Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок Кровеносная система. Кровь.

Урок Кровеносная система. Кровь.


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока

Предмет: биология

Класс: 7

Тема урока: Кровеносная система. Кровь

Тип урока: Изучение нового материала

Учитель биологии МБОУ «Бага-Тугтунская СОШ» Манджиева Елена Викторовна

  Цели:

1. Образовательные:

Сформировать представления об эволюционном изменении органов кровообращения животных.

Проследить эволюцию кровеносной системы от дождевых червей до млекопитающих.

Выяснить наличие замкнутой и незамкнутой кровеносных систем у различных групп животных.

Проследить связь строения сердца со сложностью организации животных.

Изучить состав крови и функции клеток крови.


2. Развивающие:

Активизировать речевую и мыслительную деятельности учащихся.

Развивать познавательные умения.

Развивать аналитическое мышление, логику, умения делать выводы.

Совершенствовать навыки само – и взаимопроверки.


3. Воспитательные:

Воспитывать положительное отношения к знаниям.

Воспитывать культуру речи, поведения, умения групповой коммуникации.

Прививать интерес к биологии.

Воспитывать убеждения в познаваемости живой природы.

Тип урока: изучение нового материала

Методы: иллюстративно-объяснительный, поисковый, игровой момент.

Форма организации: беседа, самостоятельная работа, фронтальная, групповая.

Средства обучения:

  • таблицы « Эволюция животного мира», «Кровь»;

  • мультимедийная презентация «Кровеносная система»;

  • таблица «Схема кровеносной системы».

Этапы урока

Цели на каждом этапе урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Педагогические приемы

Система ожидаемых умений

Организационный

момент

Приветствует учащихся, создает доброжелательную рабочую атмосферу в классе, отмечает отсутствующих, проверяет готовность рабочего места ученика. Знакомит с правилами работы на уроке.

Приветствуют учителя, проверяют готовность рабочего места, настраиваются на работу.




Актуализация имеющихся знаний

Определение темы урока и постановка целей.

В течении нескольких уроков мы изучаем эволюцию строения и функций органов и их систем. Систему органов которую мы будем изучать, вы хорошо знаете.

Знакомство с ней началось у нас не с первых уроков, т .к. она отсутствует у простейших, кишечнополостных, плоских и круглых червей. Впервые мы начинаем говорить о ней при изучении типа Кольчатые черви, а именно с дождевого червя.

Еще одну подсказку даст нам игра.

Игра «Зоологическое домино»

О какой системе органов пойдет сегодня речь? Слайд №2

Ваши предложения: что бы вы хотели узнать на уроке? Слайд №3

Какие функции выполняет кровеносная система? Слайд №4

Для изучения нам потребуется вспомнить некоторые понятия и определения.

Что такое кровь?

Самый большой кровеносный сосуд-…

Кровеносные сосуды, по которым кровь движется от сердца-…

Кровеносные сосуды по которым кровь возвращается к сердцу-…

Все ли термины мы использовали при ответах?

Мы не назвали капилляры и сердце. Дайте сами определение капилляра и сердца. Слайд №5


Вспоминают материал предыдущих уроков и отвечают на вопросы.







Формулируют тему урока и цели. (Запись в тетради)









На доске:

внутренняя среда организма, капилляры, аорта, соединительная ткань, артерии, вены, сердце.





«Мозговой штурм»


Концентрация внимания.

Определение ключевых понятий.

Работа индивидуальная и в группе. Умение формулировать понятия.

Изучение нового материала

Мы готовы к изучению темы.

Заполни таблицу! (в течении урока)

Слайд №6

Какие животные не имеют кровеносной системы? Почему?

Почему простейшие, кишечнополостные, плоские и круглые черви обходятся без кровеносной системы? Слайд №7

Напомните: у каких животных впервые появилась кровеносная система и каковы особенности ее строения? Слайд №8

Сравните, пожалуйста, кровеносную систему, насекомых тип Членистоногие и дождевого червя. Какие отличия вы нашли. Слайд №9

Сравните следующих животных: насекомое и брюхоногий моллюск. Какой тип кровеносной системы? Слайд №10 Ваше мнение : почему у насекомых кровеносная система проще?

Предварительные выводы.

  • 1 Кровеносная система может быть замкнутая и незамкнутая.

  • 2 Кровеносная система представлена сердцем и сосудами.

  • 3 Основная функция: транспортная.

Переходим к следующему разделу

Изучение кровеносной системы животных тип Хордовые.

Слайд№11

Назовите классы типа Хордовых?

Кровеносные системы каких животных представлены на таблицах? Найдите отличия. Какая кровеносная система более совершенная и почему? (отметить важность появления еще одной камеры).

В какой среде обитают рыбы?

Каковы особенности кровеносной системы рыб? Какие изменения произошли в кровеносной системе рыб в ходе эволюции? Слайд №12

Земноводные. Почему их так называют? Что изменилось в кровеносной системе земноводных по сравнению с рыбами?

Слайд №13

Сравните кровеносные системы земноводных и пресмыкающихся? Найдите сходство и различие. Слайд №14












Птицы и млекопитающие в чём их сходство? Особенности кровеносной системы птиц и млекопитающих? Слайд №15


Сравните кровеносную систему хордовых? Отметить отличия. Почему эволюция шла по пути увеличения количества камер? С чем это связано?

Слайд 16 Сравните строение сердца у животных на слайде. Сделай вывод.

Проверь себя! (таблица) Слайд №17


Физминутка. Игра «Кто быстрее»

Три ряда получают листочки, на которых указано количество камер сердца. Вам необходимо записать на листочке пример животного с таким количеством камер в сердце (не повторяясь), и передать его по ряду. В список можно записывать тех животных, которые обитают рядом с нами. Оглянитесь внимательно вокруг.


Скажите ребята, а что циркулирует по кровеносной системе?

Кровь – одна из форм соединительной ткани.

Поговорим о строении крови.

Из каких компонентов состоит кровь? Слайд № 18

Функции крови связаны с ее составляющими. Какие функции кроме транспортной вы еще знаете?

С чем связана защитная функция крови?

Их роль. Слайд № 19




Отвечают на вопросы.



животные этих групп имеют малые размеры тела и посредник между внешней средой и системами органов просто не нужен (запись в тетрадь).

Предполагаемые ответы:

У червя кровеносная система замкнутого типа, а у насекомых не замкнутого.

У насекомых есть сердца.


Трахейное дыхание и кислород переносится благодаря трахеям.









-подтип Бесчерепные

ланцетник

-подтип Черепные

класс Хрящевые рыбы

класс Костные рыбы

класс Пресмыкающиеся

класс Птицы

класс Млекопитающие


Сердце 2 –х камерное

Один круг кровообращения






Трёхкамерное сердце

Два круга кровообращения

Целесообразное распределение.


Сходство:

- трёхкамерное сердце

-наличие неполной перегородки в желудочке (полная у крокодилов)

Различие:

- два круга кровообращения - к органам поступает

-более богатая кислородом

кровь.



-Теплокровные

-Четырёхкамерное сердце

-2 круга кровообращения

-Артериальная и венозная кровь не смешиваются

























Состав крови:

-плазма(жидкая часть)

-форменные элементы

-эритроциты

-лейкоциты

-тромбоциты

Значение крови:

-Транспорт веществ и газов

-регуляция водно – солевого обмена

-терморегуляция

-защита



Демонстрация презентации.

Сравнение. Нахождение сходства и различий.

Постановка проблемных вопросов.





































































Работа в группах.




Умения анализировать и находить отличия. Делать выводы

Концентрация внимания.























Умения работать в группе.




Умения работать с материалом анализировать и таблицами.

Рефлексия

Целостное осмысление и обобщение информации

Выработка собственного отношения к изученному материалу.

Самооценка знаний.

Что в колбах? Белая - гемолимфа, голубая - соединения меди, красная- соединения железа.

I.Закрепление знаний

Чтобы проверить, как вы усвоили материал, проведём с вами работу. Заполните пропуски в тексте.

Слайд №20

Вывод: Слайд №21

Эволюция системы кровообращения шла по пути создания высокоспециализированной кровеносной системы, обеспечивающей всем клеткам тела необходимые для их жизни условия.



Делают вывод, отвечая на вопросы поставленные в начале урока.

Концентрация внимания на главном.

Мозговой штурм.

Умения находить главное и делать выводы.

Домашнее задание

Пар 41, заполнить таблицу. Слайд №22









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 17.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров14
Номер материала ДБ-360165
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх