Урок культуры речи "Слово – дело великое"

• 1 слайд

  ЛУЧШЕЕ ПРАВО –
  ПРАВО ЗНАТЬ РУССКИЙ ЯЗЫК
  
  

• 2 слайд

  УРОК ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ
  «СЛОВО- ДЕЛО ВЕЛИКОЕ»
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  СВОБОДА СЛОВА – ПРАВО ЧЕЛОВЕКА СВОБОДНО ВЫРАЖАТЬ СВОИ МЫСЛИ.
  СТАТЬЯ 29
  КАЖДОМУ ГАРАНТИРУЕТСЯ СВОБОДА МЫСЛИ И СЛОВА
  

• 4 слайд

  ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОТ 01.06.2005 N 53-ФЗ
  "О ГОСУДАРСТВЕННОМ ЯЗЫКЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ"
  

• 5 слайд

  
  
  «Слово – дело великое. Великое потому,
  что словом можно соединить людей
  и разъединить их, словом можно служить любви
  и ненависти»
  Л. Н. Толстой.
  
  
  
  

• 6 слайд

  «Встречают по одёжке – провожают по уму».
  
  Русская народная пословица
  

• 7 слайд

  ЯВЛЯЕТСЯ
  ЛИ РЕЧЬ ПРИЗНАКОМ ВЕЖЛИВОСТИ, ВИЗИТНОЙ КАРТОЧКОЙ КАЖДОГО ГОВОРЯЩЕГО?
  

• 8 слайд

  УМЕЕМ ЛИ МЫ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ СЛОВЕСНЫМ МНОГООБРАЗИЕМ?
  

• 9 слайд

  ПОКАЗАТЕЛЬ ВНУТРЕННЕЙ КУЛЬТУРЫ
  УРОВЕНЬ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ ПОСТОЯННО СНИЖАЕТСЯ
  УДИВИТЕЛЬНЫЙ
  ДАР ПРИРОДЫ
  

• 10 слайд

  ПОЧЕМУ УРОВЕНЬ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ ПОСТОЯННО СНИЖАЕТСЯ?
  
  

• 11 слайд

  ОСКУДЕНИЕ НАШЕЙ РЕЧИ;
  
  СКВЕРНОСЛОВИЕ;
  
  ЖАРГОННАЯ ЛЕКСИКА;
  
  «СЛОВА – ПАРАЗИТЫ».
  

• 12 слайд

  КАК МОЖНО ОБОГАТИТЬ СОБСТВЕННУЮ РЕЧЬ?
  

• 13 слайд

  БОЛЬШЕ ЧИТАЙ!
  
  ПРИВЫКАЙ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ СЛОВАРЯМИ!
  
  НЕ ДАВАЙ СЛОВУ ОПЕРЕЖАТЬ МЫСЛИ!
  
  

• 14 слайд

  Мы знаем, что ныне лежит на весах
  И что совершается ныне.
  Час мужества пробил на наших часах,
  И мужество нас не покинет.
  Не страшно под пулями мертвыми лечь,
  Не горько остаться без крова,
  И мы сохраним тебя, русская речь,
  Великое русское слово.
  Свободным и чистым тебя пронесем,
  И внукам дадим, и от плена спасем
  Навеки!
  
  
  Анна Ахматова
  

• 15 слайд

  СПАСИБО
  ЗА
  УРОК!
  

Краткое описание документа:

Урок культуры речи "Слово – дело великое"

Цель урока:

• формирование знаний о речевой культуре,
• выяснение причин снижения ее уровня и путей ее повышения,
• развитие умения анализировать и сопоставлять языковые факты,
• расширение словарного запаса,
• воспитание уважения к слову, родной речи.

Форма работы:

• фронтальная;
• индивидуальная.

Оборудование: словари (толковые, орфоэпические, фразеологические), книги по культуре речи, Презентация по теме урока.

Ход урока:

Организационный момент.

Эмоциональное настроение: Здравствуйте! Я очень рада видеть вас на сегодняшнем уроке в хорошем настроении. Я надеюсь, что всем сегодня будет комфортно, и каждый унесет с собой частичку знаний, которые потом ему пригодятся в повседневной жизни, ведь речь сегодня пойдет об особом даре, имя которому СЛОВО. Еще вы узнаете о правах граждан РФ, о свободе слова.

Переход к теме урока.

Слайд 1.

Слайд 2.(“Слово – дело великое”)

Учитель: Является ли слово – делом великим, как когда-то говаривал Л.Н.Толстой? Такова тема сегодняшнего урока.

Слайд 3.

Свобода слова – право человека свободно выражать свои мысли. Статья 29 Конституции РФ (Каждому гарантируется свобода мысли и слова)

Слайд 4. Мы живем в свободной стране, согласно Федеральным законам. Федеральный закон от 01.06.2005 № 53-ФЗ "О Государственном языке Российской Федерации"

Слайд 5

Эпиграф к уроку: «Слово – дело великое. Великое потому,

что словом можно соединить людей и разъединить их,

словом можно служить любви и ненависти»

Л. Н. Толстой»

Слайд 6. (Пословица)

Учитель: В истории русского народа есть пословица, известная всем: “Встречают по одежке – провожают по уму”.

– Как вы ее понимаете?

(Ответы детей.)

Учитель: А наша речь является ли той одежкой, по которой встречают человека, визитной карточкой каждого говорящего?

Слайд 7. (“Является ли речь визитной карточкой говорящего?”)

(Ответы ребят.)

Учитель: Итак, о вежливости человека мы судим, прежде всего, по его речи: кричит, грубит, хамит – злой, говорит вежливо, ласково – хочется думать, что добрый.

Слайд 8-9

Умеем ли мы пользоваться словесным многообразием?

Мы видим, что слово – удивительный дар природы, которым обладает человек.

Учитель: Это не только удивительный, но и многообразный мир. Сколько слов в языке? На этот вопрос не может убедительно ответить ни один специалист, ни одна статистика. 200 тысяч слов собрал в своем словаре В.И.Даль. В словаре Ожегова – 57 тысяч слов. В произведениях Пушкина было использовано 20 тысяч слов. В современном мире все чаще появляются новые слова и выражения – неологизмы.

Учитель: Умеют ли этим многообразием пользоваться ребята нашей школы?

Мы исследовали употребление слов благодарности в родной школе, а именно, раздевалка, столовая, библиотека. И наши результаты наблюдений показали, что ребята чаще благодарят взрослых за какую – то услугу, но при этом используют только одно слово спасибо. Удручающее впечатление произвело на нас то, что в общении друг с другом наши учащиеся вообще не используют слов благодарности, часто употребляют бранные слова.

Слайд 10-11.

Учитель: Мы с вами столкнулись с противоречием: с одной стороны – слово – удивительный дар, показатель внутренней культуры, а с другой – уровень речевой культуры постоянно снижается. В чем же причина? Является ли слово великим делом, как когда-то говаривал Толстой?

Учитель: Итак, мы пришли к постановке цели сегодняшнего урока:

Почему уровень речевой культуры постоянно снижается?

• оскудение нашей речи;
• сквернословие;
• жаргонная лексика;
• «слова – паразиты».

“Почему уровень культуры постепенно снижается? (Постепенно высвечиваются выводы.)

Выполнение заданий:Современный русский человек имеет в среднем словарный запас от 3 до 6 тысяч слов. А каков ваш словарный запас?

(На доске появляется запись: оскудение нашей речи.)

Учитель: Наша речь подвержена не только оскудению, но и засорению. В последнее время приходится сталкиваться с жаргонами, бранными словами, выражениями. Сквернословие незаметно становится болезнью. Особенно уродливо звучит оно в устах молодежи.

– Что такое сквернословие?

– Используешь ли ты при общении со сверстниками бранные слова?

– Почему большинство молодых людей сквернословят?

По привычке;

Вокруг все сквернословят;

Хотят оскорбить.

– Делаешь ли ты замечания окружающим, слыша бранную речь?

Учитель: Вседозволенность речи оборачивается болезнью интеллекта. Скверные слова даже нами не произносимые, но слышимые, незаметно проникают в наше подсознание. А знаете ли вы, что издавна сквернословие считалось не просто речевым сором, а как нарушением норм человеческого общежития. Есть ли на этот счет какие-то исторические факты

В 17 веке по Соборному уложению царя Алексея Михайловича, за матерные слова, публично произнесенные, полагалась смертная казнь. А в 19 веке матершинников воспринимали не иначе, как безбожников и анархистов. А верующие утверждают, что, когда человек говорит плохие слова, от него отлетают ангелы – хранители, и тогда человек становится беззащитнее и уязвимее.

Итак, следующим фактором, снижающим уровень речевой культуры, является сквернословие.

Учитель. Наша повседневная речь снабжена и жаргонной лексикой. О том, что такое жаргон предстояло выяснить группе лингвистов.

Жаргон – это специфически искусственно созданный язык, не связанный с определенной территорией, находящейся в сходных бытовых или профессиональных условиях. Различают жаргоны социальные, профессиональные и групповые.

Последние встречаются в речи подростков и молодежи под общим термином СЛЕНГ.

Учитель: Устная речь современной молодежи просто усыпана этими жаргонами.

Замените слова молодежного сленга словами, соответствующими языковой норме: сечешь, потрясно, бабки, фигеть, клево, видак, оторваться, тачка, прикольно и т.д.

Вы убедились, что в нашей речи уже существуют слова для названия всех этих явлений. Так что придуманные вами слова не только не помогают вам, а засоряют вашу речь.

Учитель: Засоряют нашу речь и слова – паразиты. Многим из нас знакомы люди, изъясняющиеся, примерно, так.

Зачитывается миниатюра “Объяснительная”.

Задание № 3.

Какие слова-паразиты доминируют в этом монологе?

“Вот, как бы, выхожу я на работу. Снимаю, значит, пальто, сажусь, как бы, на свое место. А начальник говорит, как бы: “Иди домой, говорит. Я тебе, значит, отгул даю за прошлый выходной, значит” Вот я так и получил, как бы, дополнительный день отдыха”

Слайд 12-13

Как можно обогатить собственную речь?

Учитель: Что помогает нам обогащать наш словарный запас?

• Больше читать!
• Привыкать пользоваться словарями!
• Не давать слову опережать мысли!

Конечно же, общение и добрые умные книги. Чем больше слов находится в распоряжении отдельного человека, тем богаче его речь, тем свободнее, полнее и точнее выражает он свои мысли, чувства, настроения. Нельзя достичь речевого богатства, не изучая изумительный язык народа, во всем многообразии его лексики и фразеологии. И я надеюсь, сейчас вы легко справитесь со следующим заданием:

Задание:Подберите фразеологизмы к предложенным словосочетаниям:

дальний родственник; еще молод и неопытен; очень умный; оказаться в глупом положении, ничем не проймешь, все ни почем, ничто не страшно, бесследно пропасть, исчезнуть; очень мало; всем очевидно; сразу видно; избежать заслуженной кары; трудное начало.

Слова для справок:

седьмая вода на киселе, как кот наплакал, как с гуся вода, море по колено, на лбу написано, лиха беда начало, молоко на губах не обсохло, семи пядей во лбу, выйти сухим из воды, сесть в лужу, как в воду канул.

Учитель. И еще ярким примером бедности и неправильности нашей речи являются речевые ошибки из ваших сочинений.

Исправьте ошибки, допущенные в сочинениях своих одноклассников:

Мы гордимся ихними заслугами.

Он всегда ложил важные бумаги в ящик стола.

Щенок еще не мог пить. Тогда Герасим взял его за голову и мокнул в молоко.

В рассказе Тургенева “Бежин луг” я хочу рассказать о главном герое.

Репин шел по берегу Невы и увидел “Бурлаков на Волге.

Учитель: Мы не властны над речью других, но изменить собственную речь мы можем. Это наше зеркало и пусть оно не будет грязным.

Учитель: В завершении урока попробуйте дать несколько советов ровесникам, которые помогут обогатить словарный запас и позволят сформировать языковую культуру.

Итог урока.

К какому выводу мы пришли сегодня на уроке?

– Уровень речевой культуры постепенно снижается за счет засорения нашей речи, неумения пользоваться многообразным словарным богатством нашего языка.

– Мы можем обогатить собственную речь.

Учитель: Обогащению нашей речи служат прекрасные образцы русской классической литературы. Они не только могут служить примером правильной, образной речи, но и призывают беречь ее многообразие от ссора ненужных слов, учат пользоваться этим великим даром, имя которому – СЛОВО. И примером тому могут служить слова Анны Ахматовой:

Слайд 14. (Стихотворение А. Ахматовой «Мужество»)

Мы знаем, что ныне лежит на весах
И что совершается ныне.
Час мужества пробил на наших часах,
И мужество нас не покинет.
Не страшно под пулями мертвыми лечь,
Не горько остаться без крова,
И мы сохраним тебя, русская речь,
Великое русское слово.
Свободным и чистым тебя пронесем,
И внукам дадим, и от плена спасем
Навеки!
Анна Ахматова

Мы сегодня сделали вывод, что слово – поистине дело великое, если им уметь пользоваться.

Учитель: Логическим завершением нашего урока будет домашнее задание.

(Домашнее задание дифференцировано по степени сложности).

Домашнее задание.

“Выписать пословицы, поговорки о красивой и правильной речи”

Дополнить памятку советами “Как обогатить нашу речь”

Составить задания, помогающие обогатить нашу речь.

Вы можете выбрать любое и получить оценку на следующем уроке.

Подведение итогов, выставление оценок.

Слайд 15.Спасибо за урок.

Литература

1.Агашкова, Н.Г. Основа речевого развития школьника. - М: Дрофа, 2007.

2.Азанова Г.И. Организация словарной работы.-/Русский язык в школе.- №5.- 2003/.

3.Барановская И.А. Лексические игры. Словарная работа на уроках русского языка в 5-6 классах.-/1 Сентября. Русский язык/.- № 6.- 2003.

4.Богоявленский, Д.Н. Усвоение орфографии. - М.: Просвещение, 2007.

5.Власенков, А.И. Развивающее обучение русскому языку. - М.: Просвещение, 2006.

6.Жиркин, Н.И. Развитие речи. - М.: Дрофа, 2006.

7.Иванова В.А. и др. Занимательно о русском языке: Пособие для учителя/В. А. Иванова, З. А. Потиха, Д. Э. Розенталь. – Л.: Просвещение, 2010.

8.Иванова М.К. Словарная работа на уроках русского языка - один из путей повышения языковой культуры учащихся.-/ Педагогический вестник ЕАО" /.-№ 2.- 2007 .

9.Карпюк, Г.В. Словарные слова. - М.: Просвещение, 2006.

10.Липкина, А.И. Работа над устной речью учащихся. - М.: Просвещение, 2007.

11.Малова Л.М. Выработка орфографической зоркости и навыков грамотного письма.- /1 Сентября. Русский язык/.- № 10.- 2006.

12.Ожегов С.И. Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка.- М.: Азбуковник, 1997.

13.Панов, Б.Г. Внеклассная работа по русскому языку. - М.: Дрофа, 2005.

14.Политова, Н.И. Развитие речи учащихся на уроках русского языка. - М.: Школа, 2006.

15.Чеснокова Л.Д., Бертякова А.Н. Новый школьный орфографический словарь русского языка.-М.: АСТ-ПРЕСС.

16.Шанский Н.М., Иванов В.В., Шанская Т.В. Краткий этимологический словарь русского языка.-М.: Просвещение, 1971.

17.Яковлева В.И. Слово о словарном слове. - М., 1989.

http://festival.1september.ru/articles/613587/.