Урок литературного чтения по технологии критического мышления.

Использование технологии развития критического мышления на уроке литературного чтения  во 2 классе

Автор	Солгалова Ольга Александровна
ОУ	МКОУ «СОШ№7»
Предмет	Литературное чтение
Тема	Узбекская сказка «Черепаха и скорпион»
Класс	3 класс
Учебно-методическое обеспечение	учебник «Литературное чтение» 3 класс УМКА «Гармония» О. Кубасова узбекская сказка «Черепаха и скорпион»; презентация к уроку (для учащихся); иллюстрации к рассказам Драгунского.
Время реализации занятия	2 четверть  39 урок по тематическому планированию
Цель урока	создание условий для работы над развитием нравственных качеств личности, понятием «Делая зло, на добро не надейся» при работе с художественным текстом.
Задачи урока	показать детям, что тема, затронутая автором, актуальна в жизни каждого человека; развивать интерес к чтению; учить видеть позицию автора, прогнозировать события, отвечать на вопросы; формировать коммуникативные навыки работы в группах; воспитывать уважение и вежливость во взаимоотношениях; воспитание любви и уважения в семье.
Тип урока	работа с художественным текстом
Форма урока	Урок-исследование
Оборудование	Для учителя – демонстрационный материал, учебник, карточки, мультимедийный проектор; Для учащихся – учебник,  письменные принадлежности
Технология	Развитие критического мышления через чтение и письмо.
Приёмы:	·        чтение с остановками; ·        обращение к личному опыту учащихся; ·        прогнозирование по названию; ·        дерево предсказаний; ·        тонкие и толстые вопросы; ·        кластер; ·        синквейн;
Формируем УУД:
	Познавательные УУД 1.                   умение извлекать информацию из текста 2.                  умение на основе анализа объектов делать выводы 3.                  умение обобщать и классифицировать по признакам 4.                  умение делать выводы в результате совместной работы
	Коммуникативные УУД 1.      умение слушать и понимать других 2.     умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами 3.     умение оформлять свои мысли в устной форме
	Регулятивные УУД 1.       умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей 2.       умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию 3.       умение определять цель деятельности на уроке 4.       умение принимать и сохранять учебную цель и задачу 5.       умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
	Личностные УУД 1.     формируем к обучению и целенаправленной познавательной деятельности 2.     формируем умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией

План проведения урока

Этапы урока	Временная реализация
1. Организационный момент	1 мин
2. Психологический настрой	1 мин
3.Определений целей урока	2 мин
4. Проверка домашнего задания	8 мин
5. Подготовительный. Стадия вызова	8 мин
6. Физминутка для глаз	1 мин
7. Восприятие нового. Стадия осмысления	7 мин
8. физминутка под музыку	1 мин
9. Присвоение информации. Стадия рефлексии	5 мин
10.Д. з	1 мин
11.Иог урока	4 мин

Ход урока

Технология проведения	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	УУД
1. Организационный момент 2. Психологический настрой Цель: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; 3.Определение целей урока. - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность	Слайд 1. Дети читают хором: Начинается урок, Он пойдёт ребятам впрок. Будем вместе мы трудиться, Чтобы весело учиться. – Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. – Что вы почувствовали? – Какое у вас настроение? - Как вы думаете, чем вы будете заниматься на уроке? Слайд 2. Дети говорят свои предположения, заполняют клайстер.  На доске опорные слова (читать,  слушать, высказывать свое мнение, узнавать новое, работать в группе, уважительно относится друг к другу).	Л1 формируем к обучению и целенаправленной познавательной деятельности Р3 умение определять цель деятельности на уроке
4. Проверка домашнего задания. Цель: - заинтересовать учащихся, удивить, постановка проблем	Ребята, что вы готовили к уроку дома? Сказки Ю. Ф. Ярмыш «Добрый клен», «Озеро». К какому жанру относятся эти произведения? Чтение по ролям «Добрый клён», выразительное чтение сказки «Озеро», пересказ сказок. - Чему учат нас эти сказки? - За что были наказаны Плющ и Озеро?  - Эти сказки были забавные, веселые, поучительные? - Какие это сказки?	Л1 формируем к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
5.Подготовительный. Цель: - выяснить то, что знают дети по теме; - активизация имеющихся знаний.	Стадия вызова Предлагается синквейн без первой строчки Слайд. -------------- Мудрая, таинственная. Учит задумываться, удивляет. В ней добро побеждает зло. Тайна. Вопрос: – Определите первое слово синквейна. (Дети говорят свои предположения).  Выбирается  слово - сказка. – Произведение,  какого жанра мы будем изучать сегодня на уроке? Какие сказки - бывают? Мы сегодня будем изучать узбекскую народную сказку. Слайд 3.  Карта Узбекистана. Слайд 4. Сказки народов мира Прогнозирование. Работа с деревом предсказаний. Слайд 5  – О чем может быть сказка с таким названием? Дети говорят свои предложения. – Можно ли по названию определить, будет ли он шуточной, серьёзной, поучительной? -Чем закончится сказка с таким названием?	П2 умение на основе анализа объектов делать выводы К2 умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами К3 умение оформлять свои мысли в устной форме Р2 умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию П2 умение на основе анализа объектов делать выводы К2 умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами К3 умение оформлять свои мысли в устной форме Р2 умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Физминутка	Физминутка для глаз
7. Восприятие нового. Цель:   Развивать читательские умения формулировать основную мысль текста, выбору наиболее подходящего заглавия, нахождения ключевых слов.	Стадия осмысления ·        Чтение с остановками. Фрагмент 1 Дети читают цепочкой. Вопросы по осмыслению текста: – Что вы знаете о черепахах? Черепаха относится к классу пресмыкающихся. Черепахи имеют костяной панцирь, срастающийся с позвонками и ребрами. Обитают преимущественно в степях, пустынях, в пресноводных водоемах и морях. У нас известно 7 видов черепах. - Что вы знаете о скорпионах? Скорпионы относятся к паукообразным. Длиной бывают до 20 см. Вооружены клещами, на конце брюшка – ядовитое крючкообразное жало. Обитают в странах с теплым или жарким климатом, встречаются и в горах. Охотятся ночью на пауков, насекомых. Крупные скорпионы – на мелких грызунов и ящериц. Для них укус скорпиона смертелен. Для человека весьма болезненен, но жизни, как правило, не угрожает. Хотела ли черепаха отправиться в путь вместе со Скорпионом? (нет) Какие слова нам помогают это понять (привязался). А почему согласилась его взять? (так было веселее) Почему Черепаха вернулась за Скорпионом? (он не умел плавать, а товарища бросать не годиться) Что почувствовала Черепаха, когда перевозила Скорпиона на другой берег? (качает из стороны в сторону) Работа в группах. Заполнение кластера. – Ребята, сейчас мы с вами поработаем в группах. – Какие правила общения в группе нужно соблюдать? Задание для 1 и 2 группы. – Впишите в клайстер действия и  высказывания черепахи. Задание для 3 и 4 группы. - Впишите в клайстер действия и высказывания скорпиона Кто вам нравится больше из героев? Приложение 1.	П1 умение извлекать информацию из текста П2 умение на основе анализа объектов делать выводы П4 умение делать выводы в результате совместной работы К1 умение слушать и понимать других К2 умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами К3 умение оформлять свои мысли в устной форме Р2 умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию Р4 умение принимать и сохранять учебную цель и задачу Р5 умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль Л1 формируем к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
7.  Физминутка под музыку.	«Качание головой» (улучшает мыслительную деятельность, чтение). Дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперед. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение, подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи.  «Ленивые восьмерки» (активизирует структуры, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания). Нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по три раза каждой рукой, а затем повторить это движение обеими руками.
8.  Восприятие нового. Цель:   -выяснить как учащиеся поняли произведение; -развивать читательские умения формулировать основную мысль текста, выбору наиболее подходящего заглавия, нахождения ключевых слов.	Прогноз: – Изменилось ли ваше мнение о том, чем закончится сказка с таким названием «Скорпион и черепаха»? Фрагмент 2. Дети читают самостоятельно. Вопросы по осмыслению: О чем Черепаха напомнила Скорпиону?  ( Можешь свалиться.  Мы ведь с тобой товарищи.) Как закончилась сказка? Давайте попробуем ответить вот на такой вопрос: ПРАВИЛЬНОЛИ ПОСТУПИЛА ЧЕРЕПАХА, УТОПИВ СКОРПИОНА?   Отвечая на наш вопрос “ДА”, поставьте себя на место Черепахи. Отвечая “НЕТ”, поставьте себя на место Скорпиона – какие доводы он мог привести в свое оправдание.	П1 умение извлекать информацию из текста К1 умение слушать и понимать других К2 умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами К3 умение оформлять свои мысли в устной форме
9. Присвоение информации Цель: - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности	Слайд 5 Работа с пословицами. Внимательно прочитайте каждую. Приложение 3 Палка о двух концах: либо ты меня, либо я тебя. Всякая дорога вдвоем веселей. Не давши слова – крепись, а давши – держись. Делая зло, на добро не надейся. Сам погибай, а товарища выручай. Подчеркните ту пословицу, которая, по вашему мнению, выражает главную мысль этой сказки. Группы выбирают задания. ·         Составление синквейна. 1 и 2 группа Черепаха           3 и 4 группа Скорпион. (Звучит  песня «Дорогою добра). Приложение 4 Шли ли черепаха и скорпион дорогою добра?	Р2 умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию Р5 умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль К2 умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами
10. Д.З.	На доске: стр. 52-56 по ролям. Придумайте другой конец сказки. Пусть их дорога будет доброй.
11. Итог урока	Что удивило вас на уроке? Дети проявляют своё отношение к происходящему на уроке. Сегодня на уроке путешествовали не только черепаха и скорпион, и мы с вами. Если на уроке у вас все получилось, вы узнали, что то  новое ваш кораблик причалит к острову – Радости. Если, что то не получилось, вы испытывали трудности, то ваш кораблик причалит к острову - Затруднений. Если урок был не интересен, то вы попали в Бермудский треугольник.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Клайстер

 

(не сержусь,   все равно кого ужалить,  плавать не умею,  мечется,   должна помочь, так уж я устроен, привязался, утонул, нырнула, вынурнула)

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Клайстер

 

(не сержусь,   все равно кого ужалить,  плавать не умею,   мечется,   должна помочь, так уж я устроен, привязался, утонул, нырнула)

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Палка о двух концах: либо ты меня, либо я тебя.

Всякая дорога вдвоем веселей.

Не давши слова – крепись, а давши – держись.

Делая зло, на добро не надейся.

Сам погибай, а товарища выручай.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

1.                       Черепаха.

2.                       _____________________, _______________________.

(мудрая, старая, отзывчивая)

3.                       _______________ ,_________________ ,____________.

(путешествовала, доверяла, дружила, предупреждала, плавала)

4.                       ____________________________________________________.

(удивительное, это, животное)

5.                       _________________________.

(животное, пресмыкающиеся, мудрость)

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

1.                       Скорпион

2.                       _____________, _____________________.

(коварный, хитрый, неспокойный)

3.                       ______________, ________________,____________________. (ползал, путешествовал, жалил, предавал)

4.                       _____________________________________________________.

(с нужно быть скорпионом осторожным)

5.                       ________________________. (паукообразный,  опасность)