Урок
изобразительного искусства "Красота осеннего пейзажа в живописи"
Цель: формирование
у учащихся художественной средствами эпического пейзажа в технике монотипии.
Задачи:
- закрепить
умение создавать композицию, подбирать цветовую гамму, согласно настроению,
переданному в произведении;
- закрепить
представления детей о жанре пейзажа и развивать умения передавать свое
отношение к изображаемому;
- развивать
самостоятельность и умения работать в коллективе;
- познакомить
с новым видом творческого задания;
- воспитывать
любовь к природе родного края, восхищение её неповторимой красотой;
- развивать
эмоционально-эстетические чувства, воображение.
Зрительный
ряд:
презентация, учебники «Изобразительное искусство. 5 класс», словари.
Музыкальный
ряд: сборник
«Мелодии в осенних ритмах», 2008
Литературный
ряд:
стихи русских поэтов об осени.
Дидактические
пособия:
дидактический раздаточный материал для групп, лото
Оборудование:
компьютерный класс, мультимедиа-проектор.
Задание: осенний
пейзаж в технике монотипии.
Форма организации
деятельности
– групповая работа.
Тип урока – комбинированный.
Оформление
класса. Класс
подготовлен к работе в группах по 4-5 человек. На столах композиции,
символизирующие одно из четырех времен года (осенние листья с рябиновой гроздью
– осень, еловая ветвь с мишурой и серпантином – зима, веточки вербы – весна,
колосья – лето).
ХОД
УРОКА
Дети входят в
класс, берут на учительском столе карточки с изображением времен года,
соотносят пейзаж с символом и, объединяясь в группы, рассаживаются за столы.
Пока учащиеся занимают места, на экране демонстрируются сменяющиеся картины
осени в музыкальном сопровождении.
Учитель, начиная урок, приветствует класс строками из стихотворения Николая
Заболоцкого:
В очарованье
русского пейзажа
Есть подлинная радость, но она
Открыта не для каждого и даже
Не каждому художнику видна.
Учитель: Ребята,
сегодня мы попытаемся открыть для себя красоту осенней природы, рассмотреть ее
красочную палитру и колорит, ощутить прелесть русского пейзажа и передать
полученное впечатление в своей творческой работе.
Но для начала неплохо было бы вспомнить, что же такое пейзаж? Какими правилами
и законами руководствуются художники при работе над пейзажем. Ответьте на
вопросы, обсуждая их в группе. Можете даже обратиться за помощью к словарям.
Учащиеся работают в группах (2-3 мин). Затем вопросы обсуждаются в классе.
Каждая группа отвечает на один из вопросов, если у группы ответа не, может
ответить другая группа, тем самым, заработав бонусный балл.
Вопросы:
1. Жанр
живописи, в котором главный герой – природа? (Пейзаж)
2. Какие
произведения мы называем живописными? (Выполненные красками)
3. Что
является главным выразительным средством живописи? (Цвет)
4. Назовите
русских художников-пейзажистов? (И. Шишкин, И. Левитан, А.Саврасов,
Ф.Васильев)
Учитель: В
рисовании пейзажа есть два основных закона — линейная и воздушная перспективы. (Смотрим
видео-фрагмент). Об этих законах вы прочитаете в учебнике, при подготовке к
следующему уроку.
С помощью цвета, цветовых сочетаний, гармонии холодных и теплых цветов художник
передает самые разнообразные чувства и настроения радость, грусть, нежность,
тревогу, ожидание. Ярким примером передачи настроения, красоты осеннего пейзажа
с помощью цвета являются картины великих художников. (Приложение 1)
Рассмотрите репродукции картин, которые лежат у вас на столах. Обсудите в
группе, что общего в данных произведениях искусства, в чем различие. Какие
характерные цвета и оттенки красок использовал художник? Какое настроение,
состояние природы он изобразил? Какого цвета осень, Какая она?
Задание группам: совместно создать колористический портрет Осени не используя
названия явного цвета (т.е. желтый, красный, оранжевый и т.п.). Разрешается
подобрать эпитеты в стихах об осени (сборники есть в каждой группе).
Возможные варианты
ответов 1, 2 групп: золотая, волшебная, небо – лазурь, багряная, рыжая,
красивая, пестрая, алая рябинка, разноцветная, расписная.
Возможные варианты ответов 3, 4 групп: хмурая, пожухлая, унылая, печальная,
подернутая дымкой, седая, поблекшая, нахмуренное небо.
Каждая группа
зачитывает свои эпитеты. Создается настроение для выполнения творческого
задания – монотипии. Учитель объясняет принцип работы в данной технике и
предлагает группам создать монотипию либо золотой осени, либо осени поздней.
Группы приступают к работе (10-12 минут). Затем ребята рассматривают полученные
оттиски и ищут элементы для прорисовки, обсуждают увиденные образы в группах,
после чего работы отправляются на просушку. Учитель объявляет о том, что работа
по прорисовке деталей будет продолжена на следующем уроке, задает домашнее
задание и объявляет о необходимых материалах на следующий урок.
Итог
урока:
Так каков же он осенний пейзаж. Что вы увидели и открыли для себя на уроке? (Пейзаж-настроение,
эпический пейзаж, открыли новую художественную технику).
В завершении урока
игра-лото «Палитра осени» (Приложение 2)
Какой картине
соответствует данные строки? Выберите из предложенных репродукций ту, которая
наиболее подходит к стихотворной строке, а также автора картины.
…Листья поблекнуть
еще не успели,
Желты и свежи лежат как ковер.
Н.А.Некрасов
…Все деревья
блистают
В разноцветном уборе
К.Д.
Бальмонт
Запылали алым
цветом
Кисти спелые рябин.
М.В.
Исаковский
Проносятся тучи
толпою
И холодом веет вокруг…
С.Д.Дрожжин
(Репродукции
картин: И.С. Остроухов «Золотая осень», И.И. Левитан «Золотая осень».
И.Э.Грабарь «Рябинка», А.А.Киселев «Осень. Ветреный день»).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.