Презентация по литературному чтению на тему "Какого цвета осень?" 2 класс. Уроки 14-15. Школа 21 века.

• 1 слайд

• 2 слайд

  Тема 3.
  Звуки и краски природы
  С этой темой вы познакомились в 1 классе. Во 2 классе эта работа продолжится
  на уроках:
  «Какого цвета осень?»,
  «Каким бывает ветер…»,
  «Осенняя сказка».
  Работа со шмуцтитулом: обсуждение вопросов
  «О чём ты узнаешь?»,
  «Чему ты будешь учиться?».
  

• 3 слайд

  Определяем тему урока
  Между летом и зимой
  Всё впадает в сон:
  Засыхает зверобой,
  Опадает клён.
  
  Когда это
  бывает?
  
  

• 4 слайд

  Какие цвета используют художники?
  Исаак Ильич Левитан
  

• 5 слайд

  Иван Иванович Шишкин
  Иван Иванович Шишкин
  

• 6 слайд

  Какого цвета осень? (стр. 40)
  

• 7 слайд

  Учебные задачи
  учиться анализировать текст: определять настроение, которое создают стихотворения об осенней природе, находить в тексте сравнения, повторы слов и предложений, которые делают описания более выразительными и яркими, усиливая впечатление;
  учиться сравнивать стихотворения на одну тему;
  учиться составлять описательный рассказ по картине, используя прочитанное стихотворение.
  

• 8 слайд

  РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА
  Желтый, красный листопад –
  Листья по ветру летят…
  
  
  
  Прочитайте грустно,
  радостно или
  как будто жалуешься.
  Как можно прочитать эти строчки?
  Выберите интонацию:
  
  
  
  
  
  

• 9 слайд

  Чтение про себя (стр. 40-41)
  Можете ли вы по названию литературного произведения предположить о чем оно?
  

• 10 слайд

  Разберемся в значении слов
  
  
  Мало-помалу
  (медленно по чуть-чуть)
  Душа
  бестелесная оболочка, невидимая человеческому глазу.
  

• 11 слайд

  Про-буж-да-ет- ся пробуждается
  Па-ра-шю-тик парашютик
  Раз-ле-те-лись разлетелись
  Пе-ре-лёт-ны-е перелётные
  

• 12 слайд

  В какой части текста есть слова „день открывает глаза“? Найдите в тексте это выражение.
  В какой части текста эти слова используются? (начало, середина, концовка)
  Какие слова повторяются? Почему?
  Повтор слов и предложений усиливает впечатление от создаваемого образа.
  

• 13 слайд

  олицетворение
  Как по-другому можно сказать «день открывает глаза»?
  заменить его
  синонимическими
  
  
  
  «день проснулся»,
  «день настал»
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  С чем автор сравнивает
  падение листьев?
  

• 16 слайд

  и повтор
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Прочитай
  

• 19 слайд

  Читаем отрывок из стихотворения И. Тургенева «Осень» (стр. 41)
  Как поэт относится к этому времени года?
  С чем Тургенев сравнивает своё отношение к осени?
  Почему он грустит осенью?
  В какую погоду любит прогулки по осеннему лесу?
  

• 20 слайд

  Слушаем отрывок из стихотворения И. Бунина «Листопад».
  Листопад
  (Отрывок)
  Лес, точно терем расписной,
  Лиловый, золотой, багряный,
  Весёлой, пёстрою стеной
  Стоит над светлою поляной.
  Стихотворение И. Бунина «Листопад» наполнено светом и теплом осенних
  Красок, оно показывает пестроту цвета и создает приятные ощущения
  от золотой осени.
  Вы услышите описание разных картин осени, их цветовое и звуковое многообразие.
  Автор размышляет, любуется,
  одновременно радуется и грустит.
  

• 21 слайд

  Берёзы жёлтою резьбой
  Блестят в лазури голубой,
  Как вышки, ёлочки темнеют,
  А между клёнами синеют
  То там, то здесь в листве сквозной
  Просветы в небо, что оконца.
  

• 22 слайд

  Лес пахнет дубом и сосной,
  За лето высох он от солнца,
  И Осень тихою вдовой
  Вступает в пёстрый терем свой.
  Сегодня на пустой поляне,
  Среди широкого двора,
  Воздушной паутины ткани
  Блестят, как сеть из серебра.
  

• 23 слайд

  Сегодня целый день играет
  В дворе последний мотылёк
  И, точно белый лепесток,
  На паутине замирает,
  Пригретый солнечным теплом;
  Сегодня так светло кругом,
  Такое мёртвое молчанье
  В лесу и в синей вышине,
  Что можно в этой тишине
  Расслышать листика шуршанье.
  

• 24 слайд

  Лес, точно терем расписной,
  Лиловый, золотой, багряный,
  Стоит над солнечной поляной,
  Заворожённый тишиной...
  

• 25 слайд

  Какие осенние картинки вы увидели, слушая это стихотворение?
  Как вы можете описать состояние автора, когда он писал это произведение?
  
  Автор размышляет, любуется, одновременно радуется и грустит.
  Повторное прослушивание стихотворения.
  Задание: обратите внимание на сравнения,
  использованные поэтом
  

• 26 слайд

  Какие сравнения вы нашли?
  леса — с расписным пёстрым теремом;
  ёлочек — с вышками;
  просветов в небо — с оконцами;
  паутины — с сетью из серебра.
  Сравнения придают образу леса яркость, живость, неожиданность.
  Как вы думаете, для чего автор использует такие сравнения?
  

• 27 слайд

  В. Поленов «Золотая осень»
  Составление описательного рассказа,
  

• 28 слайд

  В описании можно использовать следующие словосочетания и сравнения
  лиловый, золотой, багряный лес;
  светлая, солнечная поляна;
  жёлтая резьба берёз;
  голубая лазурь неба;
  пёстрый расписной терем.
  

• 29 слайд

  С кем автор сравнивает осень?
  ...Лес пахнет дубом и сосной,
  За лето высох он от солнца,
  И Осень тихою вдовой
  Вступает в пёстрый терем свой…
  необычность сравнения — в нём отсутствуют слова «как», «точно» , «словно», «будто .
  Кто такая вдова?
  Почему такое сравнение использует автор?
  В чем необычность сравнения?
  

• 30 слайд

  Работа в парах.
  Правила совместной деятельности:
  договариваться, слушать друг друга, вырабатывать общую точку зрения.
  Чтение стихотворений В. Брюсова и Н. Егорова.
  Задание: сравните эти стихотворения
  
  обратите внимание
  на настроение, которое создают эти произведения;
  на повторы в этих стихотворениях: слов, предложений,
  на определения, глаголы, которые используют поэты.
  

• 31 слайд

  Подведем итоги
  Удалось ли нам выполнить намеченные задачи?
  О каких средствах выразительности мы говорили?
  

Краткое описание документа:

Уроки № 1–2 (14–15). «Какого цвета осень?» Программное содержание Тема природы (времена года) в произведениях литературы. Выразительные средства при описании времени года. Повтор как средство художественной выразительности. Настроение, которое возникает у слушателя или читателя произведения об осенней природе. Подготовка речевого аппарата к чтению: выбор интонации чтения (из предложенных). Восприятие текста на слух. Задание на определение средств художественной выразительности («С чем сравнивает поэт осенний лес?»). Восприятие цветового и звукового рисунка лирического произведения. Интеллектуальные действия: анализ текста в соответствии с предложенной учебной задачей, сравнение разных стихотворных текстов, обобщение (определение настроения), деление текста на части. Речевые умения: поиск информации при чтении про себя, рассказ-описание по картине. Креативные действия: определение настроения автора произведения, описание на основе использования цветовой гаммы лирического произведения. Регулятивные действия: самоконтроль выполнения учебной задачи. Личностная позиция: интерес к произведениям о природе, отношение к осеннему времени года. Основные методы и приёмы обучения Работа со шмуцтитулом: обсуждение вопросов «О чём ты узнаешь?», «Чему ты будешь учиться?». Речевая разминка: выбор интонации при чтении высказывания о явлении природы (из предложенных). Чтение про себя рассказа М. Пришвина «Осеннее утро». Анализ текста: «Какие слова повторяются? Почему?» Дифференцированное задание: определение авторского отношения к описанным событиям (И. Тургенев. «Осень»). Учебный диалог: рассматривание репродукции картины В. Поленова «Золотая осень». Составление описательного рассказа с использованием текста стихотворения И. Бунина. Работа в парах: сравнение выразительных средств, использованных в стихотворениях В. Брюсова и Н. Егорова. Подведение итога урока: выразительными средствами описания являются повтор слов и выражений, звуковой и цветовой рисунок. Инструкция к выполнению домашнего задания: целесообразные способы запоминания.