Урок "Культуры 17 века" в образе виртуального путешествия(экскурсия)

                                                               Культура XVII века.

«Культура объединяет все стороны человеческой личности. Нельзя быть культурным в одной области и оставаться невежественным в другой. Уважение к разным сторонам культуры, к разным ее формам - вот черта истинно культурного человека».

                                                                                                                        Д.С.Лихачев

Деятельность учителя		Деятельность ученика
1.      Мотивация к учебной деятельности.
-Просмотр видеоролика – бьют часы на Спасской башне (новогодние куранты) -Вы узнали, что это за архитектурное сооружение? -Да, вы правы. А Спасская башня и   часы, да и само название площади появилось в XVII веке. Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке?		Красная площадь, Спасская башня Московского Кремля. Куранты. Предположения учащихся: о Красной площади, о культуре, архитектуре XVII в.
2.      Актуализация и пробное учебное действие.
Да. Я вам предлагаю совершить экскурсию во внутрь Московского Кремля. Кто-нибудь из вас был на экскурсии? Значит, совершим вместе. Будьте внимательны: надо вспомнить – с какими шедеврами архитектуры мы уже знакомы, а с какими еще нет. Значит о новом надо запомнить, чтобы потом рассказать другим.                       Проводится экскурсия по территории Кремля. (виртуальная)                                               - архитектура                                               - посетим в Москве и Третьяковскую галерею (живопись)                                               - здание Большого театра
Давайте уточним, так о чем же пойдет речь на уроке.		Об архитектуре, живописи, театре XVII.
Да. Выведите тему урока – общее название. А какие задачи стоят перед нами? (план действий) Да. Вам предстоит выяснить: культура развивалась  традиционно или появились новые черты в культуре?		Культура XVII века. Задачи: расширить свои знания об архитектуре, живописи, театре в XVI веке. Сравнить с культурой предыдущего периода.                   Главный вопрос темы.
Предлагаю группам занять места у компьютера. Задание и алгоритм ваших действий написаны на раздаточных листах. Желаю успеха.
3.      Поиск решения (открытия нового знания)
Учитель – тьютор.	Учащиеся работают по группам. Алгоритм действий: 1)      Работаем по тексту учебника – параграф   2)      Составляем презентацию по своему направлению (используйте шаблон) 3)      Заполните таблицу «Новые элементы в культуре России XVII века» 4)      Защита своей работы  с обязательным выводом.
4.      Реализация построенного проекта и решение исходной задачи.
Время на работу истекло, готовим защиту своей работы. Не забываем ответить на главный  вопрос урока: культура развивалась  традиционно или появились новые черты в культуре?	Защита своей работы. При защите ребята записывают общий вывод по всем трем составляющим культуры.
5.      Первичное закрепление с комментированием.
Все  группы работают с тестами (Одинаковый тест для всех).           Должно появиться – ЗАЧТЕНО\ НЕ ЗАЧТЕНО.           Ребята должны проанализировать -  справились, не справились, почему, что        надо сделать, чтобы справиться.
6.      Домашнее задание. П. 26, выполнить одно из заданий рубрики «Думаем. Сравниваем, размышляем» на стр. 102, 103 учебника.
7.      Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Вернемся к нашему высказыванию «Культура объединяет все стороны человеческой личности. Нельзя быть культурным в одной области и оставаться невежественным в другой. Уважение к разным сторонам культуры, к разным ее формам - вот черта истинно культурного человека».                                                                                                                         Д.С.Лихачев Как вы думаете, это высказывание к нам относится, стали ли мы чуть ближе к культуре, можно ли нас назвать культурным человеком? Свой ответ аргументируйте.

Краткое описание документа:

Урок на тему «Культура России XVII века»в разделе «Культура России» - второй урок. На первом уроке изучались вопросы науки, образования, литературы.

При планировании урока учитывались реальные учебные возможности, возрастные и индивидуальные особенности.7 А класс – активный, самостоятельный, проявляющий интерес к учебе, общительный. Были учтены их стремление к познанию, активные ИКТ-пользователи, любители истории.

Задачи: Образовательные:

• Познакомить учащихся новыми чертами в культурной жизни России XVII в. в области архитектуры, живописи, театра;
• учить осмысленно восприниматьконкретно поставленные задачии находить пути решения.

Развивающие:

• развиватьзрительную память, логическую мыслительную и лаконично грамотную речь, позволить учащимся проявить себя в умственных стремлениях, знаниях, способностях с учетом проблемы личносто-ориентированного подхода и индивидуализации учебного процесса.

Воспитательные:

• создать атмосферу творческого применения знаний и умений, творческой работы в коллективе, интеллектуальной убежденности в своих знаниях и навыках;
• воспитываем эстетическое чувство к прекрасному, уважительное отношение к культурному наследию прошлого

Структура урока открытия нового знания соблюдена: мотивация, актуализация, открытие нового знания, первичное закрепление, рефлексия; между этапами урока были логические связки. На этапе рефлексии учащиеся оценили свой личностный рост в становлении культурного человека.

Методическая цель урока заключаетсяв создании условий для развития духовно-нравственной личности – воспитания уважения к культуре, традициям народа, гордости за свою Родину.Главный акцент делается на содержании культуры XVII века: архитектуре, живописи и театре.

Методы обучения были избраны следующие:поисковый (идет поиск информации для составления информации), творческий (презентация).