Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения 2 класс Что высмеивают сказки? Японская сказка " Добрый крестьянин"

Урок литературного чтения 2 класс Что высмеивают сказки? Японская сказка " Добрый крестьянин"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок литературного чтения

2 класс

программа 2100

Терешина Виктория Викторовна

Тема урока

Что высмеивают сказки? Японская сказка

« Добрый крестьянин»

Цели:

формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

формируем умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения;

обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.

  1. Актуализация знаний

Догадайся, с каким литературным жанром, мы будем работать на уроке?

Недаром дети любят ………

Ведь …… тем и хороша,

Что в ней счастливую развязку

Уже предчувствует душа

И на любые испытания

Согласны храбрые сердца

В нетерпеливом ожидании

Благополучного конца.

В.Берестов

Подготавливаясь к уроку, я нашла высказывания о сказке.

Как вы понимаете его?


Сказки , как добрые друзья, их надо навещать время от времени.

Какие виды сказок, вы уже знаете?

Учитель предлагает иллюстрации, дети отвечают

(волшебные, о животных, богатырские, бытовые)

Назовите приметы бытовых сказок

( дети работают в группах)

Задание №1

Подчеркните сказочные приметы бытовых сказок


Волшебные герои, герои - простые люди, волшебные предметы, историческое событие, богатыри, волшебные предметы, прославляется мудрость, поучительные истории взятые из жизни, восторг умом и находчивостью, герои- помощники, необычные испытания, герои-злодеи, ситуация- обычная житейская

hello_html_c62ee4.jpg

2. Открытие темы , цели урока.

Ребята, как вы думаете, все ли приметы бытовых сказок вы знаете?

Чтобы ответить на этот вопрос, нужно больше читать . Поэтому сегодня мы продолжаем знакомиться с бытовыми сказками, только другого народа.

Мы познакомимся с удивительной страной, ее людьми, а вы в конце урока, мне расскажете не узнали ли вы что-то новое сегодня на уроке?


3.Работа с текстом до чтения

Дети подготовили дополнительные сведения о Японии ( географическое положение, символ Японии- сакура, сад камней, самураи)

Рассматривание иллюстрации

- Кого мы видим?

-Каким художник изобразил крестьянина?

- Кто такой крестьянин? ( работа с толковым словарем)

- Какого человека называют добрым?

- Предположите о чем эта сказка?

-Давайте проверим наши предположения, прочитаем сказку.

( дети читают в группе – подготовленными учениками)


4. Работа с текстом после чтения.

-Подтвердились ли наши предположения?

-Крестьянин действительно добрый?

-Затем проводится словарная работа, дети находят незнакомые им слова и по группам находят их толкование в словаре Ожегова.

-соя, купец, кадушечка, навьючил

-Почему же лошадь не смогла дойти до деревни?

- Что же высмеивает эта сказка?

- Вывод, бытовые сказки могут не только прославлять, но и высмеивают пороки людей, встречались мы раньше с такими сказками?

- Эту сказку относят не только к бытовым , а бытовым сатирическим.

Работа по группам.

Задание №2

Найдите и зачитайте отрывок, который нужно прочитать с интонацией человека, дающего совет.

Найдите и зачитайте отрывок, который нужно прочитать с интонацией – уверенного в себе человека.

Найдите и зачитайте отрывок, который нужно прочитать с интонациейвозмущения.

Найдите и зачитайте отрывок, который нужно прочитать с интонациейнегодования.


Задание №3

Прочитайте сказку, измените, ход событий, чтобы она соответствовала названию

« Добрый крестьянин»


Задание №3

Придумайте другой заголовок к произведению, чтобы он соответствовал основной идее произведения.

Задание №3

Придумайте продолжение сказки «Добрый крестьянин»

Задание №3

Перескажите от лица героя произведения

( крестьянина)


5. Итог урока.

Собери пословицу в группе и определи, которая больше подойдет к произведению.

- Семь раз отмерь, один раз отрежь.

- Не подумавши , ничего не начинай.

- Думай дважды говори раз

- Говори меньше, слушай много, а думай еще больше.

6. Рефлексия.

Ребята, оцените свою работу на уроке, выбрав фразеологизм.

держать ухо востро

ушки на макушке

засучив рукава

зарубить на носу

слышать краем уха



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 13.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров153
Номер материала ДВ-450472
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх