Урок литературного чтения на тему К. Г. Паустовский "Корзина с еловыми шишками"

Урок литературного чтения:

«К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»».

(учитель начальных классов Девяткина Л.В.)

Цель: сформировать у учащихся эстетическое осмысление действительности посредством чтения произведений К. Г. Паустовского.

Задачи:

1.      Помочь учащимся глубоко понять и проникнуться смыслом произведения К. Г. Паустовского.

2.      Развивать память, мышление, воображение, речь учащихся.

3.      Расширение представлений учащихся об окружающем мире, внутреннем мире человек, человеческих отношений, духовно – нравственных и эстетических ценностях посредством чтения произведения К. Паустовского.

Планируемые УУД:

 Личностные УУД:

1) умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

   Регулятивные УУД:

1) умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

   Познавательные УУД:

1) умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) умение выявлять сущность, особенности объектов;

3) умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД:

1) умение слушать и понимать других;

2) умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) умение оформлять свои мысли в устной форме.

Оборудование: учебник по литературному чтению, автор Л. Ф. Климанова, медиапроектор, компьютер, запись произведения Э. Грига «Вальс Эльфов»

Ход урока:

1.      Организационный момент.

-  Дети, а вы любите смотреть телевизор?

- А вы хотели бы стать телезвездой, работать на телевидении?

- Ребята, а ведь наши гости сегодня – это не простые гости, а члены комиссии по отбору телеведущих. Они посмотрят и послушают ваши способности и решат, кого можно взять на телевидение. Но для этого мы должны показать, как мы умеем выразительно читать, что у нас хорошая дикция, память, что умеем красиво говорить и пересказывать прочитанное, умеем декламировать наизусть прозу, понимаем смысл прочитанного.

А за ваши успехи я буду дарить вам звёздочки с телевизионного небосклона.

2.      Речевая разминка.

- Прежде чем мы с вами увидим диктора или ведущего телепередачи на экранах наших телевизоров, они обязательно занимаются речевой разминкой.

- Прочитайте скороговорку:

Наш Полкан попал в капкан.

Нужно помочь Полкану,

Освободить лапу из капкана.

- Прочитаем тихо, громко, очень громко.

- Прочитаем, выделяя голосом выделенное слово.

- Прочитаем так, чтобы все поняли, что вам жалко Полкана.

3.      Работа в парах.

- Каждый телевизионный ведущий должен хорошо знать из чего состоит текст предложения, чтобы при чтении не допускать ошибок и ненужных пауз.

- Восстановите перепутанную логическую цепочку:

Звуки, слова, буквы, слоги, текст, предложение.

- Телеведущим дают разный материал. Они должны хорошо отличать главный материал от ненужного, текст - от набора предложений.

4.      Тест «Верные и неверные высказывания»

- Что такое текст?

- Индивидуальная работа по тестам.

1.Текст состоит из предложений, связанных по смыслу. (+)

2. К тексту нельзя придумать заглавие. (-)

3. Все предложения в тексте имеют границы. (+)

4. Предложения в тексте не имеют определённой последовательности. (-)

5. В тексте всегда о чём-то (о ком-то) говорится. (+)

6. Тексты бывают разных типов. (+)

7. Текст можно поделить на части. (+)

5.      Мотивация к учебной деятельности.

- Можно ли считать, что мы закончили работу над произведением?

- Что может стать предметом нашего рассуждения?

- Сформулируйте проблему.

- Какие можем выдвинуть гипотезы?

6.      Работа в группах.

-Что надо сделать, чтобы подтвердить или опровергнуть наши гипотезы?

- Сейчас каждая из трех групп подтвердит или опровергнет одну из гипотез. Для этого каждой группе необходимо вернуться к тексту произведения и составить небольшой рассказ о героях произведения и окружавшей композитора природе.

Задание для 1 группы.

1.      Встреча композитора и Дагни в лесу.

2.      Дагни стала взрослой.

3.      Дагни на концерте.

Задание для 2 группы.

1.      Осень в Бергене

2.      Зима в городе.

Задание для 3 группы.

1.      Встреча в лесу около Бергена.

2.      Э. Григ пишет музыку.

3.      Дом композитора в Бергене.

7.      Обобщение.

- О чем музыка Э. Грига?

- Почему она понятна простым людям?

- Как сложится жизнь Дагни в будущем?

8.      Открытие.

- Музыка великого композитора Э. Грига о природе, о простых чувствах, о любви, о красоте, о добре. Он умел видеть красоту родной природы, маленькой девочки. Красота малышки была внешняя и внутренняя. В музыке заключалось счастье композитора, потому что он мог в ней запечатлеть всё, что видел и чувствовал. А его чувства были глубокими и человеческими. Это сделало Э. Грига бессмертным. Дагни Педерсон благодарит композитора за щедрость, доброту, за то, что он открыл ей то прекрасное, чем должен жить человек. Это прекрасное она пронесет через свою жизнь и будет дарить его другим. Она станет таким же щедрым человеком, как и Э. Григ.

9.      О музыке Э. Грига.

- Какая прекрасная музыка у Грига.

- Некоторые дети и я слушали музыку Э. Грига к драме Генриха Ибсена «Пер Гюнт»

- Какое впечатление произвела на вас эта музыка?

- О ком и о чём рассказала вам музыка?

- Я сейчас включу вам для прослушивания произведение Э. Грига «Вальс Эльфов»

- Слушать можно в любом положении. А затем вы мне скажите, что вам представлялось под эту музыку.

10.  Работа над заключительной частью.

а) Словарная работа

Симфоническая музыка – в переводе с греческого «симфония» - большое музыкальное произведение для оркестра

Белые ночи. На севере в начале лета можно наблюдать такую картину – ночью почти светло, стоят легкие сумерки, так как солнце ненадолго прячется за горизонтом.

б) Словесное рисование

-Какой секрет девичьей красоты подсказал Дагни дядя Нильс?

-Какой вы представляете себе Дагни в этот вечер?

в) Чтение отрывка на фоне музыки

- У вас на партах лежат листочки. Давайте прочитаем о том, как Дагни слушала музыку.

… Дагни впервые слушала симфоническую музыку. Она произвела на неё странное действие. Все переливы и громы оркестра вызывали множество картин, похожих на сны.

Сначала она ничего не слышала. Внутри у неё шумела буря. Потом она наконец услышала, как поёт ранним утром пастуший рожок и в ответ ему сотнями голосов, чуть вздрогнув, откликается струнный оркестр.

Мелодия росла, подымалась, бушевала, как ветер, неслась по вершинам деревьев, срывала листья, качала траву, била в лицо прохладными брызгами. Дагни почувствовала порыв воздуха, исходивший от музыки, и заставила себя успокоиться.

Да! Это был ее лес, ее родина! Ее горы, песни рожков, шум ее моря!

г) Вопросы после чтения
- Почему же теперь Дагни плакала, слушая музыку Грига? (Это были слезы благодарности. Дагни жаль, что Григ уже умер, и она не сможет поблагодарить его за эту чудесную музыку)
- За что Дагни была благодарна Григу? Прочитать.
- Так чем же должен жить человек? Дагни это поняла, а вы?

- Нужно жить и любить свою жизнь потому, что она удивительна и прекрасна, что бы о ней ни говорили. 

11. Рефлексия

- Почему сегодня портреты писателя и композитора рядом? Что объединяет их?

- Музыка Грига вдохновляет писателей, поэтов и художников на создание произведений. Он своей музыкой воздействует на наши чувства, вызывает эмоции, пробуждает воображение.

(Э. Григ и К. Паустовский – великие мастера. Один словами, другой – музыкой пробуждают в нас чистые и добрые чувства. И мы должны быть признательны им за это)

Вступая в жизнь, иди рука об руку с прекрасным, а главное помни, что человек счастлив и красив только тогда, когда отдает людям всю свою жизнь, работу, талант.

- Людей искусства благодарят аплодисментами, давайте и мы поблагодарим К. Паустовского за прекрасный рассказ и Э. Грига за чудесную музыку.

- Оцените свою работу и работу класса.

-Закончите предложение:

Сегодня на уроке мне понравилось…

У меня получилось…

Я узнал…

12. Домашнее задание: составить план, пересказать весь рассказ или понравившуюся часть