Урок литературного чтения И.Франко "Сказка о глупости" (2 класс)

2 класс

Тема «Сказка о глупости» И. Франко

Цели:    познакомить с новым произведением; уметь оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общественных норм и ценностей;

высказывать   своё  отношение к героям прочитанного произведения, к их поступкам.

Тип урока: работа с художественным текстом.

Технология:

 развитие критического мышления через чтение и письмо.

Приёмы:

чтение с остановками, обращение к личному опыту учащихся, прогнозирование по названию, кластер,  использование “тонких” и “толстых” вопросов.

Планируемый результат:  Предметные:  Воспринимать на слух текст в исполнении учителя и учащихся;  осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами; понимать смысл заглавия произведения; самостоятельно озаглавливать текст. Личностные: уметь проводить самооценку успешности учебной деятельности. Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать по коллективно составленному плану в парах;  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; учится высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; Коммуникативные: учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос; слушать и понимать речь других;  учиться умению совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре и следовать им. Познавательные: Уметь ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре; находить  ответы на вопросы в тексте и иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

ХОД УРОКА:

v Стадия вызова

Прозвенел звонок весёлый.

Вы начать урок готовы?

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать!

·        Улыбнитесь друг другу,  и мы начинаем урок литературного чтения.

·        Как называется раздел, произведения которого мы читаем? (Сказка мудростью богата) (Начинаем заполнение кластера №1.)

·        С какими произведениями этого раздела мы уже познакомились? И кто их написал? (Мудрый старик, Мудрая девушка, Мудрая дева, Как появились разные народы,Честный мальчик, Добрый крестьянин, Ивовый росток, Три калача и одна баранка) кластер

·        К какому литературному жанру они относятся?

·        В какой сказке падишах считал стариков бесполезными?

·        В чём убедила нас сказка. Вспомните, в каких словах падишаха выражена главная мысль?

·        Как вы думаете, почему в сказках Мудрый старик, Мудрая девушка, Мудрая дева главные герои отгадывают загадки? Случайное ли это совпадение? ( В сказках о мудрых людях часто встречаются загадки)

·        Что общего в названиях этих сказок?

·        Что значит «мудрый»?

·        Так почему же три сказки разных народов с почти одинаковыми названиями стоят рядом в нашем разделе? ( Все народы во все времена ценят умных и мудрых людей, и раздел наш называется…)

·        Как же появились разные народы по версии долган?

·        Из-за чего поругались люди?

·        Как обиженный человек решил наказать другого? (Не говорить с ним на одном языке)

·        Можно ли этот поступок назвать мудрым?

·        Что значит выражение «говорить на разных языках»?

·        В сказке мудрость спрятана между строк, что люди поссорились из-за жадности. Они наказаны тем, что перестали понимать друг друга.

·        За что был награждён мальчик в корейской народной сказке? (за честность и трудолюбие, что не стал брать чужого, как сказал старичок из озера « не позарился ты на серебро и золото»)

·        Как был вознаграждён? Как мальчик отблагодарил? (сказал сто и тысячу раз)

·        Зачем эту сказку рассказывают взрослые детям?

·        А какие человеческие качества высмеивают японские сатирические сказки Добрый крестьянин и  Ивовый росток?  ( глупость , недогадливость, несообразительность)

·        Да, все народы ценят мудрость, честность, трудолюбие.

·        Откройте стр.36.  Прочитайте и скажите, кто автор произведения, с которым мы сегодня познакомимся.

·        Написал это произведение украинский поэт Иван Яковлевич Франко (слайд 2).

А перевёл его с украинского языка на русский язык С.Я.Маршак (слайд 3).

·        Встречались ли вы раньше с книгами этого автора?

·        Сегодня мы впервые откроем для себя этого автора.

·        Иван Франко украинский писатель, общественный деятель, жил во второй половине 19 – начале 20  века. Он родился в бедной семье крестьянина – кузнеца и всю свою жизнь был защитником бедных людей. (слайд 4,5,6)

·        Прочитайте, с каким новым произведением мы познакомимся сегодня на уроке.

·        По заглавию, вы можете определить, произведение какого жанра мы будем читать? (сказка)

·        Рассмотрите иллюстрацию. Кто же будет героем? (приём прогнозирования) (охотник и птичка) (слайд 7)

·        Почему вы решили, что это охотник? (у него ружьё)

·        Обратите внимание на одежду охотника. Это мужской национальный костюм украинского народа. (слайд 8)

·        С кем он разговаривает? (с птичкой)

·        Как вы думаете, почему у охотника такие удивленные глаза?

·        По названиям можем предположить о том, что эти сказки могут нас научить мудрости, честности. Уже в названии заключен положительный нравоучительный момент.

·        А по названию новой сказки, о чем можно предположить? (На доске появляется название новой сказки).

·        Должна ли сказка учить глупости?

·        Скажите, возникает ли противоречие? (Может ли сказка о глупости чему-нибудь научить?)

·        Обсудите в своих парах, на какие вопросы мы можем найти ответы в этой сказке?

·        Какая цель урока? (Выяснить чему нас научит сказка, какой урок мы получим)       Кластер -вопрос

·        Мы прочитаем текст, делая остановки, и узнаем о чём эта сказка.

v Стадия «Осмысление содержания».

Читаем текст, используя приём технологии КМЧЧП – «чтение с остановками». Читаем и по ходу словарная работа.

Читаем 1 фрагмент.

·        Что случилось с птичкой? (попала в сеть)

·        Как угрожает охотник птице? (должна ты умереть)

·        О чём умоляет птичка? (о свободе).

·        Что она обещает за свободу? (дать три урока)

·        Почему пташка пообещала дать именно 3 урока охотнику?

·         Что значит «ростом с ноготок»? У вас на партах лежит листок, где даётся объяснение из толкового словаря.

·        Чему удивился охотник?

·        Как менялось намерение охотника? (сначала он решителен и суров: птичка должна умереть, потом удивлён и всё-таки хочет воспользоваться её уроками)

·        Как можем озаглавить эту часть? (3 урока за свободу)

Читаем 2 фрагмент.

·        Как вы понимаете этот совет?

·        Когда так говорят «Не стоит портить кровь»? Загляните в листок, где даётся объяснение из толкового словаря.

·        Как понимаете фразу «Не верь досужим бредням»?

·        Давайте хором прочитаем советы птички

·        1 совет птички:

«Жалеть о том не надо,

Чего уж больше нет».

( Не жалеть того, что прошло, что потеряли, что поломалось, ведь не вернуть)

·        2 совет птички:

«Не стоит портить кровь,

Стараясь понапрасну

Вернуть былое вновь».

( Надо не нервничать, не тратить силы, время на то, чтобы вернуть то, что нельзя вернуть, что ушло, тому нет возврата)

·        3 совет птички:

«Не верь досужим бредням,

Чудес на свете нет».

(Не верь пустой болтовне, обманщикам, тем, кто обещает золотые горы, чудеса бывают только в сказке)

·        Что делал охотник, чтобы запомнить советы птички? (он повторял и соглашался с ними)

·        Как вы думаете, остался ли, доволен охотник этой наукой? Откуда это видно? ( Спасибо за науку…Счастливого пути)

·        Определите главную мысль этой части. Озаглавьте ее. (Наука от птички.  Житейская наука.)

Читаем 3 фрагмент.

·        Что значит, попал впросак?

·        Что особенно рассмешило вас? (желание стать отцом)

·         Почему он хотел им стать? (Он хотел разбогатеть.)

·        Правильно, он думал о драгоценном камне в ее брюшке.

·        На самом ли деле алмаз таился там? (нет)

·        А для чего птичка решила обмануть охотника, ведь он уже её выпустил? (Чтобы проверить, как  усвоил он её советы)

·        Усвоил ли охотник уроки? (нет)

·        Как можно озаглавить эту часть?(используйте обращение птички. Ты так же глуп как был.)

ФИЗМИНУТКА

v Стадия Рефлексии.

              Сравнительная характеристика героев:

·        Кто же главные герои сказки?

·        Каким был охотник? (заполняем кластер: глупый, простодушный, несмышленый, неразумный, лживый, жадный, наивный)

· А какой мы видим птичку? (мудрая, умная, толковая, рассудительная, находчивая, свободолюбивая)

·        На чьей стороне симпатии автора?

·        А кто и чем нравится вам? Вызывает симпатию и почему?

·        А какие качества характера вы бы хотели воспитать в себе?

·        Научила ли чему-нибудь птичка охотника?

·        Кто в этой сказке носитель мудрости? (птичка, которая благодаря своей находчивости, спасла себе жизнь)

·        На какой вопрос мы нашли ответ в сказке?

·        Чему она учит? (обратиться к кластеру)

·        Что вы уяснили для себя из сказки? (Не быть таким наивным, как охотник)

·        Что объединяет сказки «3 калача и 1 баранка» и «Сказку о глупости»? (они порицают человеческую глупость)

·        Что высмеивает автор в лице охотника? (глупость)

·        Правильно, ребята! Для того чтобы нам не допускать таких же глупых ошибок создано людьми очень много бытовых сказок. Народная мудрость заключается не только в сказках, но и в пословицах.  Вот одна  из них: « Говори мало, слушай много, а думай еще больше»

·        Пословицы!!!! (слайд 11)

·        Чем наша сказка отличается от ранее прочитанных? Как она написана? (В какой форме?)

·        Соблюдаются ли все признаки сказки? (да, есть зачин, концовка, волшебные герои, троекратный повтор)

·        Кого напоминает птичка своими действиями, речью? (мудрого человека)

·        Какой секрет открыл автор  читателям?

·        Так почему же это произведение вошло в наш раздел?

·        Какова главная мысль этой сказки? Чему учит сказка И.Франко?

(Не верить тем, кто обещает золотые горы; не попадать в глупую ситуацию, не жадничать, быть добрым, внимательным к другим).

·        Украинский писатель Иван Франко высмеивает наивность, глупость охотника и восхищается находчивостью, мудростью маленькой птички. Маленькая птичка сумела перехитрить большого охотника.

·        Зависит ли мудрость и глупость от возраста, веса, высоты роста? А отчего зависит? (Мудрость не зависит от роста и веса, от возраста и силы, а зависит от того, какой жизненный опыт, от внутренних качеств человека, от его стремления делать добрые дела, не прося за это награды)

·        Мы прочитали все сказки из раздела «Сказка мудростью богата» о мудрости и глупости,  и увидели, что у разных народов мира есть сказки о мудрых людях, среди них встречаются сказки, в которых высмеиваются глупые поступки.

·        Никто не хочет слыть глупцами, все стремятся прославиться и стать мудрецами.

·        - Чему учат эти сказки?

(Прислушиваться к советам старших, уважительно относиться к старости, быть благодарными за то, что старики делятся с молодыми своим жизненным опытом, молодёжи надо чаще прислушиваться к советам старшего поколения, впитывать мудрость, уроки жизни; не верить на слово, думать своей головой, не попадать в глупые ситуации, проявлять находчивость, выдумку, не жадничать, не завидовать, не обижать маленьких, беззащитных)

·        Я правильно вас поняла, что сказки нас учат быть добрыми, внимательными к окружающим, совершать благородные  поступки, принимать правильные решения.

·        Все народы (люди разных национальностей) во все времена ценят умных, мудрых людей. Ум, находчивость, метко сказанное слово, житейская мудрость часто спасали людей в трудные минуты.

·        У вас на парте конверт, возьмите каждый себе птичку и на обратной стороне напишите тот совет от птички, который вам понравился. А может, кто–то из вас запишет свой совет, опираясь на свой хоть и маленький, но всё же жизненный опыт.

·        Давайте отпустим наших птичек на свободу.

·        Желаю вам как можно больше читать, получать от чтения огромное удовольствие и брать уроки жизни, применять полученные знания, пусть они помогают вам совершать добрые и мудрые поступки.

·        Вы сегодня были замечательными моими помощниками. Спасибо за отличную работу на уроке!

Домашнее задание:

1. Выучить понравившийся отрывок сказки наизусть.

2. По желанию творческое задание: придумать свой совет людям.

Из «Толкового словаря»:

«Мудрый»– обладающий большим умом.

Мудрость – глубокий ум, опирающийся на жизненный опыт

1. «Ростом с ноготок» - очень маленький;

2. «Не стоит портить кровь» - не стоит переживать, нервничать, волноваться.

3. «Не верь досужим бредням» - пустая болтовня бездельников, пустые разговоры, разговоры от безделья.

4. «Попал впросак» - попал по своей оплошности в неловкое, глупое, неприятное, невыгодное положение.

5. Алмаз- прозрачный драгоценный камень, блеском и твёрдостью превосходящий все другие минералы.

     Бриллиант – это огранённый алмаз.

6. «Несметное богатство» - огромное по количеству, неисчислимое;

7.Небылица – вымысел, лживое сообщение.