УРОК
- КОНФЕРЕНЦИЯ ПО БИОЛОГИИ
Приведем схему
урока-конференции по теме Многообразие рыб, их значение и охрана.
Цель урока:
показать многообразие рыб, их черты приспособленности в различных условиях
водной среды, значении в природе, жизни человека, их охрана.
Оборудование: зоогеографическая
карта, таблицы, выставка книг по теме, раздаточный материал с изображением рыб
Тамбовской области.
В ходе подготовки к конференции
распределяются роли : ведущего: секретаря: корреспондентов, ученых – ихтиологов,
географ, эколог, палеонтолог, ботаник, художник, поэт.
Очень многие ребята готовятся к
уроку с интересом, тем более, что есть возможность сыграть роли взрослых людей,
включиться в обсуждение важных и актуальных вопросов.
Ведущий объявляет тему урока и
сообщает о том, что рыбы для многих стран мира продукт «номер один». Она
является важным источником белка для человека. Каких только рыб нет! Они очень
разнообразны. (Вниманию учащихся предлагается раздаточный материал с
изображением рыб, таблицы и т. д. )., значение рыб и что может сделать человек
для увеличения ее количества.
Слово предоставляется ученому –
географу. Он сообщает, что мировой океан занимает 71 процент всей поверхности.
во всех морях и океанах водится очень много рыбы, которая постоянно мигрирует
(показывает миграцию на зоогеографической карте). миграция рыб, как и перелет у
птиц. представляет величественное по красоте явление. Вот, например, речной
уровень. Сколько загадочного, подчас трудно объяснимого в его поведении. Угорь
живет в реках Европейского побережья Атлантического океана, но встречается в
Белом море, озерах Карелии, в Волге, а также в Чудском озере и т.д. Итак, для
распространения рыбы нет границы и поэтому экономические проблемы, необходимо
решать руководителям всех государств вместе, сообща.
Затем учитель – ведущий обращает
внимание учащихся на доску, где изображены систематические категории: тип
хордовые. класс рыбы, отряды-акулы, скаты, осетровые, карпообразные,
сельдеобразные, кистеперые.
Слово предоставляется поочередно
ученых-ихтиологам, которые рассказывают о каждом отряде класса рыб, а затем
идет обсуждение каждого отряда, в котором принимают участие все желающие
участие. Поэт читает стихи.
Слово ботанику. Он рассказал о
том, как питаются рыбы, какие у них в процессе жизнедеятельности выработались
приспособлениями к добыванию пищи. Подробно останавливаемся на растительном
подводном мире, его значении для питания и дыхания рыб.
Эколог раскрывает проблемы
сохранения и увеличения растительного богатства рек и морей в современных
условиях, делая акцент на краеведение.
Затем слово палеонтологу.
Эволюция на класс рыб не остановилась. Среди них в свое время появились виды,
которые дали начало новому классу земноводных. Это кистеперые рыбы, которые
сохранились в настоящее время (рассказ об истории обнаружения кистеперых рыб,
особенностях их строения и выводах).
Журналист зачитывает из газет и
журналов, которые сообщали о кистеперых рыбах. Художник в это время на доске
делает эскиз латимерии.
ведущий делает обобщение, коротко
рассказывает о рыбах тамбовских рек, подлежащих охране. Затем все учащиеся на
карточках выполняют задание:
Виды рыб
реки Вороны
|
Способ
их размножения
|
Виды,
подлежащие охране
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.