Урок литературного чтения 2 класс Что высмеивают сказки? Японская сказка " Добрый крестьянин"

Урок литературного чтения

2 класс

программа 2100

Терешина Виктория Викторовна

Тема урока

Что  высмеивают сказки? Японская сказка

 « Добрый крестьянин»

Цели:

– формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

– формируем умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения;

– обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.

1. Актуализация знаний

Догадайся,  с каким литературным жанром, мы будем работать на уроке?

         Недаром дети любят ………

          Ведь …… тем и хороша,

           Что в ней счастливую развязку

            Уже предчувствует душа

             И на любые испытания

             Согласны храбрые сердца

             В нетерпеливом ожидании

            Благополучного конца.

                                               В.Берестов

Подготавливаясь к уроку, я нашла высказывания о сказке.

Как вы понимаете его?

           Сказки , как добрые друзья, их надо навещать время от   времени.

Какие виды сказок, вы уже знаете?

Учитель предлагает иллюстрации, дети отвечают

(волшебные, о животных, богатырские, бытовые)

Назовите приметы бытовых сказок

( дети работают в группах)

Задание №1

Подчеркните   сказочные приметы  бытовых сказок

Волшебные герои, герои - простые люди, волшебные предметы, историческое событие, богатыри, волшебные предметы, прославляется мудрость, поучительные  истории взятые из жизни, восторг умом и находчивостью, герои- помощники, необычные испытания, герои-злодеи, ситуация- обычная житейская

2. Открытие темы , цели  урока.

Ребята, как вы думаете, все ли приметы бытовых сказок вы знаете?

 Чтобы ответить на этот вопрос, нужно больше читать . Поэтому сегодня мы продолжаем знакомиться с бытовыми сказками, только другого народа.

Мы познакомимся с удивительной страной, ее людьми, а вы в конце урока, мне расскажете не узнали ли вы что-то новое сегодня на уроке?

       3.Работа  с текстом до чтения

        Дети подготовили дополнительные сведения о Японии ( географическое положение, символ Японии- сакура, сад камней, самураи)

Рассматривание иллюстрации

- Кого мы видим?

-Каким художник изобразил крестьянина?

- Кто такой крестьянин? ( работа с толковым словарем)

- Какого человека называют добрым?

- Предположите о чем эта сказка?

-Давайте проверим наши предположения, прочитаем сказку.

( дети читают в группе – подготовленными учениками)

4. Работа  с текстом после чтения.

        -Подтвердились ли наши предположения?

-Крестьянин действительно добрый?

             -Затем проводится словарная работа, дети находят незнакомые им слова и по группам находят их толкование в словаре Ожегова.

                                                        -соя, купец, кадушечка,  навьючил

  -Почему же лошадь не смогла дойти до деревни?

- Что же высмеивает эта сказка?

- Вывод,  бытовые сказки могут не только прославлять, но и высмеивают пороки людей, встречались мы раньше с такими сказками?

- Эту сказку относят не только к бытовым , а бытовым сатирическим.

Работа  по группам.

Задание №2

Найдите и зачитайте отрывок, который нужно прочитать с интонацией человека, дающего совет.

Найдите и зачитайте отрывок, который нужно прочитать с интонацией – уверенного в себе человека.

Найдите и зачитайте отрывок, который нужно прочитать с интонацией – возмущения.

Найдите и зачитайте отрывок, который нужно прочитать с интонацией – негодования.

Задание №3 Прочитайте сказку, измените,  ход событий, чтобы она соответствовала названию « Добрый  крестьянин»	Задание №3 Придумайте другой заголовок к произведению, чтобы он соответствовал основной идее произведения.
Задание №3 Придумайте продолжение сказки «Добрый крестьянин»	Задание №3 Перескажите от лица героя произведения ( крестьянина)

5. Итог урока.

Собери пословицу в группе и определи, которая больше подойдет к произведению.

- Семь раз отмерь, один раз отрежь.

-  Не подумавши , ничего не начинай.

- Думай дважды говори раз

- Говори меньше, слушай много, а думай еще больше.

6. Рефлексия.

Ребята, оцените свою работу на уроке, выбрав фразеологизм.

держать ухо востро

ушки на макушке

засучив рукава

зарубить на носу

слышать краем уха