Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок литературы по произведению А. Платонова "Неизвестный цветок"

Урок литературы по произведению А. Платонова "Неизвестный цветок"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 10 имени Героя России И. Свиридова

г. Липецка

Вагина Наталья Анатольевна

Учитель русского языка и литературы


Урок литературы в 7 классе, проведенный в рамках Недели Православной культуры.


Тема урока: «Нам жизнь дана, чтобы любить…»

Цели урока: сопоставить притчу о добром самарянине и сказку-быль А.Платонова «Неизвестный цветок»;

помочь проникнуть в авторскую философию жизни;

способствовать формированию морально-этических основ личности;

пробудить в учащихся желание думать, размышлять над

серьёзными жизненными вопросами через текст;

выражать своё отношение к обсуждаемым проблемам;

развивать умение работать в группах, вести диалог;

вспомнить особенности жанра притчи.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Всё начинается с любви…

Твердят: «Вначале было слово…»

А я провозглашаю снова:

Всё начинается с любви!

Так скажет Р. Рождественский (поэт XX века), соглашаясь с известным нам русским поэтом XIX века Ф. Тютчевым «Нам жизнь дана, чтобы любить». Согласитесь ли вы, живущие в XXI веке, с этим утверждением?


II. Сообщение темы и целей урока.

Сегодня мы продолжаем знакомство с творчеством А. Платонова, попытаемся вместе с его героями по-другому посмотреть на окружающий мир, на людей, живущих в этом мире. Поможет нам разобраться в философии жизни автора библейская притча о добром самарянине.

Что объединяет эти произведения? Как притча помогает понять содержание сказки? Можно ли сказку А.Платонова «Неизвестный цветок» назвать притчей? На эти и другие вопросы мы вместе попытаемся найти ответ на нашем уроке.

III. Выразительное чтение стихотворения инокини Людмилы подготовленным учеником .


Учитесь насаждать любовь, как сад,

Старательно, как истинный садовник,

Где если солнце – зреет виноград,

А если тень – божественный крыжовник.

Учитесь отдавать любовь легко,

Без жалоб, без стеснений, без упрёка,

Чтобы внутри всё пело и цвело

И чтоб снаружи радовало око.

Учитесь воздавать за доброту,

За то тепло, что ни огонь, ни пламя,

А видишь: пробивает мерзлоту,

И если нужно, согревает камень.

Учитесь вдохновенно у небес,

Восславивши Творца природы вечной.

И возрождайтесь, как весною лес,

И умирайте к жизни бесконечной.


IV. Работа с текстом стихотворения (на столах учеников лежит карточка 1 с текстом cтихотворения).

-«Нам жизнь дана, чтобы любить…». Вы согласны?

Это утверждение кажется нам таким очевидным, что мы над ним не всегда задумываемся. Но давайте мысленно попробуем оглянуться вокруг. Почему же тогда до сих пор в мире существует зло, обида, ненависть? Значит, любить умеют не все, да и любят тоже не всех. Мне очень хочется, чтобы вас всегда любили и вы умели любить, и сегодняшний урок, я надеюсь, поможет этому.

-Только что вы услышали прекрасные строки Ф.Тютчева. Найдите ключевые слова, которые созвучны нашей теме урока. Чему мы должны научить?

- Итак, эти слова созвучны и цели нашего урока, постараемся достичь её, проведя литературное исследование, сопоставляя два произведения: притчу о добром самарянине и сказку-быль А.Платонова «Неизвестный цветок».


V. Основная часть урока.

На первый взгляд, эти тексты далеки друг от друга и по времени создания, и по тематике, и по системе персонажей. Что может быть общего между притчей, возвращающей нас в далекие времена пребывания Иисуса Христа на земле, и сказкой Платонова, события которой происходят в XX веке? Но следует вспомнить: именно библейские сюжеты помогают глубже проникнуть в идейную суть произведения, постичь авторский замысел.

- Какое произведение мы называем притчей? Что вы знаете о жанре притчи?


Работа с текстом притчи.

- Давайте вспомним содержание притчи о добром самарянине, с которой вы уже познакомились дома, но прежде объясним значение непонятных слов.

Словарная работа.

ЗАКОННИК – грамотный в Законе Божием человек.

САМАРЯНИН – житель Самарии, области, расположенной к северу от Иерусалима. Иудеи считали самарян невежественными, смотрели на них свысока, с ними не садились за стол, не разговаривали.

ЛЕВТ – церковный служитель.


Чтение притчи учеником. (Карточка 2, текст притчи перед глазами детей + слайд.)


Беседа по тексту.

-Каковы ее главные герои?

- Что о них известно?

-Обратите внимание, что иудеи считали самарян невежественными, смотрели на них свысока.

- Кто увидел пострадавшего? Как поступил?

- Почему он не прошел мимо, как сделали это другие?

Самарянин оказался добрее, милосерднее.

-Чему учит притча? Какова ее главная мысль?

- Какой можно сделать вывод? Что главное в человеке?

- Кого можно назвать ближним? Если учащиеся затрудняются ответить, предлагаю вернуться к тексту притчи.

-Человек становится ближним, если его поступками движет любовь и милосердие.

- Найдите в тексте глаголы повелительного наклонения. Зачем автор их употребляет?

- Теперь обратимся к сказке А. Платонова и постараемся понять: что объединяет эти произведения? Как притча помогает понять платоновскую сказку? Можно ли ее считать притчей?

- Сначала сопоставим заглавия: притча о добром самарянине и «Неизвестный цветок». Есть ли общее между ними?


Работа с текстом сказки А.Платонова.

- Обратимся к сказке А. Платонова. Но это не просто сказка. Это – сказка-быль. Что значит быль?

- Назовите главных героев всё-таки сказки.

-Что мы узнаем о них? Найдите ответы в тексте на вопросы, предложенные вашей группе.

Работа в группах.

1)Для первой группы:

-В какой момент мы знакомимся с Дашей?

-О чем она беспокоится?

-Как это ее характеризует?

- Почему именно Даша заметила цветок, почувствовала его благоухание? - Отчего девочка вспоминает сказку о розе?

-Как она поступила, увидев необычный цветок?

2)Для второй группы:

-Каким мы видим цветок вначале?

- Какое чувство вызывает его описание?

- В каких условиях он рос?

- Как вы понимаете слова «нуждался в жизни»?

-Что помогало ему выжить?

- Найдите глаголы, какова их роль?

- Когда и чему радовался цветок?

- Опишите, каким он стал. Какие автор использует эпитеты, сравнения? Зачем?

-Жизнь цветка особенно изменилась, когда в его жизни появилась Даша. Теперь ему не так одиноко. Давайте послушаем, о чем они ведут свой первый разговор.


Чтение по ролям.


- Разговор закончился тем, что Даша склонилась к нему и поцеловала в «светящуюся головку». Это и стало началом их дружбы.

Расскажите об их дружбе. Как Даша решила помочь своему новому другу?

-Как сложились их отношения после разлуки?

- Можем ли мы сказать, что он зря прожил жизнь, и старания Даши оказались напрасны?

- А теперь вернемся к предмету нашего исследования: можно говорить о сходстве между библейской притчей и платоновской сказкой?

-Вспомните финал притчи о добром самарянине. Сравните его с финалом сказки. Есть ли общее?

- Зачем вернулась? Что значит это возвращение, хотя, на первый взгляд, они и так оказали посильную помощь?

- Обратите внимание на заключительные строчки каждого из произведений: у Платонова: «Он (цветок) зовет к себе безмолвным голосом благоухания...»; в притче: «Тогда Иисус сказал ему: "Иди и поступай так же"». А как?

-Почему это необходимо?

-А теперь подумайте, можно ли сказку Платонова назвать притчей. Согласны ли вы с мнением одного из исследователей: «Неизвестный цветок» - это притча, сотканная из мелодий надежды, тоски, любви, веры в справедливость детей»?

- Почему Платонов обращается к детям?

Посмотрите на цветок, нарисованный на доске (слайде). Его мы сегодня взращивали вовремя нашего разговора, только, я думаю, он не безымянный, как в сказке Платонова. Какое бы имя вы ему дали? Хорошее имя любовь.

- Что значит любить? В чём проявляется любовь?

Выразительное чтение стихотворения Ф. Тютчева подготовленным учеником (звучит музыка).

Нам жизнь дана, чтобы любить,

Любить без меры, без предела,

И всем страдальцам посвятить

Свой разум, кровь свою и тело.


Нам жизнь дана, чтоб утешать

Униженных и оскорбленных,

И согревать, и насыщать

Увечных, слабых и бездомных.


Нам жизнь дана, чтоб до конца

Бороться с тьмой, бороться с ложью,

И сеять в братские сердца

Одну святую правду Божью.


А правда в том, чтобы любить,

Любить без меры, без предела,

И всем страдальцам посвятить

Свой разум, кровь свою и тело.


VI. Итоги урока.

- На какие вопросы мы пытались найти ответ, сопоставляя два произведения? Нашли ли? А нашли вы ответы на свои вопросы, которые возникли в ходе прочтения текстов и их обсуждения?

- «Нам жизнь дана, чтобы любить». Согласитесь ли вы, живущие в XXI веке, с этим утверждением?


Андрей Платонов, возрождая лучшие традиции русской классики, доносит до нас вечные ценности, которые дают возможность человеку в сложном современном мире не потерять себя, своей души. Эти ценности — любовь, милосердие, сострадание. Именно любовь наполняла смыслом жизнь писателя, любовь предоставляет и каждому из нас право называться Человеком...


Я не мудрый, а влюблённый,

Не надеюсь, а молю.

Я теперь за всё прощённый,

Я не знаю, а люблю.

А.Платонов. Из ранней лирики


Домашнее задание: поделитесь впечатлениями. Над чем заставила задуматься притча о добром самарянине? Какой отклик в вашем сердце оставили герои А.Платонова? Зачем, по мнению автора, нужно любить?

Напишите сочинение -размышление.














5




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 23.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров319
Номер материала ДВ-005233
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх