Урок литературное чтение в 3 классе на тему: Юмористические рассказы для детей. Н.Н. Носов «Федина задача». «Телефон». Отношение автора к событиям.

Дата                                    Литературное чтение № ____                                 3 класс

Тема. Юмористические рассказы для детей. Н.Н. Носов «Федина задача». «Телефон». Отношение автора  к событиям.

Тип урока: изучение нового материала.

Цели и задачи: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством Н.Н. Но­сова; воспитывать уважение к пожилым людям; учить детей ана­лизировать текст, делить его на части; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

образовательные:

- познакомить учащихся с жизнью и творческой деятельностью Н. Н. Носова;

- формировать  умение  выделять  в  тексте  наиболее  выразительные  эпизоды,  называть  действующих  лиц,  характеризовать  их  поступки  через  проблемную  ситуацию;

-формировать  умение  читать  текст  по  ролям;

-развивать  навыки  выразительного  чтения;

- учить  работать  с  текстом.

развивающие:

- развитие  личностных  качеств  учащихся (логическое  мышление,  память,  внимание)  через  реализацию  средствами  учебного  предмета, умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями; умение оценивать свои эмоциональные реакции на сатирические произведения.

 воспитательные:

- развитие  познавательного  интереса  к  чтению  как  одного  из  факторов  дальнейшего  успешного  обучения  через  содержание  учебного  материала.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнози­ровать содержание текста; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух ху­дожественное произведение.

Познавательные УУД:

- развивать творческое мышление;

- находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении, анализировать текст под руководством учителя, выделять основную мысль произведения и нравственный урок.

Коммуникативные УУД:

- формировать умение работать в парах, группе;

 - участвовать в дискуссии, выражать свободно своё мнение, толерантно относиться к мнению сверстников, проявлять уважение к различным точкам зрения, прислушиваться к тому, что говорят другие.

Регулятивные УУД:

- учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике;

-формулировать учебную задачу урока, рефлексировать по поводу успехов или неуспехов на уроке.

Личностные:

-воспитание нравственных качеств, самодисциплины;

- проявлять желание читать и перечитывать произведения Н. Носова,

-усвоить главный урок, извлечённый из рассказа, высказывать стремление руководствоваться выводами, сделанными на уроке, в собственных жизненных ситуациях.

Оборудование: выставка книг и портрет Н.Н. Носова; учебники, презентация.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Чтение по ролям отрывка рассказа М. Зощенко «Великие путешест­венники»

Слайд (речевая разминка).

III. Самоопределение деятельности.                                                          

1. Беседа

- Прочитайте имя автора, чье произведение мы будем се­годня читать.

{Николай Николаевич Носов.)

—  Что вы помните и знаете об этом писателе? (Ответы детей.)

- А вот какой рассказ будем читать для этого посмотрите на слайд.

ІV. Работа по теме урока

1. Рассказ учителя об авторе. (презентация).

Николай Николаевич Носов (1908—1976) не сразу стал профессиональ­ным писателем. К тридцати годам он успел освоить множество профес­сий — газетного торговца, чернорабочего, землекопа, косаря, возчика бревен... Потом учился в Институте кинематографии в Москве, снимал научно-популярные и учебные кинофильмы. Многое видел, многое знал и умел. И пользовался своими обширными знаниями и богатым жизнен­ным опытом при написании книг для ребят.

Все книги Носова наполнены веселым, доброжелательным изобра­жением героев в смешном виде. Открываешь любую страницу без улыб­ки, а от неудержимого смеха читать невозможно. Проведите эксперимент (т. е. опыт): спросите кого-нибудь из взрослых, читали ли они книги Ни­колая Носова. В ответ человек обязательно улыбнется и вспомнит смеш­ной эпизод из «Незнайки» или «Вити Малеева», «Веселой семейки» или сказки «Бобик в гостях у Барбоса»...

IV. Физкультминутка

V. Работа по теме урока

1. Знакомство с рассказом

(Читают учитель и учащиеся.)

—  Над чем вы смеялись во время чтения?

2. Словарная работа (презентация).

Полуденный - происходящий в полдень.

Титулярный советник - высокий служебный чин в дореволю­ционной России.

3. Беседа по содержанию

—  Почему Федя не мог решить задачу, как вы поняли? (Объ­яснения детей.)

—  Почему Федя решил обратиться за помощью к Юре?

—  Смо­жет ли Юра растолковать трудную задачу? Представьте их встречу.

—  Как автор относится к своему герою?

—  Почему он назвал свой рассказ «Федина задача»?

Продолжение работы над темой.

—  Прочитайте название рассказа Н. Носова. Вы прекрасно знаете, что его рассказы наполнены юмором. Как вы ду­маете, о чем этот рассказ? (Предположения детей.)

IV. Работа по теме урока

Чтение рассказа учащимися.

—  Ознакомьтесь с рассказом самостоятельно. (Дети читают рассказ самостоятельно.)

—  Над чем вы смеялись, когда читали рассказ?

V. Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока

1. Беседа. Чтение диалога в лицах

—  Прочитайте, как у ребят появился телефон. Прочитайте. (Читают начало текста.)

—  Прочитайте диалог ребят в лицах.

—  А хотите узнать, что было дальше? Сами как думаете, каким будет продолжение?

2. Чтение рассказа до конца. Беседа

—  Что Мишка сделал со своим телефоном? (Он сначала его разобрал, чтобы посмотреть, как он устроен. А собрать его правильно не смог, даже порошок рассыпал. Потом он из те­лефона сделал электрический звонок. А затем разобрал бата­рею и остался без него.)

—  Чем закончился рассказ? {Мальчик ночью решил узнать, как получается электричество, встал и разобрал свой телефон. Понял, как получается электричество. Потом лег и быстро заснул.)

VII. Подведение итогов урока

—  Как вы готовите дома уроки?

—  Что вам для этого нужно?

—  Что полезного для себя вы узнали из рассказа?

Домашнее задание

Подготовить выразительное чтение рассказа.

Рефлексия

Сегодня я убедился, что …

Теперь я знаю, что …

Какое настроение у вас?..