Урок изобразительного искусства на тему "Пуантилизм" (3 класс)

Урок  изобразительного искусства

   «Рисуем весну. (Пуантилизм)».

Технологическая карта урока

Учебный предмет	Изобразительное искусство
Класс	3 - А
Тип урока	Комбинированный урок
Технология	Технология развития критического мышления
Методы	Кластер, инсерт, верные и неверные утверждения, синквейн
Формы проведения	Фронтальная, индивидуальная, парная
Тема урока	Рисуем весну. (пуантилизм)
Цель урока	Знакомство с направлением в живописи «пуантилизм» и применение полученных знаний на практике – выполнение пейзажа.
Задачи	Обучающие: познакомить с направлением в живописи «пуантилизм» и с особенностями живописной техники; познакомить с творчеством художников пуантилистов; выполнить пейзаж в технике «пуантилизм». Развивающие: развитие воображения и творческих способностей; расширение кругозора в области изобразительного искусства; развитие умения высказывать свою точку зрения; совершенствование и развитие цветового вкуса. Воспитательные: интерес к художественному творчеству.
Основные термины, понятия	Пуанты, пуантилизм, теория восприятия цвета, импрессионизм, реализм

Планируемые результаты

Предметные	Ø  Получат новые знания о направлениях в живописи. Ø  Уметь сравнивать,  распознавать  жанры изобразительного искусства, направления в живописи. Ø  Познакомятся с именами великих художников и их произведениями. Ø  Использовать выразительные возможности художественных материалов. Ø  Смогут составлять произвольное речевое высказывание.
Метапредметные	Ø  Уметь определять и формулировать цель на уроке. Ø  Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, высказывать свое предположение (Регулятивные УУД); Ø  Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и слышать партнера (Коммуникативные УУД). Ø  Уметь ориентироваться в своей системе  знаний: отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Личностные	Ø  Понимать значение знаний для человека; Ø  Осознавать свои интересы и цели, Ø  Вырабатывать доброжелательное отношение к своим сверстникам.

Этапы урока	Цели и задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный этап.(5 мин)	Ø  Организовать своё рабочее место. Ø  «Окунуться» в мир искусства.	Слайд 1 Звучит отрывок из песни Ермолова «Волшебный мир искусства» - Я приветствую вас на уроке творчества. А творчество – это источник доброты, истины, красоты. Давайте сядем поудобнее и улыбнёмся друг другу. Мы спокойны и добры. Глубоко вздохните и выдохнете. Выдохните свои обиды, беспокойство. Вдохните в себя красоту весеннего утра, тепло солнечных лучей, свежесть весеннего воздуха. Пусть всё, что вы услышите, согреет ваше сердце. И вы закроете глаза и попытаетесь понять смысл того, что я вам сейчас прочитаю. Звучит притча В.А.Сухомлинского «Красота»  - Теперь вы поняли, почему мы прислушиваемся к вашим сердечкам?  - Что помогло человеку с горячим сердцем добраться до цветка?  - Упорство и настойчивость, и доброе сердце. нам понадобятся на уроке. Сегодня мы попытаемся разглядеть красоту, окружающую нас. И, если вы вложите в работу свою душу и сердце, то она получится прекрасной.	Проверка готовности. Учащиеся настраиваются на урок творчества. - Только человек с горячим сердцем может творить прекрасное и дарить людям радость и красоту.   - Упорство и настойчивость, и доброе сердце.
Вызов.(5мин) (кластер, верные и неверные высказывания)	Ø  Актуализировать и обобщить имеющиеся знания. Ø  Вызвать устойчивый интерес к изучению темы, мотивировать обучающихся к учебной деятельности. Ø  Сформулировать вопросы, на которые хотелось бы получить ответы, побудить обучающихся к активной работе. Ø  Активизировать обучающихся, дать возможность целенаправленно думать.	- Для начала я предлагаю составить кластер «Инструменты изобразительного искусства» Традиционные: кисть, перо, карандаш, уголь. Нетрадиционные: поролон, ватные палочки, мятая бумага, пальцы, трубочки.  - Посмотрите на столы. Сделайте вывод - каким инструментом мы будем работать? Учитель показывает пуанты. - Что это? Кто их надевает?  - Да, это обувь балерины. И  есть направление в искусстве, которое связано с ними.  - Сформулируйте цели сегодняшнего урока. Чем мы будем сегодня заниматься? Слайд 2  Слайд 3 - Прочитайте название направления.  - Что заметил?  - Что же это за направление? Я предлагаю вам сыграть в игру «Верю – не верю». Слайд 4 1. Пуантилизм – направление в искусстве, имеющее свои особенности. 2. Пуантилизм является научным методом изображения. 3. Это направление так называется, потому что художники изображали только балерин в пуантах.  - Чуть позже мы с вами поймём, кто же прав…	Учащиеся выходят к доске, берут лист с названием инструмента и составляют кластер. У нас на столах находятся ватные палочки, значит сегодня на уроке мы будем работать нетрадиционным инструментом. - Это пуанты. Обувь балерины.  - Цель урока – познакомиться с новым направлением в искусстве и научиться работать в этой технике.  - Пуантилизм. - Название связано с туфельками балерины Обучающиеся дают свои ответы.
Осмысление (10мин) Практическая работа( 20 мин)	Ø  Получение новой информации, осмысление её. Ø  Соотнесение нового с уже имеющимися знаниями. Ø  Искать ответы на поставленные вопросы.	- Кого вы представляете, когда слышите «пуанты»?  - Посмотрите внимательно на фрагмент танца лебедя из «Лебединого озера» П. И. Чайковского в исполнении Майи Плисецкой. Слайд 5  - Что общего у пуантов и направлении в искусстве?. В этом нам поможет работа над значением слова «пуанты» Слайд 6 Point – с франц. языка – точка. Балерина танцует едва касаясь сцены. Как бы оставляя «точки». И художники этого направления изображают окружающий мир при помощи точек (квадратов) Слайд 7 В 19 в. Во Франции художники открыли новый уникальный способ создавать картины. При рассмотрении, к удивлению зрителей, оказывалось, что изображение на картине  - это сочетание огромного количества перепутанных точек разных цветов. Но если рассматривать картину с некоторого расстояния, беспорядочные точки превращаются в волшебные образы. Слайд 8 - 9 Основателями пуантилизма были Жорж Сёра. Его  знаменитая картина «Воскресный день на острове Гранд- Жат» Размер полотна 2/3 м. Эйфелева башня.  Слайд 10 И Поль Синьяк «Порт в Марселе», «Сосна в Сен-Тропез»  Слайд 11 - Итак, в чём же особенность этого направления?  - За счёт чего же получается такое разнообразие красок?  - Посмотрите на карточки на столе. Что вы видите?  - Посмотрите на мою карточку. Что видите?  - Это научное явление. Пространственное смешение цветов, т.е. цвета смешиваются не в палитре, а непосредственно в нашем глазу. Но смотреть надо с некоторого расстояния.  Слайд 12 - Вернемся теперь к игре «Верю не верю» и проверим наши предположения.  - Посмотрите на репродукции картин на столе. Посовещайтесь и скажите , что общего?  - В каких направлениях работали художники?  - Покажите картину, выполненную в стиле реализм… Как она называется? Кто художник?  - Покажите картину, выполненную в стиле импрессионизм… Как она называется? Кто художник? В чем особенность? И осталась картина в стиле…. Слайд 13   ФИЗМИНУТКА  - Сегодня мы с вами будем изображать весну в новом стиле  - Какое настроение? Почему?  - Что самое светлое?  - Почему река желтая?  - С чего лучше начать работу?  - Какие цвета вы используете для передачи настроения? Как балерина на пуантах Танцует кисть по полотну. Цвета, звучащие бельканто Совьют мелодию одну. Увидим, словно через призму, Как в технике пуантилизма Творил Синьяк и Жорж Сёра. И мы сподвигнемся сегодня На пробу своего пера! Слайд 14 (Звучит классическая музыка)	- Сразу представляется балерина в пачке и на пуантах. Просмотр фрагмента. Находим значение в толковом словаре. - Художники изображают окружающий мир при помощи точек.  - Краски не смешивают на палитре.  - Изображены прямоугольники с полосами красного, желтого и синего цветов. В квадратах эти полосы чередуются.  - Квадраты оранжевого и фиолетового цветов. 1. Пуантилизм – направление в искусстве, имеющее свои особенности.(Да. Изображают точками и не смешивают краски) 2. Пуантилизм является научным методом изображения. (Да. Теория восприятия цвета) 3. Это направление так называется, потому что художники изображали только балерин в пуантах.(нет. Названия от фр. «точка»)  - Это всё пейзажи.  -  Реализм. Импрессионизм. Пуантилизм.  - А. К. Саврасов «Грачи прилетели»  - И. Э. Грабарь «Зимнее утро» Художники не стремились к четкому изображению. Главное передать ощущение. Пуантилизм… - Радостное. Яркие, весенние краски.  - Небо с солнцем и река..  - Отражается солнце.  - Я бы начал работу с …..  - Для передачи настроения я бы ипользовал…. Практическая работа
Рефлексия (5 мин) Домашнее задание.	Ø  Целостное осмысление, обобщение полученной информации. Ø  Формирование у каждого обучающегося собственного отношения к изученному материалу.	Слайд 15 - Составьте синквейн «Пуантилизм» Слайд 16  - Сейчас я предлагаю вам поставить точку в нашем занятии. Выходите к доске и оставляете точку на юбке балерины: Синяя – узнал много нового; желтая – уже знал; красная – есть вопросы. Выставка работ.  Слайд 17 - Подумайте, а ещё где-нибудь используется теория восприятия цвета? Бывает ли пуантилизм в других видах искусства?	- Пуантилизм. Необычный. Интересный. Рисуем. Удивляемся. Восхищаемся. Изображение точками или квадратами. Направление. Пуантилизм. Не смешиваем. Отдаляем. Танцуем. Основатели Сёра и Синьяк. Точка.