Урок "Клетка основа строения и жизнедеятельности организмов"

1.       Орг. момент.

Здравствуйте ребята, сегодня я проведу у вас урок  биологии, мое имя Елена Владимировна, я попрошу вас не стесняться и быть активными на уроке, садитесь.

Сегодня на уроке мы будим не только открывать новые знания, но и прослеживать наше эмоциональное состояние через цвет. Давайте определим, какие цвета из палитры мы возьмем сегодня для урока, и что они для нас будут означать. Какой цвет для вас выражает уверенность, удовлетворенность собой, восторг – красный. Какой цвет для вас выражает хорошее настроение, достижение цели, активность – желтый. А какой цвет навивает грусть, тоску, скуку, печаль – черный, серый. (запись заранее на доске подписать только цвета). Ребята на определенном этапе урока вам нужно будит окрасить воду в лабораторных стаканах одним из этих цветов, согласно вашему настроению. (стаканы пронумерованы 1, 2, 3.)Договорились? Хорошо.

2.       Ход урока.

Теоретический этап:

Ребята посмотрите на слайд, прочитайте стихотворение.

Миллиарды лет назад         (слайд 1)
В хаосе Вселенной
Капля жизни родилась
Робко и несмело.
На заре живого мирозданья
Было чуждо и опасно все кругом.
Крохотное, хрупкое создание
Стало строить Жизни прочный дом.
В оболочку Жизнь себя одела.
Что кругом? Вода есть – можно пить.
Чистый воздух, солнце жарко грело.
И решила кроха: «Будем жить!»

И пошло. Теперь живая клетка
Стала крепнуть, множиться, расти,
Чтоб когда-то дикая планета
Вся могла садами расцвести.

Итак, какова главная мысль этого стихотворения? Соответственно, тема нашего сегодняшнего урока «Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов» (слайд 2).

Ребята, а где в живой природе находятся клетки? А все ли живые организмы состоят из клеток? Посмотрите на слайд (слайд 3) Какие живые организмы вы видите? Они состоят из клеток? К каким царствам можно отнести эти живые организмы? (бактерии, грибы, растения и животные). (Слайд 4)Скажите, а клетки растений, животных, грибов и бактерий имеют аналогичное строение? (нет) . Так, чем же мы сегодня займемся на уроке? Какова цель урока: доказать единство животного мира, путем выявление особенностей строения клеток растений, животных, грибов и бактерий. (слайд 5)

У вас на столах есть информационные листы, возьмите их в руки. Вы видите таблицу, которая в ходе сегодняшнего урока станет незаменимой памяткой для каждого из  вас. Первая, вторая и третья графа таблицы заполнены, вам нужно ознакомиться с ними. Приступайте. 

 Ребята, давайте закрепим знания о органоидах клетки и их функциях , выполнив задание на доске. (слайд 7) Если сравнить клетку с заводом, то каким органоидам и частям клетки можно присвоить следующие названия:

энергетическая станция (митохондрия), склад готовой продукции (аппарат Гольджи), цех переработки отходов (лизосома), сборочный контейнер  (рибосома), информационный центр (ядро), фотохимическая лаборатория (хлоропласт), транспортная магистраль (ЭПС).

Ребята скажите, вы знаете, какие клетки называются прокариотическими? (без ядра например, бактерии)., а эукариотические (с ядром, например растения, животные, грибы).

Молодцы.  Ребята , я предлагаю немного отдохнуть и отправиться в путешествие по эукариотической клетки. Итак На фоне  фильма.

 Динамическая пауза. В центре эукариотической клетки расположено ядро ,(Имя ребенка)можно вас попросить выйти. На ряду с ядром в клетке есть еще какие органоиды? Правильно представим, что они рядом с ядром. Все органоиды клетки помещены в прозрачную, полу вязкую жидкость – цитоплазму. Прошу выйти (Имена 4 ребят.) Возьмитесь за руки. Цитоплазма находиться в постоянном движении. Двигайтесь по кругу. Органоиды клетки, погруженные в цитоплазму образуют внутреннее содержимое клетки. Ограждает внутреннее содержимое клетки от внешней среды цитоплазматическая мембрана. Прошу выйти Имена 5 ребят.)Возьмитесь за руки, осуществляйте волнообразные движения. Основная функция мембраны избирательное проведение веществ внутрь клетки и выведение ненужных веществ из нее. Если в клетку будут поступать полезные вещества, то нужно поднять руки вверх, тоже самое делаем когда выпускаем из клетки вещества. Если в клетку хотят проникнуть ненужные клетки вещества, то мембрана смыкается будите прижимать друг другу, преграждая вход в клетку. У нас остались (имена 2 детей) Выходите к нам вы будите веществами, ваша задачи проникнуть в клетку. Ребята, готовы. К клеточной мембране подходят нужные вещества. Клетке нужно освободиться от ненужных ей веществ. В клетку ходят проникнуть ненужные вещества. Нужные, клетка выпускает вещества. Молодцы, занимайте свои места.

 Итак ребята, мы с вами данным упражнение показали, что клетка единая, целостная, открытая система. Все процессы в клетке протекают закономерно, органоиды клетки обмениваются веществами не только между собой, но и с окружающей средой.

Ребята закройте глаза расслабьтесь, вспомните все, что с вами происходило до этого момента на уроке. Возьмите кисть и окрасьте воду в стакане  с номером 1 соответствующей краской вашему настроению.

3.     Практический этап:

Ребята, скажите, а можем ли мы в любой момент увидеть клетку?  А как мы можем увидеть строение клетки? (микроскопа). Да, для того, чтобы получить знания о  строении клеток растений, грибов, животных и бактерий, мы выполним лабораторные  работы. Так как царств рассматриваемых живых организмов четыре, то и лабораторий тоже 4. Посмотрите на самую верхнею строчку в информационных листах. Здесь у каждого написано номер лаборатории. Возьмите ручку и информационный лист и займите места в своей лаборатории.

На столах вы видите пошаговую инструкцию, как выполнять лабораторную работу. Посмотрите на нее. Прочитайте цель лабораторной работы. (читают вслух по очереди). Для того, чтобы выявить особенности строения той или иной клетки, вам нужно распределить задания в группе. Один человек из группы настраивает световой микроскоп, затем четкое изображение препарата, поднимите руки, кто желает заняться данной работой. А второй человек готовит препарат по инструкции и отдает соседу по группе для рассмотрения под микроскопом, кому это интересно. И третий участник группы изучит теорию о строении рассматриваемых клеток. И рассмотреть изучаемый препарат под микроскопом нужно каждому участнику группы. После выполнения лабораторной работы каждая группа расскажет нам о проделанной работе  и сделает выводы. Во время выполнения лабораторной работы отметьте в своих информационных листах знаком плюс или минус какие органоиды входит в исследуемую клетку. Приступайте.

Ребята внимательно слушаем выступающие группы и параллельно заполняем соответствующие  графы таблицы в информационных листах. 

Защита групп:  Первый участник рассказывает, какой препарат они приготовили и указкой показывает, те части в клетки ,(слайд 8) о каких будет говорить 2 участник рассказывая теорию. 3 участник проговаривает вывод к работе, а остальные 2 участника на интерактивной доске делают задания. Перетаскивают нужные органоиды к клетке.

Окрашивание стакана №2.

Закрепление: тест в листе контроля. Оценка.

Домашнее задание: На выбор:

1. Текст параграфа

      2.  Составить кроссворд, головоломку по теме «Растительная и животная клетка», «Бактериальная клетка», «Грибы растения или животные?».

3. Сделать модель (аппликацию) клетки. Оценка в листах оценивания

Рефлексия. Слейте пожалуйста жидкость стакана №1 и №2 посмотрите какой получился цвет.

.