|
1.Актуализа-
ция
знаний. Поиск решения проблемы.
|
Познавательные действия
1. Находить информацию в учебнике, рабочей тетради
(разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного.
2. Делать выводы, оперируя с предметами и их образами.
3. Небольшой пересказ простого текста.
4. Простой план.
Регулятивные действия
1. Совместно с учителем определять цель действий,
проговаривать план, предлагать версии.
2. Работать по предложенному плану, использовать
учебник, рабочую тетрадь.
3. Учиться оценивать успешность
своего задания, признавать ошибки.
Коммуникативные действия
1. Высказывать свои мысли (предложение–текст),
вступать в беседу.
2. Слушать и понимать других, в т.ч.
выразительно читать чужие тексты.
3. Договариваться о правилах общения; учиться
выполнять роли в группе.
Личностные результаты
1. Оценивать однозначные поступки как «плохие» или
«хорошие» с позиции нравственных ценностей.
2. Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо)
с позиции нравственных ценностей.
3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор
поступка.
4. Развитие самостоятельности в поиске
решения различных изобразительных задач.
5. Воспитание уважительного отношения к
творчеству – как своему, так и других людей.
6. Развитие чувства прекрасного и эстетические чувства
на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
|
Учитель
ставит музыку «Шум моря».
Просит
детей поделиться своими впечатлениями и представлениями.
Удивителен
подводный мир. Подводные растения покачиваются в толще воды, яркие раковинки
улиток и моллюсков, среди этого великолепия юрко плавают яркие рыбы.
Ребята!
Сегодня я приглашаю всех вас приоткрыть голубое покрывало Земли и заглянуть в
подводное царство. Вода – самая таинственная и красивая природная стихия.
Перед вами откроется гармоничный и прекрасный мир. А затем мы постараемся
создать всё многообразие и великолепие подводного мира. Итак, мы с вами плавно
погружаемся в подводное царство.
Вам
было дано домашнее задание: подготовить дополнительный материал о морских
рыбах.
-
Что интересного вы нашли?
Во
время сообщений учитель демонстрирует слайды с изображениями морских жителей.
Выставка
ракушек.
Давайте
посмотрим ваши домашние работы.
Что вы
использовали в своей работе, какие секреты акварели?
Как вам
удалось передать настроение вашего рисунка?
Какое
новое слово вы узнали на прошлом уроке? Как вы понимаете слово колорит?
Теплый, холодный колорит?
А что
значит коллаж?
Тема
прошлого урока? Колорит-душа живописи.
Какую
работу мы будем выполнять, и для чего нам нужны эти понятия?
Учитель
предлагает отдохнуть. Физминутка (движения руками, виды плавания: брасс,
кроль)
|
Готовность
к уроку. Эмоциональный настрой.
Дети
делятся своими впечатлениями с одноклассниками и учителем.
Рассказывают
небольшие сообщения о морских обитателях, подготовленные дома.
Дети
делятся своими впечатлениями, используя жизненный опыт.
Дети
показывают работы, рыбок в рабочих тетрадях и в альбомах.
Ученики
отвечают на вопросы (варианты ответов)
-техника
заливки, «набрызг», «по- сырому»;
-изображение
природы.
Ответы
детей (с помощью цвета)
Объясняют,
перечисляют.
Предполагают,
объясняют, отвечают.
Отвечают.
Коллаж
«Морские жители»
Дети
выполняют вместе.
|
|
2.Применение
знаний (продуктив -
ные
задания)
|
Учитель
предлагает детям рассмотреть панно на с.40-41 в рабочей тетради и составить
план работы над коллажем.
- Вспомнить
этапы выполнения некоторых видов работ: Вспомним этапы выполнения
карандашного наброска: (Туловище рыб лучше рисовать при помощи дуг,
которые, пересекаясь, образуют рыбку. Затем прорисовываем головы и
плавники, причудливый хвост).
- Заливка
контура цветом. Сегодня мы будем раскрашивать морских жителей восковыми
мелками и цветными карандашами.
- Водоросли.
Нарисовать спираль, разрезать бумагу по линии; взять за середину –
водоросль упадёт вниз пружинкой.
|
Рассматривают,
составляют план.
1.Подобрать
материалы и сделать эскизы морских обитателей.
2.Раскрасить,
вырезать, используя весь арсенал материалов и техник.
3.Расположить
и наклеить работы на фон (подготовлен учителем)
4.
Техника безопасности с используемыми материалами и инструментами.
5.Обязаннасто
и роли в группе, этикет и правила общения.
- Включается
музыка – шум моря и учащиеся самостоятельно выполняют работу.
- Из
готовых заготовок составляем, собираем коллективную композицию «Морские
жители». Раскрашенные рыбки вырезаем и приклеиваем к ватману; объёмные
фигурки прикрепляем степлером к цветным нитям.
|
|
3.Дебрифинг
(итог). Рефлексия.
|
Учитель
предлагает группам продемонстрировать свои работы друг другу и оценить свою
деятельность.
Анализ
работ учащихся, оценка учащихся.
Заключительное
слово учителя.
Вот
и подошёл к концу наш морской калейдоскоп. Я надеюсь, что встреча с подводным
царством не прошла без пользы – вы чуточку стали ближе к тайнам и загадкам,
радостям и бедам Мирового океана. А более глубоко познать этот удивительный
мир вам помогут книги, представленные на выставке «Голубое покрывало Земли».
Подведём
итог.
Вопросы
по уроку.
Какая
цель?
Достигли
ли цели?
Тема
урока?
Чему
научились?
Как
работали?
Что
интересного узнали?
Применение
в жизни?
Корабль
с парусом. Оцените работу на уроке, используя кружочки зеленого, желтого,
красного цветов.
|
От
каждой группы выступает представитель (защитник). Также от каждой группы один
представитель оценивает работы других групп
(
заранее обсудив в группе).
Отвечают
на вопросы.
Оценивают
работу на уроке, используя кружочки зеленого, желтого, красного цветов,
крепят на парус корабля.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.