Урок литературы по рассказу В.Распутина "Уроки французского"

Открытый урок по рассказу Валентина Распутина «Уроки французского.

Тема урока:  «Уроки жизни в рассказе  В. Г. Распутина «Уроки французского»

6 класс

Я написал этот рассказ в надежде,

 что преподанные мне в своё время уроки

лягут на душу как маленького,

так и взрослого читателя.

В. Г. Распутин

1. Организационный момент.       Здравствуйте, ребята, садитесь. Послушайте стихотворение и сформулируйте цель урока. В каждом параграфе, в каждом рассказе, В сказке и песне, даже во фразе – Ты только вдумайся, только всмотрись – Кроется самая главная мысль. Она не всегда открывается сразу. Строчка за строчкой, фраза за фразой – Ты только вдумайся, только всмотрись – Откроется самая главная мысль. (С. Бондаренко). О чём это стихотворение? (Каждое произведение имеет главную мысль). Какова, по-вашему,  цель нашего урока. А тема звучит так: «Уроки жизни в рассказе  В. Г. Распутина «Уроки французского».
Перед вами рисунки к рассказу,  расположенные в хронологическом порядке. На перемене вы рассмотрели данную работу. Задание:  Расскажите об основных элементах развития сюжета. Экспозиция -  предшествующая завязке часть сюжета, представляющая читателю исходные сведения о герое.  (герой, его жизнь в деревне и в райцентре). Завязка действия –событие, послужившее началом возникновения и развития конфликта (игра на деньги) Развитие действия – ход событий (избиение, разговор с учителем, занятия французским языком, желание учителя помочь ученику справляться с голодом, игра на деньги). Кульминация – момент наивысшего напряжения в произведении (  сцена игры ученика с учителем, которую увидел директор школы) Развязка – завершающая часть произведения (учитель, уезжает, главный герой продолжает обучение. Эпилог – заключение  (посылка с макаронами и яблоками)
А мы с вами проведем словарную работу. Найдите лексическое значение слов, которые будут звучать на нашем уроке. Ключ: 1-    б 2-    д 3-    е 4-    а 5-    г 6-    в
Валентин Распутин написал множество книг, герои которых подают нам жизненные примеры. Одним из таких произведений рассказ, о котором мы сегодня с вами ведем речь.
Кто послужил прототипом главной героини рассказа? Вот, что об этом говорит сам автор. ( Ульяна)
Кому посвятил свой рассказ Валентин Григорьевич Распутин? (Милена Савина)
Для читателей какого возраста написан этот рассказ? Какую цель ставит перед собой автор? ( рассказать о жизненных уроках, полученных и усвоенных в детстве своему читателю)
Рассказ «Уроки французского» - произведение автобиографическое. Не зная о том, как прошло детство писателя, чем оно было заполнено, невозможно глубоко, с полным пониманием читать его произведения. Послушайте, что рассказывал о себе автор: Подготовленный ученик   (Даша Доморацкая) «Родился я, писал Валентин Распутин,  15 марта 1937 года  в трехстах километрах от Иркутска, в деревне Аталанка, что на реке Ангаре. Так что я — коренной сибиряк, или, как у нас говорят, тутошний. Отец мой крестьянствовал, работал в леспромхозе, служил и воевал... Словом, был как все. Мать работала, была домохозяйкой, едва-едва управлялась с делами и семьей, — ей забот, сколько помню, всегда хватало». В 1944 году пошел в первый класс начальной школы. Здесь не гремели бои, но жизнь была трудной, временами полуголодной.  Нас у  матери было трое, я самый старший. Учился я хорошо,  прочитал все книги в деревенской библиотеке, и считал себя несчастным человеком, потому что читать уже было нечего.  Все в деревне говорили, что я башковитый.  Школа, в которой был пятый и последующие классы находилась в районном центре, а это – целых 50 километров от родной деревни. Мать, несмотря на все трудности жизни,  решила отправить меня учиться дальше в райцентр. Здесь надо было  жить самостоятельно. И это стало для меня настоящим испытанием на выносливость и зрелость.»
- Какой вопрос вначале произведения задает автор? Странно: почему мы так же, как и перед родителями, всякий раз чувствуем свою вину перед учителями? И не за то вовсе, что было в школе, - нет, а за то, что сталось с нами после. Какие ключевые слова в этом вопросе? Почему мы чувствуем свою вину перед учителями за то, что с нами стало после. Может ли этот вопрос  являться идеей рассказа? Почему? (Автор повествует о духовной памяти, духовном опыте человека). Идея рассказа «Уроки французского»: самоотверженная и бескорыстная доброта – вечная человеческая ценность.
Давайте поработаем с текстом рассказа. Какие же жизненные уроки усваивает герой, приобретая собственный опыт в нелегкой жизни? Уроки будем записывать в тетрадь. •         От чьего лица ведется повествование? Почему? •         О каком времени пишет автор? •         Как жилось в деревне? •         Когда и как началась у героя самостоятельная жизнь? •         Какие испытания ожидали его?
Есть ли сходство с биографией писателя? Почему мать героя решила, чтобы сын продолжил учебу в райцентре? Мать решила, что хуже и голоднее, чем дома, всё равно не будет, и пристроила меня в райцентре к своей знакомой. Какие трудности испытывает главный герой на новом месте (в райцентре)? Зачитайте цитаты. - Тоска по дому -Голод Какой урок получает главный герой в этот период времени? Урок?  Надейся на самого себя. Учись преодолевать трудности. Не жалуйся.
Почему мальчик не рассказал матери правду об исчезновении продуктов?  Урок? Мать, заботится о ребенке, и ребенок должен заботиться о матери.
Вопросы •         Почему герой рассказа начал играть в «чику»? •         Как относятся к этой игре Вадик и рассказчик? •         Почему Вадик и Птаха избили его? •         Найдите слова, передающие его состояние в этот момент. Какой урок усваивает мальчик, играя на деньги? Смог ли мальчик доказать свою правоту? Какой урок получил герой? Записываем урок. Не вырывайся вперед, чтобы не быть выскочкой. Не простят!
Продолжаем работу с текстом. •         Как ведёт себя герой на следующий день после драки? •         Как учительница выясняет, что случилось с героем? Инсценировка •         Какие чувства испытывает герой? •         Какие качества героя проявляются в этом эпизоде?
¨ Какой представлялась мальчику Лидия Михайловна? ¨ Почему Лидия Михайловна заставила героя заниматься дополнительно? ¨ Какие чувства испытывает герой в квартире  учительницы? ¨ Какие черты характера проявляет герой в этот период времени?
- Почему ученик не держит слово? - Каким образом учитель пытается помочь мальчику? - Как реагирует на ее желание помочь мальчик? - Почему решается играть с учеником на деньги?  Как ей удалось убедить, что в этом нет ничего плохого?
Какова Кульминация произведения? Однажды я заметил, что Лидия Михайловна пытается жульничать, причём не в свою пользу. В пылу спора мы не заметили, как в квартиру вошёл директор, услышавший громкие голоса. Мы замерли. В дверях стоял Василий Андреевич. Лидия Михайловна спокойно призналась ему, что играет с учеником на деньги. Можно ли поступок учителя назвать педагогическим преступлением? (нет – это самый важный урок доброты и милосердия, который герой запомнил на всю жизнь. Самый важный урок, преподнесенный учителем ? •         Доброты •         Милосердия •         Чуткости •         Чувства собственного достоинства •         Самопожертвования •         Щедрости Какова развязка произведения? Через несколько дней она уехала к себе на Кубань. Эпилог Зимой, после каникул, мне пришла ещё одна посылка, в которой «аккуратными, плотными рядами <…> лежали трубочки макарон», а под ними — три красных яблока. «Раньше я видел яблоки только на картинках, но догадался, что это они». При встрече с писателем через много лет, Лидия Михайловна призналась, что никакой посылки мальчику она не отправляла. Почему учитель забыла об этом? ¨ Добро бескорыстно, и в этом его чудодейственная сила. ¨ истинное добро со стороны того, кто творит его, имеет меньшую память, чем со стороны того, кто его принимает… ¨   Давайте подведем итоги урока. Какие же жизненные уроки получил главный герой рассказа «Уроки французского?
Дома вы работали над характеристиками учителя и главного героя. Какие основные черты характера вы выявили в образе Лидии Михайловны? Назовите черты характера Лидии Михайловны
Назовите черты характера главного героя
Вы должны были подумать над художественным своеобразием текста. Какой прием использует автор при описании героев?  (Антитезу. Приведите примеры антитезы. Для чего автор использует этот прием?  Как он это делает ? (вводит описание портрета героя и его поступков) .
Предлагаю вам послушать притчу «какими бывают люди».
Кого можно отнести к первому типу людей? Ко второму? К третьему? Вывод : Обратимся  еще раз к цели нашего урока. Прочитав рассказ Валентина Распутина «Уроки французского» вы тоже стали немного мудрее, получили жизненный опыт через произведение. Посмотрите на свои записи. Зачитайте,  какие же уроки   жизни получает герой уже в детстве. Может кто-то из вас записал увиденные только вами уроки жизни? Какое впечатление вызвал у вас рассказ? Прочитайте. Какой самый важный урок запомнил автор  и пронес через всю жизнь? Уроки доброты и сердечности, преподанные Лидией Михайловной, мальчик запомнил на всю свою жизнь. Очень бы хотелось, чтобы эти уроки нравственности запомнили и вы.  Я тоже приготовила для вас яблоки. Предлагаю вам завершить наш урок, посмотрев на основные моменты произведения. Оценки (раздать) Домашнее задание: Какой из данных эпиграфов вы бы выбрали к нашему уроку и почему? Оценки (раздать) Домашнее задание: Какой из данных эпиграфов вы бы выбрали к нашему уроку и почему? 1.Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях. (Л.Н.Толстой) 2.«Мне нужно было вернуть людям то добро, которое в свое время они сделали для меня» (В.Г.Распутин) 3. Умей чувствовать рядом с собой человека, умей читать его душу, увидеть в его глазах радость, беду, несчастье, горе.   ( В.А. Сухомлинский).