Урок изо "Рисование натюрморта"

Пермина Полина Дмитриевна

учитель изобразительного искусства МКОУ СОШ с.Дежнево

Урок изобразительного искусства в 7 классе

Тема урока «РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ НАТЮРМОРТА»

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Цель методическая: создание условий для формирования ключевых компетенций, развитие творческих способностей учащихся, реализация концепции духовно-нравственного воспитания.

Цель образования: расширить понятие о натюрморте, расширить знания о жанре натюрморта, об особенностях          натюрморта в живописи, учить изображать различные предметы; развивать приемы работы красками; воспитывать эстетическую восприимчивость.

Уметь анализировать натюрморты художников, используя понятия тёплые и холодные цвета. Продолжить овладение техникой акварели и гуаши. Уметь эмоционально воспринимать произведения жанра натюрморт, выражать своё отношение к ним на примере работ художников.

Учебные задачи:

1.     Направленные  на достижение личностных результатов:

- формирование у обучающихся ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

-  воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;

- развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

2.     Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;

- желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

- формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность.

3.     Направленные на достижение предметных результатов обучения:

- обучение определению средств выразительности настроения и чувств в искусстве;

- умению передавать настроение и чувства через рисунок и цвет в своей работе;

- обучение находить дополнительную информацию в учебнике.

Материально-техническое обеспечение урока:

1.Экран.

2. Мультимедийный проектор.

3.Презентация «НАТЮРМОРТ».

4.Аудио запись П.И.Чайковский «Времена года».

Оборудование:  репродукции картин художников, образец педагогического рисунка (этапы работы акварелью),  кувшин,  муляж,  драпировка,   акварельные краски.

Материалы к уроку: Альбомы, акварель, гуашь, палитры, кисти, простой карандаш.

Межпредметные и внутрипредметные связи: искусство,  музыка, история.

Организация пространства: индивидуальная работа, групповая, коллективная.

Список литературы;

1.Неменская Л. А. Изобразительное искусство. Каждый народ – художник. 4 класс; учеб. Для общеобразоват. Организаций. – М.; Просвещение, 2014. – 159 с.

2.Неменский Б. М. Изобразительное искусство. Рабочие программы.1 -4 классы; пособие для учителей. – М.; Просвещение, 2014. – 128 с.

3.Мастер – класс по рисованию акварелью.

Технологическая карта урока

	Этапы	Деятельность учителя		Деятельность учащихся		Планируемые результаты
	1)Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок.	- Добрый день, дети. Вижу, что вы готовы к уроку. - Какое у вас настроение в начале урока? § ожидающее, потому что я жду от сегодняшнего урока новых открытий; § спокойное настроение. Я не боюсь трудностей, не боюсь ошибаться, хочу спокойно работать дальше; § приподнятое. Я люблю урок рисования, мы всегда такие интересные работы выполняем! § радостное. Сейчас я очень рада, что начинается мой любимый урок. - У каждого из вас на столе лежат по три смайлика с разным настроением. Выберите и покажите мне и друг другу,  какое настроение сейчас у вас? Я надеюсь, что к концу урока,  оно либо улучшится, либо   останется таким же хорошим, как и сейчас, и будет сопровождать вас весь день.		Подготовка к уроку, улыбнулись друг другу		Личностные Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
2)Актуализация знаний и мотивация		- Наш сегодняшний урок я предлагаю начать с просмотра слайдов: Мир искусства богат и сложен. Мы рассматриваем живописные полотна и статуи, слушаем симфонии, читаем романы, останавливаемся перед величественными зданиями, следим за движениями танцоров, воспринимаем театральные спектакли и кинофильмы. И все эти очень разные, казалось бы, несовместимые явления обозначаются лишь  одним словом – искусство. Искусство (от старославянского искоусити) – это художественное творчество в целом. - Скажите, какие виды искусства вы можете перечислить? (Изобразительное, музыка, также,  декоративно-прикладное искусство, театральное искусство, фотоискусство и т.д.). -Изобразительное искусство очень разнообразно и поэтому делится на жанры. Давайте вспомним, с какими жанрами изобразительного искусства вы знакомы. Посмотрим на иллюстрации и вспомним некоторые из них: Портрет – это  изображение человека либо группы людей. Сказочно-мифологический жанр – это изображение персонажей былин, мифов, сказок .. Пейзаж – это изображение природы в разных состояниях. Бытовой жанр – это изображение повседневной жизни людей. Анималистический  жанр – это изображение животных. Натюрморт – это изображение предметов быта, объединенных в группу. Молодцы!  - Итак, натюрморт – это не просто набор случайных предметов. Важно грамотно подобрать предметы, скомпоновать их в группу и красиво расположить их на плоскости. Маленькие предметы не должны заслонять большие, чтобы форма каждого была видна. - Предлагаю немного потренироваться в составлении натюрморта. - Коллективное выполнение задания (предполагаются хоровые ответы) Тема натюрморта: «Чаепитие». Список предметов: чашка чайная,  конфеты,  баранки,  самовар,  кастрюля, чайная ложечка,  сахарница,  скатерть,  тыква. - Тема натюрморта: «Снова в школу». Список предметов: учебники,  пенал линейка,  машинка, батарейка, краски, дневник, семечки, жевательная резинка. -Тема натюрморта «Я художник». Список предметов: картина, краски, мяч, кисти, палитра, кроссовки. - Тема натюрморта: «Дары осени». Список предметов: Тыква, томаты, морковь, яблоки в корзине, печенье, подушка, шоколад, кочан капусты	Работа с иллюстрациями произведений. Обучающиеся дают определения жанров изобразительного искусства. Компонуют предметы будущей постановки. Задание: «Вычеркни лишний предмет» - ,   .		Личностные Чувство Метапредметные Развитие умения осмысливать полученную информацию
	3)Постановка проблемы. «Открытие» детьми нового знания.	Учащимся предлагается закончить стихотворение (отрывок из “Песни о картинах”, слова А. Кушнера Если видишь на картине Чашку кофе на столе, Или морс в большом кувшине, Или розу в хрустале, Или бронзовую вазу, Или грушу, или торт, Или все предметы сразу, Знай, что это – … (Ответ: натюрморт.)		Работа в группах. Ответы на вопросы. Натюрморт Мастер натюрморта		Личностные Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совестной работы. Умение сотрудничать с товарищами. Метапредметные Овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной работы. Умение работать с учебником. Предметные Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства. Понимание образной природы искусства.
	Физкультминутка	Упражнения для глаз
	3.2.Подготовка к реализации замысла.	Сообщение темы занятий.      Натюрморт очень любят многие профессионалы-живописцы. Он входит как важный элемент в обучение будущего художника. Здесь оттачивается  умение цельно скомпоновать несколько предметов, понять разность их качеств.       Предельно точно суть натюрморта выражается в голландском и немецком языках. Там его классифицируют как Stilleben-тихая жизнь. Действительно, натюрморт- тихая жизнь вещей, полная своих внутренних событий, жизнь, которую мы так редко замечаем. Разве только невзначай в сумерках остановимся пораженные таинственным блеском металла или залюбуемся гордым профилем кувшина.         Конечно, сами художники заметили очень давно, сколь красноречивы могут быть отдельные вещи. Задача художника в области натюрморта состоит не только в передаче самих по себе, но и в том, чтобы выразить отношение к ним человека данной эпохи, а через них и к  окружающему миру вообще.       В натюрмортах великого французского живописца Поля Сезанна вещи,  самые что ни на есть простые- белый глиняный кувшин, пивная кружка,    персик,  яблоко- становятся настолько значительным осязаемым,  что,  глядя на них,  незаметно для себя говоришь не о натюрморте,  рассказываешь не о самих предметах (слева- персик,  справа-  трубка),  а о цельности и ясности взгляда на мир,  вспоминаешь энергию,  звучность и плотность красок,  реальность бытия всего написанного - Сейчас вам предлагаю самим на какое-то время стать художниками и создать свой незабываемый натюрморт в цвете, который обязательно должен иметь название. - Что вам понадобится для изображения натюрморта? - Вспомним правила работы с гуашью и акварелью.		Проверяют рабочее место.  Ответы детей.		Метапредметные Развитие умения осмысливать полученную информацию. Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленными задачами. Умение организовать место занятия.
	4)Реализация замысла.  Практическая работа детей.	Подробная инструкция в презентации «Поэтапное рисование натюрморта» Звучит запись «Времена года» П. И.Чайковский Сначала намечаем плоскость,  на которой расположена натура, определяем места расположения предметов относительно друг друга, прорисовываем основную форму предметов намечаем падающие тени, зону света и тени на предметах простым карандашом. - Свет и тень помогают передать объём изображаемых предметов, их реальность Основное качество акварели - прозрачность и мягкость тончайшего красочного слоя. Этим она отличается от масла,  темперы, гуаши. Акварель прекрасно передает ясность небесной лазури, серебро облаков, игру водяных струй,  нежность цветочных лепестков. Она вырабатывает зоркость глаза, уверенность и смелость руки, тонкое ощущение прекрасного.        Наиболее распространенные кисти для акварельной живописи - беличьи. Также используются собольи и колонковые кисти - прочные и эластичные. Для работы нужна белая, плотная, высокого качества бумага. Лучшие наборы красок: «Ленинград» №1 (24 цвета).         Одно из условий удачной работы- привлекательность натуры. Эмоциональная сторона играет важнейшую роль, вызывает творческое отношение к процессу рисования. Работая над хорошим натюрмортом, вы получаете удовольствие, эмоциональный подъем. Вначале изучите натуру,  попробуйте представить уже готовый этюд. Затем легкими линиями без детальной  прорисовки намечайте расположение основных масс предметов, затем прорисуйте их поточнее.          Начинаем работу со светлых тонов, в которые добавляются более темные. Если прожилки листа темнее основного фона, то они прорисовываются в последнюю очередь осторожно тонкой кистью. В процессе работы следите, чтобы на кисти не было много воды. В то же время кисть не должна быть сухой. Старайтесь накладывать мазки не кончиком, а плоскостью боком кисти по «движению». Не следует мазать по одному месту несколько раз, получится грязь; смешав краски на палитре и найдя нужный цвет,   положите его так, как ощущаете в натуре.  Уточняем, что же такое тон и что такое цвет. Цвет с технической стороны -краска: синяя, зеленая, красная и различные их смеси. Тон - это цветовая насыщенность.         Свет, полутень и тени - все это пишется цветом, постарайтесь увидеть всю натуру целиком и правильно определить цвет и тон. Старайтесь не смешивать более трех красок. После прокладки самого яркого предмета первого плана пишите предмет, на фоне которого он находится, т.е. окружение этого предмета таким, каким оно кажется. Вылепливая их форму мазками, двигаясь от центра композиции к краям. Первоплановые предметы пишутся подробно, с детальной проработкой по мере удаления мазок становится шире, обобщеннее, и наконец, фон пишется широко, мягко, цельно. Чтобы передать пространство, надо по мере удаления предметов в глубину снижать яркость цвета и тоновой контраст относительно первого плана. Та часть, которая ближе к нам,  ярче, светлее;  постепенно уходя в глубину, она становится темнее,  сдержаннее по цвету, мягче по тону.		Дети выполняют работу		Метапредметные Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Определять наиболее эффективные способы достижения результата. Умение следовать инструкции.  Предметные Способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе. Умение компоновать на плоскости листа задуманный художественный образ
	5)Рефлексия	- Ребята, сегодня вы попробовали себя в роли художников  натюрморта. При воспроизведении вещественного мира сказывается личное отношение к нему живописца. С одной стороны, объективная сущность вещи, выражаемая в ее форме, цвете, фактуре; с другой- индивидуальность художника, воспринимающего эту вещь. Обе эти стороны неразрывно переплетаются. Прекрасный мастер натюрморта   К.С.Петров-Водкин определил его так:  «Натюрморт- это одна из острых бесед живописца с натурой. Каков есть предмет, где он, а где я, воспринимающий этот предмет,- в этом основное требование натюрморта. И в этом большая познавательная радость,  воспринимаемая от натюрморта зрителем». Давайте посмотрим на ваши работы. Удалось ли вам передать красоту натюрморта? - Несмотря на то, что вы выполняли работы по один и тот же натюрморт, картины у вас получились совершенно разные. Ведь каждый внёс частичку души в свое творение. - Чья работа вам особенно понравилась? Сделайте комплимент автору.            Выставка выполненных работ		Дети организуют выставку работ.		Метапредметные Развитие самостоятельности и личной ответственности за выполненный творческий продукт. Формирование способности оценивать результаты собственной творческой деятельности. Личностные Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников.
	6)Итог	- Продолжите одно из высказываний: ·        Сегодня на уроке я узнал… ·        Сегодня я научился…. ·        После урока мне захотелось … ·        Самое трудное для меня было … ·        Я хочу похвалить … Как вы думаете, умение составлять красивые композиции из предметов, где в жизни вам могут пригодиться? - Благодарю всех за хороший урок. До свидания.  Работы детей (Слайды)		Высказывают своё мнение		Личностные Формирование умения оценивать свою и чужую деятельность.

-