Широкова О.В. Открытый урок литературы в
5в классе
Тема: Л. Н.
Толстой и Кавказ
Цель:
стимулировать к прочтению художественного произведения
Задачи:
- познакомить учащихся с жизнью
и мировоззрением великого русского писателя Л.Н.Толстого;
- вызвать интерес к личности и
творчеству автора;
- прививать любовь к чтению.
Ход
урока
1.оргмомент.
-Здравствуйте
ребята. Сегодня мы поговорим на очень интересную тему. Давайте её угадаем.
На доске слова. Составьте из них название темы
урока. Слайд 1
Лев, Николаевич, Толстой, его, Кавказ,
пленник, произведение, на , Кавказский, и.
Запись темы: Лев Николаевич Толстой на
Кавказе и его произведение «Кавказский пленник» слайд 2
-Какую цель мы перед собой поставим? Слайд
3
2.активизация
эпиграф на доске: слайд 4
"Толстой
– величайший и единственный
гений современной Европы, высочайшая
гордость России, человек, одно имя
которого – благоухание, писатель
великой чистоты и святыни…"
А.А. Блок
- Ребята, как вы понимаете эти
слова?
- О каком человеке мы будем сегодня
говорить?
-Можем ли мы сейчас, только на
основе этого высказывания предположить то, какой вклад в литературу внёс этот
человек?
В этом году
исполнилось бы 183 года со дня рождения великого русского писателя Льва
Николаевича Толстого. Его произведения вошли в сокровищницу мировой литературы:
их изучают в школах и вузах, ими зачитываются как русские, так и зарубежные
читатели.
Сегодня вы узнаете
о судьбе этого талантливого человека. Надеюсь, что это знакомство разбудит
интерес к творчеству и мировоззрению писателя, даст возможность лучше понять
его труды, по-новому взглянуть на уже прочитанные произведения.
-Ребята, а о чём конкретно мы будем
сегодня говорить? Ответить на этот вопрос нам поможет мини-викторина
«соответствие» слайд 5
Возникает
проблема:
в данной таблице сразу несколько вариантов соответствий. слайд 6
а) 3 героя произведения
б) кого назвать другом?
в) кто из них пленник?
г) кому посвящено название произведения?
|
Толстой
|
Герой произведения
|
|
Жилин
|
Друг
|
|
Костылин
|
Писатель
|
|
Дина
|
Кавказский пленник
|
Языковая
работа: слайд 7
друг- человек,
который связан с кем-нибудь дружбой
дружба- близкие
отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.
герой- человек,
совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности.
пленник- взятый в
плен, находящийся в плену.
мини-вывод
3.Знакомство с
биографией
- Ребята, всегда ли мы можем правильно
понять произведение, если мы ничего не знаем об авторе? Почему вы так считаете?
Что на данном этапе нам стоит обсудить? (биографию)
*слайд 8-14
Граф Лев Николаевич Толстой –
потомок двух знатных дворянских родов: графов Толстых и князей Волконских (по
материнской линии) – родился 28 августа (9 сентября) в усадьбе Ясная Поляна.
Здесь он прожил большую часть жизни, написал большинство произведений, в том
числе, романы, вошедшие в золотой фонд мировой литературы: “Война и мир”, “Анна
Каренина”, “Воскресение”.
*слайд 15
Толстой был четвертым ребенком в
большой дворянской семье. Его мать, урожденная княжна Волконская, умерла, когда
Толстому не было еще двух лет, но по рассказам членов семьи он хорошо
представлял себе "ее духовный облик": некоторые черты матери
(блестящее образование, чуткость к искусству, склонность к рефлексии и даже
портретное сходство Толстой придал княжне Марье Николаевне Болконской
("Война и мир"). Отец Толстого, участник Отечественной войны,
запомнившийся писателю добродушно-насмешливым характером, любовью к чтению, к
охоте (послужил прототипом Николая Ростова), тоже умер рано (1837). Воспитанием
детей занималась дальняя родственница Т. А. Ергольская, имевшая огромное
влияние на Толстого: "она научила меня духовному наслаждению любви".
Детские воспоминания всегда оставались для Толстого самыми радостными: семейные
предания, первые впечатления от жизни дворянской усадьбы служили богатым
материалом для его произведений, отразились в автобиографической повести
"Детство".
*слайд 16
Когда Толстому было 13 лет, семья
переехала в Казань, в дом родственницы и опекунши детей П. И. Юшковой. В 1844
Толстой поступил в Казанский университет на отделение восточных языков
философского факультета, затем перевелся на юридический факультет, где проучился
неполных два года: занятия не вызывали у него живого интереса и он со страстью
предался светским развлечениям. Весной 1847, подав прошение об увольнении из
университета "по расстроенному здоровью и домашним обстоятельствам",
Толстой уехал в Ясную Поляну с твердым намерением изучить весь курс юридических
наук (чтобы сдать экзамен экстерном), "практическую медицину", языки,
сельское хозяйство, историю, географическую статистику, написать диссертацию и
"достигнуть высшей степени совершенства в музыке и живописи".
После лета в деревне, осенью 1847
Толстой уехал сначала в Москву, затем в Петербург, чтобы держать кандидатские
экзамены в университете. Образ его жизни в этот период часто менялся: то он
сутками готовился и сдавал экзамены, то страстно отдавался музыке, то
намеревался начать чиновную карьеру, то мечтал поступить юнкером в
конногвардейский полк. Религиозные настроения, доходившие до аскетизма,
чередовались с кутежами, картами, поездками к цыганам. Однако именно эти годы
окрашены напряженным самоанализом и борьбой с собой, что отражено в дневнике,
который Толстой вел в течение всей жизни. Тогда же у него возникло серьезное
желание писать и появились первые незавершенные художественные наброски.
*слайд 17-20
В 1851 старший брат Николай, офицер
действующей армии, уговорил Толстого ехать вместе на Кавказ. Почти три года
Толстой прожил в казачьей станице на берегу Терека, выезжая в Кизляр, Тифлис,
Владикавказ и участвуя в военных действиях (сначала добровольно, потом был
принят на службу). Кавказская природа и патриархальная простота казачьей жизни,
поразившая Толстого по контрасту с бытом дворянского круга и с мучительной
рефлексией человека образованного общества, дали материал для
автобиографической повести "Казаки" (1852-63).
Кавказские впечатления отразились и в рассказах "Набег" (1853),
"Рубка леса" (1855), а также
в поздней повести "Хаджи-Мурат"
(1896-1904, опубликована в 1912). Вернувшись в Россию, Толстой записал в
дневнике, что полюбил этот "край дикий, в котором так странно и поэтически
соединяются две самые противоположные вещи - война и свобода". На Кавказе
Толстой написал повесть "Детство" и отправил ее в журнал
"Современник", не раскрыв своего имени (напечатана в 1852 под
инициалами Л. Н.; вместе с позднейшими повестями "Отрочество", 1852-54, и
"Юность", 1855–57, составила автобиографическую трилогию).
Литературный дебют сразу принес Толстому настоящее признание.
В 1854 Толстой получил назначение в
Дунайскую армию, в Бухарест. Скучная штабная жизнь вскоре заставила его
перевестись в Крымскую армию, в осажденный Севастополь, где он командовал
батареей на 4-м бастионе, проявив редкую личную храбрость (награжден орденом
св. Анны и медалями). В Крыму Толстого захватили новые впечатления и
литературные планы, здесь он начал писать цикл "севастопольских
рассказов", вскоре напечатанных и имевших огромный успех (очерк
"Севастополь в декабре месяце" прочитал даже Александр II). Первые
произведения Толстого поразили литературных критиков смелостью психологического
анализа и развернутой картиной "диалектики души" (Н. Г.
Чернышевский). Некоторые замыслы, появившиеся в эти годы, позволяют угадывать в
молодом артиллерийском офицере позднего Толстого-проповедника: он мечтал об
"основании новой религии" - "религии Христа, но очищенной от
веры и таинственности, религии практической".
4. Работа по теме
-Ребята, а почему мы решили
поговорить о Толстом на Кавказе?
-посмотрите на эти картины. Какие
впечатления у вас возникают? Слайд 21-22
-как, по вашему мнению, относился к
Кавказу Толстой? Слайд 23
Языковая работа
слайд 24
Война-
вооружённая борьба между государствами или народами.
Свобода-
отсутствие стеснений и ограничений, связывающих жизнь и деятельность
какого-нибудь объекта.
-а как войну и свободу понимал
Толстой в своём произведении? Слайд 25
-Обратимся к истории: знаете ли вы
что-нибудь о Кавказской войне? Слайд 26
5.Выдвижение
гипотезы слайд 27
- Предположите, к какому типу
текстов относится это произведение?
-Почему вы так считаете?
- Как проверить наше предположение?
(прочитать фрагменты текста)
6.Элементы анализа
текста
- Как вы думаете, являются ли
фамилии героев говорящими? Слайд 28
-Что они могут означать?
-Как эти фамилии характеризуют
героев?
-проверим наше предположение.
-Перед вами цитаты из текста. Слайд
29-30
-В каких ситуациях они могли возникнуть?
-Являлись ли они двигателями
сюжета?
-Какой эмоциональный настрой они
передают?
-Можно ли по ним охарактеризовать
героев?
7. Подведение
итогов слайд 31
-давайте подумаем, чего нам не
хватает для полной характеристики героев?
-стала ли нам интересна их судьба?
-с какими предметами мы установили
связь на уроке?
-чтение текста расширит наши
познания?
-какое у нас будет домашнее
задание? слайд 32
8. Домашнее
задание. Слайд 33
Прочитать текст
таким образом, чтобы суметь рассказать о судьбе его героев
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.