Кропоткина «О войне».

Задание к документу: прочитайте документ, ответьте на вопрос: что явилось поводом к войне?

«Немецкие дипломаты хорошо помнят заветы Бисмарка: «Одновременно с военной кампанией вести дипломатическую кампанию», т.е. поход лжи и обмана. И теперь эти дипломаты воспользовались убийством эрцгерцога Фердинанда, чтобы уверить ничего лучшего не желавших немцев, что заступничество России за Сербию- причина войны. Между тем, государственным людям Западной Европы было хорошо известно, что уже 6-го июля (19-го нового стиля) германским правительством война решена была бесповоротно.»

Учитель обращает внимание учеников на рисунок из австрийской газеты 1914 года «Гаврило Принцип убивает Франца Фердинанда». (слайд 4)

Задание учащимся: попробуйте определить отношение автора к событию, изображенному на рисунке.

Цели сторон в войне.

Работа с учебником. Выписать из параграфа цели воюющих сторон.

Начало войны.

После этого убийства Австро-Венгрия предъявила ультиматум Сербии. Сербия приняла большинство австрийских требований, но Австрия теме не менее 15 июля 1914 года объявила войну Сербии. Россия вступилась за свою союзницу, объявив общую мобилизацию. Воспользовавшись этим, Германия 19 июля объявила войну России, а 21 июля – Франции, 22 июля Англия объявила войну Германии. Война приобрела общеевропейский характер, а вскоре стала мировой. В разной форме в ней приняли участие 38 государств с население свыше 1 млрд человек.

Подписанный императором Николаем II   20 июля (1 августа) 1914 г. Манифест объявлял подданным Российской империи о её вступлении в войну с Германией.

Учащиеся открывают текст Манифеста на сайте Президентской библиотеки им. Б.Н.Ельцына отвечают на вопросы:

1.Как Николай II определяет задачи России в предстоящей войне?

Ход военных действий.

Работа в группах. Учащиеся, получив задания, обращаются к сайту президентской библиотеки, открывают нужные им книги, отвечают на вопросы.

1-я группа.

Задание:

Используя карту, фрагменты книги Циховича Я.К. Стратегический очерк войны 1914-1918гг. ч.I. Период от объявления войны до начала сентября 1914г., Москва , 1922., параграф учебника, ответить на вопросы.

1. Каковы были итоги военной кампании 1914 г.?(с.224)

2. Какие проблемы выявила кампания 1914г.? (с.67)

2-я группа.

Задание:

Используя карту, фрагменты книги Свечина А.А., Клембовского В.Н., Парского Д.П, Циховича Я.К., Рыльского К.О., Лебедева Д.К., Стратегический очерк войны 1914-1918гг. Москва, Высший военный редакционный Совет, 1920-1923.,(с.13-15), параграф учебника, ответить на вопросы:

1.Каковы были итоги военной кампании 1915 г.?(с.13-15)

2.Причины неудач русской армии в 1915 г.

3-я группа.

Задание:

Используя карту, фрагменты книги Свечина А.А., Клембовского В.Н., Парского Д.П, Циховича Я.К. , Рыльского К.О., Лебедева Д.К. Стратегический очерк войны 1914-1918гг. Москва ,Высший военный редакционный Совет, 1920-1923.,(С. 109), параграф учебника,ответить на вопросы:

1. Значение для кампании 1916 года Брусиловского прорыва.

2. Итоги военной кампании 1916 г. Почему 1916 год называют годом «потерянной победы»?

Подведение итогов работы групп.

Учитель заслушивает сообщения групп и опираясь на презентацию (слайды 7-9) обобщает итоги работы.

Война и общество.

Работа в группах.

1 группа.

Задание:

Прочитайте документ, ответьте на вопрос:

1. Каким было настроение общества в 1914 г.?

Кузьмин-Караваев В.Д. Вопросы внутренней политики // Вестник Европы. 1914. №8. С. 417-423.

...Начало июля было охвачено забастовочным движением. И воинствующий германизм, конечно, это учел. Но он жестоко ошибся! Как по мановению волшебного жезла "внутренние распри" исчезли. Их нет. Их нет в столице и в деревне, их нет на фабриках, в общественных учреждениях, в Думе, среди различных национальностей. Все слились в одном чувстве, в одном порыве - дать отпор посягательству на справедливость, на право, на целостность, честь и достоинство родины. Левые общественные слои протянули руку правительству. Россия предстала перед врагом одним великим человеком, который носит одно великое имя: русский... Отовсюду приходят известия, что мобилизация прошла в полном порядке и с исключительным успехом. Непосредственные наблюдения также свидетельствуют, что все классы населения отнеслись с полным сознанием к своему важнейшему и первейшему гражданскому долгу. В деревне не было и минутного шума, не бряцания оружием... Основная особенность протекшей мобилизации - ни одного пьяного.

Удивительны были первые дни и недели войны и тем стихийным порывом гражданских, общественных, самоотверженных и добрых чувств, которые повсеместно по России выразились в бесчисленных личных пожертвованиях и общественных ассигновках, в организации сборов, в процентных отчислениях из жалованья и из заработка, в учреждении всяческих форм общественной помощи семействам лиц, ушедших на войну.

Те учреждения, как, например, уездные и губернские земства, которые еще вчера жаловались на отсутствие людей и денег, в дни войны немедленно нашли и деньги для помощи семействам запасных, и людей для сложных общественных работ. Разрозненные, вялые до войны земства в несколько дней сорганизовались в общеземский союз..., различного рода общественные собрания, общества и организации, тянувшие до войны серую нить обывательского существования, открыли лазареты для раненых, столовые для детей и жен призванных запасных и разные другие виды общественной помощи.

Из приведенных выше постановлений Петербургской городской думы и предположений Московского земства видно, что уже совершенно ясно определились задачи органов городского и земского самоуправления: забота о раненых и больных, забота о семьях запасных и ополченцев и забота об обеспечении продовольствием и предметами первой необходимости местностей, куда эти предметы и съестные припасы подвозятся железными дорогами, обслуживающими сейчас в первую голову военные нужды...

Война - вторая отечественная война! - настолько затмила все остальное, все текущие вопросы внутренней жизни, что под первым впечатлением войны о них нельзя ни думать, ни говорить.

Вопросы и задания.

1. О каких патриотических проявлениях общественного сознания и поведения сообщает автор?

2. Приведите фразы из текста, наиболее ярко отразившие эмоциональное состояние автора.

3. Настроение каких слоев населения автор оценил более убедительно (аргументировано), а каких - менее, почему?

4. Обратив внимание на структуру текста, ответьте, к каким средствам убеждения в точности своей оценки общественного настроения прибегает автор в случаях отсутствия в его распоряжении фактов?

5. Какая фраза в тексте свидетельствует о том, что автор все же не убежден в прочности и долговременности общественного "единения"?

2 группа.

Задание:

Прочитайте документ, ответьте на вопрос:

1. Каким было настроение общества в 1915 г.?

«Наблюдавшееся за последнее время на различных съездах и общественных собраниях политические выступления оппозиционно настроенных к правительству групп подняли общественное настроение , пользуясь которым, группы эти стремятся ныне направить мирное население на путь противоправительственного движения.»

Копии циркуляров департамента полиции в связи с 1-ой мировой войной. {дело}:13 января 1915г.-июль 1916г. (Фонд помощника начальника Тобольского жандармского управления. Опись № 2.)

3 группа.

Задание:

Прочитайте документ, ответьте на вопрос:

1. Каким было настроение общества в 1916 г.?

Шидловский С. И. Обсуждение декларации Прогрессивного блока (Из стенограммы заседания 1 ноября 1916 года)

Шидловский С. И., от группы прогрессивных националистов, группы центра, фракции земцев-октябристов, фракции "Союз 17 октября" и фракции Народной свободы. От группы прогрессивных националистов, группы центра, фракции земцев-октябристов, фракции "Союз 17 октября" и фракции Народной свободы имею честь сделать следующее заявление. Государственная Дума приступает к занятиям в дни тяжёлых испытаний и тревожного общественного настроения, и первое слово её должно быть произнесено для того, чтобы напомнить всем, что великая борьба за правое дело должна быть во что бы то ни стало доведена до победоносного конца (голоса слева: "Верно!"; рукоплескания слева, в центре и справа), и для решительного успеха должны быть принесены все необходимые жертвы. Другого решения нет и быть не может. (Рукоплескания слева, в центре и справа.) К великому прискорбию мы должны признать, что деятельность правительства за истекший год создавала серьёзные препятствия успешному ходу борьбы. (Голоса слева: "Верно!")...

Вывод: В начале войны в стране наблюдался патриотический подъем, но поражения на фронтах, ежемесячно углублявшийся кризис общества привели к тому, что авторитет царской власти стремительно падал. В условиях политического кризиса в Государственной думе складывается Прогрессивный блок (август 1915), требовавший формирования нового правительства, которое пользовалось бы доверием у народа и отвечало перед Думой. Он представлял объединение депутатских фракций IV Государственной думы.

Начинается открытая критика действий императора Николая ІІ, даже со стороны монархических организаций (В. Шульгин). В ноябре 1916 г. в Государственной Думе состоялось выступление лидера кадетов П. Милюкова, раскритиковавшего деятельность правительства и связи императрицы Александры Фёдоровны с «тёмными силами». Каждый тезис своего выступления он подкреплял риторическим вопросом: «Что это? Глупость или измена?».

Мрачным символом этого трагического для династии Романовых времени стала фигура Григория Распутина (1869–1916). Будучи выходцем из крестьян, он стал известен благодаря близости к семье императора Николая II. Обладал репутацией экстрасенса и целителя. Пользуясь своим влиянием на императрицу, часто вмешивался в дела государственного управления, неоднократно уличался в растратах и аморальном поведении. Был убит в декабре 1916 г. заговорщиками, близкими к черносотенцам (В. Пуришкевич, Ф. Юсупов).

На фоне кризиса царской власти, дискредитации Николая ІІ, слабости правительства, в котором только за 1916 г. четыре раза менялись премьер-министры, происходит сплочение радикальных сил (большевиков, меньшевиков, эсеров), проводивших антиправительственную и антивоенную пропаганду. Росла активность народных масс.

Подведение итога урока.

Вопросы классу:

1.Какие последствия имела война для России?(слайд 10).

2. Как оценивали последствия войны современники?(слайд 11).

Д.з. Используя ресурсы Президентской библиотеки и электронного читального зала подготовьте подборку высказываний современников и историков о значении Первой мировой войны и ее последствиях для России и мира.

Литература:

1. А.А. Данилов, Л.Г.Косулина. История России XX век. – М., 2014.

2. А.А. Левандовский. Россия в ΧΧ веке.- М.,20012.

3. Б.В.Зворыкин. Открытка из серии «Первая мировая война» 1914-1918.

4. (Золотарев Р. Сожженная карта // Родина, 1993, № 8-9).

5. П.А.Кропоткин. О войне. Москва: типография товарищества Рябушинских, 1916.-29 с.

6. В.Д. Кузьмин-Караваев Вопросы внутренней политики // Вестник Европы. 1914. №8. С. 417-423.

7. А.А.Свечин ,В.Н.Клембовский ,Д.П.Парский, Я.К.Цихович , К.О.Рыльский, Д.К.Лебедев. Стратегический очерк войны 1914-1918гг. Москва, Высший военный редакционный Совет, 1920-1923.

8. Слова Государя о войне. [Николай II].-Санкт-Петербург: типография «Виктория», 1014.-16 с.

9. Я.К Цихович. Стратегический очерк войны 1914-1918гг. ч.I. Период от объявления войны до начала сентября 1914г., Москва , 1922.

10. Шидловский С. И. Обсуждение декларации Прогрессивного блока (Из стенограммы заседания 1 ноября 1916 года)

11. Яковенко И. Россия, которую мы потеряли// Родина, 1993, № 8-9

12. Копии циркуляров департамента полиции в связи с 1-ой мировой войной. {дело}:13 января 1915г.-июль 1916г. (Фонд помощника начальника Тобольского жандармского управления. Опись № 2.)

Приложение 1.

Материал для работы групп.

1 группа.

2 группа

3 группа

Методическая записка

к уроку истории в 11 классе по теме «Россия в первой мировой войне»

Методическая разработка урока по теме «Россия в Первой мировой войне» разработана для учащихся, занимающихся по учебнику «История России 11 класс» (авторы:Н.В.Загладин, С.И.Козленко, С.Т.Минаков, Ю.А.Петров).

В соответствии с рабочей программой по учебному предмету «История» тема «Россия в начале ХХ века.» изучается на 6 уроке. Урок, для проведения которого составлена представленная методическая разработка, является уроком изучения и первичного закрепления новых знаний. На уроке осуществляется интеграция с такими предметами, как литература и МХК.

Урок проводится в библиотеке, т.к. там имеется компьютер, с выходом в электронный читальный зал.

В уроке представлены два вида использования ИКТ. Первый – презентация по теме урока, направленная на формирования умений извлекать нужную информацию и делать выводы.

Второй – ресурсы Президентской Библиотеки , с целью формирования умений учащихся перерабатывать информацию, сравнивать , анализировать и делать выводы.

На первом этапе урока – организационном учитель настраивает учащихся на работу, напоминает правила безопасности во время работы с компьютерами.

На следующем этапе урока происходит актуализация знаний:

В ходе беседы систематизируются знания, полученные учащимися при изучении курса истории России в 9 классе и на предыдущем уроке. Учащиеся формулируют тему урока.

В ходе изучения нового материала, учащиеся систематизируют и углубляют знания, полученные в 9 классе; закрепляют навыки работы с текстом, умения сравнивать и анализировать. Материал урока имеет большое значение для понимания исторического развития России в XX веке.

На этапе рефлексии рассматриваются мнения учащихся о достижении цели урока.

Домашнее задание носит творческий характер, мотивирует на применение полученных знаний.

Матвеева Н.В..,

учитель истории иобществознания.

Новолыбаевской СОШ, филиала МАОУ «СОШ №1»

• 1 слайд

  Как вы думаете к какому периоду истории относится эта открытка? Определите тему урока.

• 2 слайд

  Тема урока: «Россия в Первой мировой войне»

• 3 слайд

  Война! Война! Так вот какие Отверзлись двери пред тобой, Любвеобильная Россия, Страна с Христовою судьбой! Так прийми ж венец терновый И в ад убийственный сойди В руке с мечом своим суровым, С крестом, сияющим в груди! С.Городецкий. Эпиграф

• 4 слайд

  1. Экономические(монополиям нужны рынки сбыта и источники сырья) 2. Идеологические(имперские взгляды Германии, создание военных блоков) 3. Социальные(война как отвлечение от революции) Причины войны

• 5 слайд

  Повод к войне

• 6 слайд

  Германия- захват колоний Англии и Франции, захват части русской территории Англия- разгром Германии и сохранение «статус-кво» в мире Франция- разгром Германии и возвращение Эльзаса и Лотарингии Россия- укрепление позиций на Балканах, контроль над проливами Босфор и Дарданеллы Австро-Венгрия- захват Балканского полуострова Италия-захват Тироля и фр.колоний в Африке Цели сторон

• 7 слайд

  1914 год: упущенные возможности Август 1914 г. – наступление германских войск на Западном фронте, захват Бельгии, попытка подчинения Франции. Наступательные действия русской армии в Восточной Пруссии (Восточно-прусская операция, Галицийская битва, Варшавско-Ивангородская, Лодзинская боевые операции).

• 8 слайд

  1915 год: отступление Начало 1915 г. – взятие Львова русскими войсками. Март 1915 г. – пленение многотысячного австрийского гарнизона в Перемышле. Лето 1915 г. – неудачные боевые действия войск Западного фронта, потеря прежних военных успехов, вступление в командование войсками Николая II.

• 9 слайд

  1916 год: потерянная победа Начало 1916 г. – перенос Германией главных военных действий на Западный фронт, против Франции. Лето 1916 г. – наступление войск Юго-Западного фронта, так называемый Брусиловский прорыв. (Назван по имени командующего, выдающегося генерала А.А. Брусилова.) Прорыв позиционной обороны австро-венгерской армии.

• 10 слайд

  Углубление внутриполитического и экономического кризиса. окончательно упал авторитет царя и его окружения — война показала народу всю правду жизни; общество было милитаризовано; появилось большое количество вооруженных людей, которые отвыкли работать и приучились воевать, стали спокойно относиться к войне и убийству — будущая Красная Армия и бело­гвардейцы, направившие свою энергию в революционный процесс и гражданскую войну.. Последствия войны для России

• 11 слайд

  «…Я был твердо убежден, что всемирная война неизбежна, причем, по моим расчетам, она должна была начаться в 1915 г. … Мои расчеты основывались на том, что хотя все великие державы спешно вооружались, но Германия опередила всех и должна была быть вполне готовой к 1915 г., тогда как Россия с грехом пополам предполагала изготовиться к этому великому экзамену народной мощи к 1917 г., да и Франция далеко не завершила еще своей подготовки». А.А. Брусилов «…История предъявит счет военному командованию Франции и Англии, которое в своем эгоистическом упрямстве обрекло своих русских товарищей по оружию на гибель, тогда как Англия и Франция так легко могли спасти русских и таким образом помогли бы лучше всего и себе». Д. Ллойд-Джордж, премьер-министр Великобритании Современники о войне

1	Направление	Урок с использованием ИКТ.
2	Номинация	Урок с использованием электронных ресурсов Президентской Библиотеки, в т.ч. с учетом работы в удаленном электронном читальном зале.
3	Ф.И.О. автора	Матвеева Нина Владимировна
4	Наименование образовательного учреждения:	Новолыбаевская СОШ, филиал МАОУ «СОШ № 1»
5	Название работы	Конспект урока истории в 11 классе на тему: «Россия в Первой мировой войне»
6	Перечень используемые ЭОР	Ресурсы сети Интернет: электронные ресурсы Президентской Библиотеки

Краткое описание документа:

Методическая разработка урока истории "Россия в Первой мировой войне" с использованием электронных ресурсов Президентской библиотеки им. Б.Н.Ельцына, в т. ч. удаленного электронного читального зала. Урок изучения нового материала. Урок интегрирован с литературой и МХК. Большую часть урока составляет практическая работа учащихся с материалами Президентской библиотеки им. Б.Н.Ельцына, что способствует развитию навыков работы с источниками, поиска и анализа информации.