Урок "Квадрат", конспект, 2 класс

КОНСПЕКТ УРОКА

Тема: «Квадрат»

1. Кулешова Людмила Сергеевна, Лукомец Эльвира Гафиевна.

2. «МОБУ Агалатовская СОШ».

3. Учитель начальных классов, учитель изобразительного искусства.

4.Математика

5.2 «Г»

6. «Квадрат» №1.

7. 1.Учебно-методическое сопровождение: Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч. 2 ч. (стр. 34), 2012 год; Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. и др. Математика: Рабочие программы: 1-4 классы (стр.38-39); Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений: 2 класс (стр. 105-119).

2. Дидактические материалы:  Ситникова Т. Н. Математика: КИМ ФГОС 2 класс (стр.66); индивидуальный набор геометрических фигур; конверты с заданиями для групповой работы.

3. ИКТ, ЦОР: разработанная презентация к уроку

4. Межпредметные связи: изобразительное искусство()

8. Цели урока:

Познакомить обучающихся с геометрической фигурой «квадрат», применять полученных  знаний  на практике при изготовлении  цветка    в технике  «оригами».

9. Задачи:

1.Предметные:

-ввести определение «квадрат».

-уметь находить квадрат среди других геометрических фигур.

-научить изготавливать цветок в технике «оригами» на основе квадратного модуля;

2. Метапредметные:

Познавательные.

-классифицировать геометрические фигуры.

-выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действия в изменённых условиях.

Регулятивные:

-понимать, применять и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности.

-составление алгоритма действия для изучения нового материала.

-выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

-развивать навыки контроля и самоконтроля.

Коммуникативные:

-формулировать высказывания, используя новые математические термины.

-выполнять задания в рамках учебного диалога (работа в группах, работа в парах).

-представлять результат своей деятельности.

3. Личностные.

-формировать элементарные умения самостоятельного выполнения работы и осознание личностной ответственности за проделанную работу.

-проявлять интерес к изучению темы и желание применять приобретённые знания и умения.

10. Открытие новых знаний

Структура урока

1.Организационный момент. (Слайд 1)

Наш урок я хочу начать с пословицы: . (Слайд 2)

 «Мир освещается солнцем, а человек знанием»

Ребята, как вы понимаете эти слова? (Солнце освещает весь мир. От него тепло и светло. С умным человеком интересно вести беседы, разговаривать, можно сказать «открывать глаза» на некоторые вещи.)

           -Что нужно сделать, чтобы стать таким человеком? (Нужно хорошо учиться в школе)

           -Что нужно делать, чтобы много знать? (читать, быть внимательным, быстро включаться в работу, ответственно относиться к урокам)

- Посмотрите на экран. (Слайд 3)

2.Актуализация знаний.

-Что вы видите на экране?   (геометрические фигуры)

Сегодня, ребята, мы вновь отправляемся страну Геометрию.

-Кто помнит с прошлого урока, что обозначает слово ГЕОМЕТРИЯ? (слайд)

Геометрия зародилась в глубокой древности. Строя жилища и храмы, украшая их орнаментами, человек применял свои знания о форме, размерах и взаимном расположении предметов. Слово геометрия в переводе с греческого языка означает «измерение Земли» (geo – Земля, metrio – мерить).

-С каким четырехугольником мы уже знакомы?  (прямоугольник)

-Что такое прямоугольник?

-Что вчера узнали об этой фигуре нового?   Какие знаете свойства о противоположных сторонах прямоугольника?          (противоположные стороны прямоугольника равны)

3. Постановка учебной задачи, «открытие» учащимися нового знания, определение темы  и задач урока. . (Слайд 4)

     -Подумайте, какое задание можно выполнить с данными геометрическими фигурами. (объединить парами).У вас на партах лежат листы с этими геометрическими фигурами. Обсудите и выполните это задание в парах.

       - Какое главное правило работы в парах? . (Слайд 5) (уметь слушать и слышать)

Проверка (Слайд 6)

                   -У какой пары возникли трудности? (квадрат и прямоугольник)

                  -Поднимите руку, кто соединил в пару квадрат и прямоугольник? Почему? ( есть прямые углы)

                  -Поднимите руку, кто не соединил в пару квадрат и прямоугольник? Почему? ( разные длины сторон). К этому вопросу мы еще вернёмся, а сейчас предположите, о какой новой фигуре мы сегодня будем говорить на уроке? (О квадрате)

                -Кто назовёт тему урока?(Квадрат) (Слайд 7)

               -Чему должны научиться? (узнаем о новой геометрической фигуре и её свойствах, докажем, чем отличается квадрат от прямоугольника) (Слайд 8,9)

4. Изучение нового материала: первичная проверка понимания.

На парте перед каждым учащимся лежат 2 фигуры-квадрат и прямоугольник.

         - Покажите прямоугольник. Какие действия нужно выполнить, чтобы понять, что перед нами прямоугольник? (Слайд 10)

Алгоритм действий:

1.Сосчитать углы.

2.Проверить, все ли углы прямые с помощью угольника.

3.Измерить стороны.

4. Сделать выводы, как называется фигура.

Назовите 2 фигуру(квадрат). Докажите.(4 угла, 4 вершины, углы прямые, стороны равны) (На доске) (Слайд 11)

Прямоугольник                                                 Квадрат

4 прямых угла                                                 4 прямых угла

4 стороны                                                        4 стороны

Противоположные стороны равны               Все стороны равны

Скажите, чем они похоже? (4 прямые угла, 4 стороны), а чем отличаются? (разные длины сторон).На доске распалось математическое предложение, составив его, мы сможем вывести правило и ответить на вопрос что такое квадрат.

На доске: ЛЮБОЙ ЭТО КВАДРАТ ПРЯМОУГОЛЬНИК,

(Дети составляют высказывание: Любой квадрат-это прямоугольник.) (Слайд 12)

-Докажите это. С помощью чего можем доказать? (угольника)

-Давайте проверим (прикладываем угольник) 

-Смотрим на экран (У квадрата прямые углы, это можно проверить при помощи прямого угла).  

-Итак, мы доказали, что квадрат – это прямоугольник. (Слайд) Это истинное высказывание.

- Поменяем местами названия геометрических фигур. Что получилось?

-Любой прямоугольник – это квадрат. (Слайд 13)

-Докажите это на практике?

- Как это доказать? (наложить фигуры друг на друга)

- Накладываем меньшую фигуру на большую. Что заметили? (некоторые стороны совпали     и   длины сторон разные)

-А что можно сказать про стороны   квадрата? (одинаковые, равны)

-А   как это доказать?  (Измерить стороны   линейкой   или путем перегибания по  диагоналям)

Итак, мы доказали, что прямоугольник – это квадрат?  (Нет).  Значит, это  ложное  высказывание

-Посмотрите на наши выводы о признаках квадрата и сформулируйте правило о квадрате.

–Что такое квадрат?  (Квадрат -   это прямоугольник, у которого   все стороны равны) (Слайд 14)

Чтение правила в учебнике на стр. 34.

-Вернёмся к нашему вопросу в начале урока, можно ли составит пару квадрат-прямоугольник? ( Да, можем), -Почему? (Квадрат-это прямоугольник) (слайд 15,16)

ФИЗМИНУТКА

Много ль нам, ребята, надо

Для умелых наших рук?

Нарисуем два квадрата,

А потом огромный круг.

А потом ещё кружочки,

Треугольный колпачок.

Вот и вышел очень - очень

Развесёлый чудачек.

5. Закрепление знаний и способов действий.

- Выполним практическую работу по плану нашего урока. Работаем в группах (по цвету) Вспомним правила работы в группе. (слайд 17)

- Читаем задание, выданное каждой группе в конверте. Постараемся выполнить дружно, быстро и правильно. (слайд 18-27)

2. Сложи из данных фигур квадрат.

6.Закрепление освоенного в практической работе.

7. Итоги урока. Рефлексия

- С какой новой геометрической фигурой  мы познакомились?  (квадрат)

- Что такое квадрат? Найдите на парте  листочки  с таблицей. (Слайд)

1	2	3	4

Цифрами указаны № вопросов.

Я вам читаю вопросы, которые начинаются со слов «Верно ли, что…»

Если верно, то во второй строке под номером вопроса поставьте знак «+», если не верно, то «-».

1Верно ли, что квадрат является прямоугольником.

2.  Верно ли, что в квадрате все углы прямые.

3.Верно ли, что любой прямоугольник является квадратом.

4.Верно ли, что у квадрата все стороны равны.

Проверка. (Слайд)

Поднимите наши светофоры и покажите такой цвет, который соответствует вашему состоянию: можете помочь другим.

Зел.-Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы можете находить квадрат среди   других геометрических фигур, доказывать его свойства

Жёлт.    -   Вы считаете, что знаете только определение геометрической фигуры   и  вам ещё нужна помощь.

Красн.    -   Вы считаете, что было трудно на уроке.

9. Домашнее задание

По  выбору    1.  С. 34 № 3, 6 

                          2. попробовать сложить в технике оригами другую поделку

 На уроке вы все были внимательны, активны. Молодцы! Сегодня у нас был необычный урок. Не ленитесь, старайтесь, как можно больше узнать обо всём на свете, и тогда каждый урок будет для вас занимательным и не скучным.