Урок литературного чтения по образовательной программе "Гармония", тема: Ф.И.Тютчев "Листья", А.А. Фет "Ласточки пропали"

                    Урок литературного чтения  

        по образовательной программе «Гармония»

Тема: Ф. И. Тютчев «Листья», А. А. Фет «Ласточки пропали».

2 урок по теме «Унылая пора! Очей очарованье!..»

Урок изучения нового материала.

Формы работы: индивидуальная, групповая, работа в парах.

Оборудование: учебники, проектор, компьютер, презентация, карточки для групповой работы и работы в паре.

Цель урока: учить анализировать лирическое произведение.

Задачи:

Образовательные:

·                     познакомить учащихся со стихотворением Ф.Тютчев “Листья”; А. Фета «Ласточки пропали…»

·                     формировать умение анализировать поэтический текст.

Развивающие:

·                     развивать образное мышление, речь;

·                     совершенствовать навыки выразительного чтения.

Воспитательные:

·                     развивать коммуникативные качества: формировать навыки работы в группе;

·                     воспитывать любовь к родному языку, родной природе, эстетическое воздействие на детей через слово, живопись и музыку.

Формирование УУД на уроке литературного чтения.

  Личностные  

-развивать эстетические чувства и эстетический вкус.

Регулятивные:  

- принимать и удерживать учебную задачу;

- прогнозировать;

-осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией;

- осуществлять самоконтроль.

Познавательные:

- ориентироваться в тексте произведения;

-анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера;

- анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности;

- анализировать произведение для выявления причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

- вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения;

- совершенствовать интонационную выразительность разговорного голоса.

                               Ход урока:

1.   Организационный момент:

Создать положительный эмоциональный настрой на урок.

Встали, поприветствовали гостей, улыбнулись друг другу, с хорошим настроением начали урок.

            2. Актуализация знаний учащихся:

- Проверка домашнего задания.

Слайд 1 Левитан «Золотая осень»

Внимание на доску, какое время года изобразил художник Левитан на картине?

Как догадались?

Какое настроение возникло? Почему?   (Грустное, т.к. на картине осень. Весёлое, т.к. осень красивая, золотая).

При помощи чего художник передаёт настроение?

( кисти, краски)

Какое настроение возникло у вас при чтении стихотворения К. Д. Бальмонта «Осень»? Почему?

( грустное, наступила осень)

Прочитайте выразительно.  

( темп медленный, голос спокойный, неторопливый) оценка

Как поэт передаёт настроение? Анализ прочитанного.

(при помощи слов)

Вывод: Осень красивое и  грустное время года. И художники, и поэты передают настроение своими средствами выразительности кистью и красками одни - художественным словом другие.

Какое еще произведение читали? Почему оно так называется? Зачитайте отрывки из него.

Анализ прочитанного.  Оценка.

Какое настроение вызвало у вас это произведение?

(грустное, жалко зайчиков)

Кто придумал счастливый конец для этой истории? (ответы)

Какая самая красивая осень? Почему?

Внимание на доску. Давайте полюбуемся картинами осени. Слайд 2 золотая осень

Листья жёлтые над городом кружатся.

С тихим шорохом к нам под ноги ложатся.

Про какую осеннюю пору сказал поэт?   (листопад)

А кто герои этих строк?     (листья)

Предположите тему сегодняшнего урока. (читать произведения об осени, об осенних листьях)

Как думаете, чему будем учиться на уроке?

(читать выразительно)

3. Сообщение темы и целей урока.

Сегодня познакомимся с авторами Ф. И Тютчев, А. А. Фет. Стихотворения «Листья», «Ласточки пропали».

Будем учиться читать выразительно, передавать настроение данных поэтических произведений, узнаем какими средствами можно передать настроение.

 Динамическая пауза

Если назову слово осень – присели.

Если назову слово листья – показываете, как летят листья.

Зайчик – как прыгает зайчик.

4. Знакомство с произведением, автором.

Послушаем ребят, они нас познакомят с биографиями русских поэтов.

Слайд 3 Фет, Тютчев.

Чтение произведения учителем.

 Падающие листья у разных людей могут вызывать разное настроение. А может ли быть настроение у самих листьев, могут ли они что-нибудь чувствовать? Сейчас я прочитаю стихотворение, в котором листья сами говорят о том, что они думают и чувствуют. Это произведение написано более ста лет назад замечательным русским поэтом Фёдором Ивановичем Тютчевым. Послушайте его и постарайтесь почувствовать настроение листьев.

С каким настроением улетают листья в этом стихотворении?

(Им хочется скорее умчаться).

             Слайд 4.

Из написанных слов выберите те, которые характеризуют песнь листьев.

Медленная, печальная, лёгкая, легкомысленная, тревожная, стремительная, озорная, энергичная.

Словарная работа

В стихотворении встретятся непонятные слова, обратите на них внимание.

             Слайд 5.

Ввек (вовек) – никогда.

Племя – здесь: народ.

Зефиры – лёгкий тёплый ветер.

Докучный – наводящий скуку, надоевший.

закутавшись

побледнели

(учимся читать)

5. Первичное закрепление.

Прочитайте стихотворение сами обращайте внимание на трудные слова, прочитывайте их правильно.

6. Работа над содержанием произведения.

Как понимаете слова «зефиры ушли»?

(перестали дуть тёплые ветры, чаще дуют холодные)

- выборочное чтение

Определите, в какой части ярче выражено нетерпение листьев. Последняя строфа.

Почему здесь так много восклицательных знаков, о чём это говорит? Слов, какой части речи здесь больше и почему?

Как будем читать эту строфу? Прочитайте.

(быстро, энергично)

Все ли листья хотят улететь? Как отзываются листья о тех, кто остаётся? Прочитайте. Каким тоном и темпом голоса будем читать? Быстрым, высоким.

Какой приём использует автор? Сравнение.

Какие строки передают грусть листьев. Прочитайте.

Какой тон? Медленный, низкий.

Какие строки указывают на то, что листьям жилось весело. Есть ли здесь олицетворение? Прочитайте.

Итак, все ли части вы будете читать одинаково?

7. Работа в паре.

- Чтобы научиться выразительно, читать это стихотворение, наметьте паузы, логическое ударение и определите темп чтения, опираясь на памятки.

: Прочитайте стихотворение друг другу, высказав своё мнение и свои замечания.

Учащиеся читают стихотворение друг другу, высказывая своему соседу по парте свои пожелания и замечания. Готовность показывают, опираясь на памятку.

Проверка самостоятельной работы. Чтение стихотворения тремя учениками.

 В исполнении, какого ученика передалась мелодия стихотворения?

Учащиеся высказывают свои мнения, пожелания, советы.

8. Работа в группе.

 А теперь проверим, какие мы исследователи.

Даны карточки, на которых записаны строки столбиков из стихотворения не по порядку.

Задание:

- Укажите по порядку строчки стихотворения “Листья”.

Учащиеся работают в группах. Затем проверка правильности выполнения задания. (Один ученик от группы выразительно читает это стихотворение. Остальные группы оценивают правильность выполнения задания и выразительность).

Обобщение: О чём нам хотел рассказать поэт?

: Какие чувства, настроение он выразил?

( Любование картинами осени.)

 Познакомившись со стихотворением, что вы можете сказать о Ф.Тютчеве как о человеке?

( Он любил всё живое, понимал красоту природы, чувствовал её)

 Мог ли написать такие красивые строки человек, который редко бывает наедине с природой?

(Чтобы написать такие красивые стихи, мало просто любить природу, надо быть ещё и очень наблюдательными, иметь развитое воображение.)

9. Слушание музыки П. И. Чайковского. Времена года. Октябрь.

 Какое настроение возникло? Как композитор передал настроение?         (При помощи нот).

Сегодня мы узнали, как разными средствами можно передать осеннее настроение.

10. Рефлексия

Понравился урок?

Кем вам больше понравилось быть исследователями или слушателями?

Оцените свою работу на уроке. Что удалось? А что не получилось и что  нужно сделать, чтобы следующий раз было лучше.

11.Домашнее задание.

Стр. 94-97, читать выразительно, стихотворение А. Фета подготовить выразительное чтение по памятке.