«Урок: каким он должен стать сегодня. Требования ФГОС»

• 1 слайд

  «Урок: каким он должен стать сегодня. Требования ФГОС»
  
  ФГОС
  
  

• 2 слайд

  
  ФГОС
  Новая школа – «это новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет…»
  

• 3 слайд

  
  ФГОС
  Важнейшая задача современной системы образования –
  «научить учиться»
  

• 4 слайд

  Урок современного типа
  
  В широком значении «универсальные учебные действия» – саморазвитие и самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
  
  В более узком (собственно психологическом значении) «универсальные учебные действия» – это совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
  ФГОС
  

• 5 слайд

  
  ФГОС
  Выделяют следующие принципы
  управления учебным процессом
  (5 функций Анри Файоля):
  
  планирование;
  организация;
  реализация и контроль;
  коррекция;
  анализ.
  

• 6 слайд

  ФГОС
  

• 7 слайд

  . «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал» - слова К.Д. Ушинского
  ФГОС
  

• 8 слайд

  
  ФГОС
  Уильям Уорд:
  «Посредственный учитель излагает.
  Хороший учитель объясняет.
  Выдающийся учитель показывает.
  Великий учитель вдохновляет».
  

• 9 слайд

  
  ФГОС
  Основные этапы урока:
  определение цели и задач;
  отбор содержания учебного материала;
  подбор методов и приёмов обучения;
  определение форм организации деятельности учащихся;
  подбор материала для домашней работы учащихся;
  определение способов контроля;
  продумывание места, времени на уроке для оценки деятельности учащихся;
  подбор вопросов для подведения итога урока.
  

• 10 слайд

  
  ФГОС
  Система универсальных учебных действий (УУД)
  коммуникативные,
  регулятивные,
  личностные,
  познавательные
  

• 11 слайд

  
  ФГОС
  Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей¸ самого себя и своего будущего.
  

• 12 слайд

  
  ФГОС
  Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.
  Последовательный переход к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности обеспечивает базу будущего профессионального образования и самосовершенствования.
  

• 13 слайд

  
  ФГОС
  Познавательные действия
  включают действия исследования,
  поиска, отбора и структурирования
  необходимой информации, моделирование
  изучаемого содержания, логические действия и операции,
  способы решения задач.
  

• 14 слайд

  
  ФГОС
  Коммуникативные действия обеспечивают
  возможности сотрудничества: умение слышать,
  слушать и понимать партнера, планировать и
  согласованно выполнять совместную деятельность,
  распределять роли, взаимно контролировать действия
  друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли,
  оказывать поддержку друг другу, эффективно
  сотрудничать как со взрослыми так и друг с другом.
  

• 15 слайд

  
  ФГОС
  Какие требования предъявляются к современному уроку:
  хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание.
  учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель,задачи урока;
  урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
  учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;
  вывод делают сами учащиеся;
  
  

• 16 слайд

  
  ФГОС
  Какие требования предъявляются к современному уроку:
  минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
  времясбережение и здоровьесбережение;
  в центре внимания урока - дети;
  учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей;
  умение демонстрировать методическое искусство учителя;
  планирование обратной связи;
  урок должен быть добрым.
  

• 17 слайд

  
  ФГОС
  Типы уроков:
  1. Урок изучения нового.
  Это: традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум. Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний
  

• 18 слайд

  
  ФГОС
  . Урок закрепления знаний.
  Это: практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Имеет целью выработку умений по применению знаний.
  

• 19 слайд

  
  ФГОС
  3. Урок комплексного применения знаний.
  Это: практикум, лабораторная работа, семинар и т.д. Имеет целью выработку умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.
  

• 20 слайд

  
  ФГОС
  4. Урок обобщения и систематизации знаний.
  Это: семинар, конференция, круглый стол и т.д. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.
  

• 21 слайд

  
  ФГОС
  5. Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
  Это: контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т.д. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.
  

• 22 слайд

  Продуктивные задания – главное средство достижения
  результата образования
  ФГОС
  

• 23 слайд

  
  ФГОС
  Учебная ситуация строится с учетом:
  возраста ребенка;
  специфики учебного предмета;
  меры сформированности УУД учащихся
  

• 24 слайд

  1.Организационный момент.
  Цель: включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне. «Хочу, потому что могу».
  • 1-2 минуты;
  • У учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность.
  • включение детей в деятельность;
  • выделение содержательной области.
  Приёмы работы:
  • учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи (хлопки в ладони друг друга с соседом по парте);
  • учитель предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы на уроке; дети высказываются;
  • девиз, эпиграф («С малой удачи начинается большой успех»);
  • самопроверка домашнего задания по образцу.
  
  Настроить детей на работу, проговаривая с ними план урока («потренируемся в решении примеров», «познакомимся с новым вычислительным приёмом», «напишем самостоятельную работу», «повторим решение составных задач» и т. п.)
  ФГОС
  

• 25 слайд

  II. Актуализация знаний.
  
  Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
  1. 4-5 минут;
  2. Возникновение проблемной ситуации.
  • актуализация ЗУН и мыслительных операций (внимания, памяти, речи);
  • создание проблемной ситуации;
  • выявление и фиксирование в громкой речи: где и почему возникло затруднение; темы и цели урока.
  
  Вначале актуализируются знания, необходимые для работы над новым материалом. Одновременно идёт работа над развитием внимания, памяти, речи, мыслительных операций.
  Затем создаётся проблемная ситуация, чётко проговаривается цель урока.
  ФГОС
  

• 26 слайд

  III. Постановка учебной задачи.
  
  Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»);
  проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить,
  или в виде темы урока.
  • 4-5 мин;
  
  Методы постановки учебной задачи: побуждающий от проблемной ситуации диалог, подводящий к теме диалог.
  ФГОС
  

• 27 слайд

  IV. «Открытие нового знания»
  (построение проекта выхода из затруднения).
  Этап изучения новых знаний и способов действий
  
  Цель: решение УЗ (устных задач) и обсуждение проекта её решения.
  • 7-8 мин;
  • Способы: диалог, групповая или парная работа:
  • Методы: побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания диалог, подводящий без проблемы диалог.
  • организация самостоятельной исследовательской деятельности;
  • выведение алгоритма.
  
  Новое знание дети получают в результате самостоятельного исследования, проводимого под руководством учителя. Новые правила они пытаются выразить своими словами.
  В завершении подводится итог обсуждения и даётся общепринятая формулировка новых алгоритмов действий.
  Для лучшего их запоминания, там, где это возможно,
  используется приём перевода правил на язык образов.
  ФГОС
  

• 28 слайд

  V. Первичное закрепление.
  Этап закрепления знаний и способов действий
  
  Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.
  • 4-5 минут;
  • Способы: фронтальная работа, работа в парах;
  • Средства: комментирование, обозначение знаковыми символами, выполнение продуктивных заданий.
  • выполнение заданий с проговариванием в громкой речи
  
  В    процессе    первичного    закрепления примеры    решаются    с комментированием: дети проговаривают новые правила в громкой речи.
  ФГОС
  

• 29 слайд

  VI. Самостоятельная работа с самопроверкой
  по эталону.
  Самоанализ и самоконтроль
  Этап применения знаний и способов действий
  
  Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.
  • 4-5 минут;
  • Небольшой объем самостоятельной работы (не более 2-3 типовых заданий);
  • Выполняется письменно;
  • Методы: самоконтроль, самооценка.
  
  При проведении самостоятельной работы в классе каждый ребёнок проговаривает новые правила про себя.
  При проверке работы каждый должен себя проверить - всё ли он понял, запомнил ли новые правила. Здесь необходимо создать для каждого ребёнка ситуацию успеха.
  ФГОС
  

• 30 слайд

  VII. Включение нового знания
  в систему знаний и повторение.
  
  • 7-8 минут;
  • Сначала предложить учащимся из набора заданий выбрать только те, которые содержат новый алгоритм или новое понятие;
  • Заем выполняются упражнения, в которых новое знание используется вместе с изученными ранее.
  
  При повторении ранее изученного материала используются
  игровые элементы - сказочные персонажи, соревнования.
  Это создаёт положительный эмоциональный фон,
  способствует развитию у детей интереса к урокам.
  ФГОС
  

• 31 слайд

  VIII.Рефлексия деятельности (итог урока).
  
  Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
  • 2-3 минуты;
  • Вопросы:
  • Какую задачу ставили?
  • Удалось решить поставленную задачу?
  • Каким способом?
  • Какие получили результаты?
  • Что нужно сделать ещё?
  • Где можно применить новые знания?
  
  В    процессе    первичного    закрепления примеры    решаются    с
  комментированием: дети проговаривают новые правила в громкой речи .
  ФГОС
  

• 32 слайд

  Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка – вот это всё и есть главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного образования.
  ФГОС
  

• 33 слайд

  
  ФГОС
  Если бы в кабинете у врача, юриста или дантиста одновременно собрались 40 человек с разными желаниями и потребностями, а некоторые, не имея желания там находиться, постоянно мешали бы ему работать, а врач, юрист или дантист (без ассистента), должен был бы в течение 9 месяцев, применяя все свое мастерство, добиться высоких профессиональных результатов, вот тогда, возможно, он бы получил некоторое представление о работе школьного учителя»
  (Дональд Д. Куинн).