Урок литературы "М. Ю. Лермонтов. Символические образы стихотворений «Парус», «Три пальмы»"

Тема: М.Ю. Лермонтов. Символические образы  стихотворения

          «Парус». Мотивы ответственности человека за сохранение

           красоты  в стихотворении «Три пальмы»

Тип модуля: с-п

Цели и задачи:

- продолжить изучение творчества М.Ю.Лермонтова; познакомиться с понятиями «стихотворный размер», «двухсложные размеры стиха», «стопа», «ямб», «хорей»; выработать умение определять стихотворный размер;

- продолжать формировать навыки аналитического чтения, анализа поэтического текста; способствовать развитию коммуникативной компетентности;

- способствовать формированию эстетического вкуса учащихся; воспитывать компетентного читателя.

ХОД  УРОКА

1. Организационный момент. Прием «Заверши фразу» - «Я пришел сюда…»

 2. Актуализация опорных знаний.

         - Вы познакомились с фрагментом биографии М.Ю.Лермонтова. Какие факты вам особенно запомнились? Что в поведении поэта вас удивило? Что показалось привлекательным?

3. Анализ стихотворения «Парус»

3.1. Слово учителя. Всю свою жизнь Михаил Юрьевич Лермонтов размышлял над важными жизненными вопросами, и свои мысли он выражает в своих стихотворениях. Поэт словно вовлекает нас, читателей, в свои размышления. Поэтому  мы сопереживаем, грустим и радуемся, живем вместе с его героями.    

3.2. Беседа по стихотворению «Парус»

- Один из вопросов домашнего задания звучал так: «Что ищет парус - счастье, бурю или покой?» Аргументируйте свой ответ.

- Что находится в центре внимания поэта - морской пейзаж или человеческая душа»?

4. Изучение теории литературы

         4.1. Лекция с элементами беседы.

         Мы сегодня не раз произнесли слово «стихотворение». Что такое стихотворение? Чем оно отличается от прозы?

Стихотворение - небольшое художественное произведение, написанное ритмически организованными, обычно рифмованными, строками.

Слоги, составляющие слова, неравноправны. Один из слогов является центром слова и отличается от всех остальных. Мы говорим: на него падает ударение.  УДАРЕНИЕ - это выделение одного из слогов в слове.

В  поэтической  речи  ударение  выполняет  особую роль - оно ритмически организует стихотворный текст. Ударные слоги, чередуясь с безударными, образуют постоянные сочетания, группы слогов.  Такие повторяющиеся сочетания ударных и безударных слогов, которые определяют ритмический рисунок строки в целом, называются   стопами.

Стопа - группа слогов, которая повторяется в одной строке стихотворения.

Число и порядок чередования слогов в стопах принято определять как стихотворный размер.

Стихотворный размер - форма ритма, которая выдерживается на протяжении всего стихотворения или его отрывка.

ЯМБ - двухсложный стихотворный размер, в стопе которого второй слог ударный, первый - безударный. ХОРЕЙ - двусложный стихотворный размер, в стопе которого первый слог ударный, второй - безударный.

         4.2. Ознакомление с алгоритмом определения стихотворного размера. Определение размера стихотворения «Парус».

АЛГОРИТМ ОПРЕДЕЛЕНИЯ

СТИХОТВОРНОГО РАЗМЕРА

1.     Разбей слова на слоги. Не пропусти ни одной буквы, обозначающей гласный звук.

2.     Расставь ударения в словах. Помни: рядом не могут оказаться два ударных слога; если одно из ударений в односложном слове - это слово может быть оставлено без ударения, но многосложные слова без ударений не оставляют; из односложных слов при выборе ударения предпочтение чаще отдают самостоятельной части речи, (но могут быть исключения) Не забывай, что стопа может оказаться вовсе без ударения (это пиррихий)

3.     Раздели строки на стопы (сначала по два слога) Следи, чтобы ритмический рисунок повторялся. Если ритм сбивается, попробуй сделать деление по три слога. Помни: последняя стопа может быть неполной.

4.     Сопоставь полученную схему с известными схемами размеров. Определи стихотворный размер.

5.     Проверь себя, прочитав стихотворение в сопровождении отбиваемого по схеме ритма.

NВ!   Старайся   вслушиваться   в   стих:   у   каждого   размера   свой, неповторимый рисунок

Какое значение для восприятия стихотворения имеет его ритм? («Парус», «Тучи», «На севере диком»)

5. Анализ стихотворения «Три пальмы»

         5.1. Чтение стихотворения «Три пальмы».

- Что вы чувствуете, познакомившись со стихотворением?

         5.2. Исследовательская работа в группах.

Задание группам

1. Обсудите в группе следующие вопросы:

         1) Кто главные герои стихотворения? Почему пальмы недовольны своей жизнью? О чем они мечтают?

         2) Как изображены люди, пришедшие с караваном (обратите внимание на их поведение в пути, во время стоянки, вечером, утром, перед продолжением пути).

         3) Что напоминает вам картина уничтожения трех пальм? Почему?

         4) Вспомните, о чем три пальмы просили судьбу? Сбылось ли их желание? Может быть, пальмы не понимали, чего хотели?

2. Сформулируйте и запишите в тетрадь ответы на вопросы:

         1) Можно ли сказать, что стихотворение «Три пальмы» знакомит нас с жизнью деревьев? Кого бы вы могли представить в образе трех пальм? Свой ответ аргументируйте.

2) Сформулируйте основную мысль стихотворения М.Ю.Лермонтова «Три пальмы».

5.3. Заслушивание и обсуждение ответов.

6. Подведение итогов урока.

         Мы начинали урок с фразы «Я пришел сюда…». У вас были самые разные ожидания. А теперь урок  заканчивается.  Давайте закончим его фразой «Я ухожу с урока…».

         Мне приятно, что стихотворения Лермонтова заставили вас думать, чувствовать, высказывать свое мнение. Сегодня вы уходите с урока, обогащенные не только новыми мыслями и чувствами, но и  наполненные прекрасными строками русской поэзии.

ДОМАШНЕЕ  ЗАДАНИЕ

         Написать отзыв на стихотворение М.Ю.Лермонтова «Три пальмы».