Урок литературного чтения. Русская народная сказка "Петух и собака".

                                                               Тема: Русская народная сказка «Петух и собака»

Тип урока: комбинированный

Цель:  познакомить учащихся с русской народной сказкой «Петух и собака»; прививать интерес и любовь к устному народному творчеству;  создание условий для развития  речевых умений обучающихся

Задачи:   

             Предметные:

                 Умение слушать и читать произведения, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, объяснять смысл названия произведения.

.            Личностные:

                 Положительное отношение и интерес к урокам чтения, умение соотносить свои жизненные наблюдения с читательскими произведениями.

              Метапредметные:

1)      регулятивные : умение самостоятельно оценивать результат своих действий после их завершения, адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.

                  2) коммуникативные: умение осознанно и произвольно выстраивать речевое высказывание в устной форме; совершенствование речевых умений и навыков при определении жанра и особенностей тем произведений; умение высказывать своё отношение к персонажам произведений и оценивать высказывание партнёра.

            3) познавательные: сравнение различных произведений; умение находить общее и отличие.

         Оборудование:   учебник, презентация.

                                                               Ход  урока:

Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
I.Мотивация к учебной деятельности Цель: создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность. Вот опять звенит звонок Начинается урок. Книжка – верный друг детей, С ней живется веселей. - Как надо работать на уроке, чтобы было интересно? II. Работа по теме урока 1.Актуализация знаний. Постановка целей рока. Цель: организовать актуализацию мыслительных операций достаточных для повторения изученного материала. - Какую тему мы изучали на прошлом уроке? - Ребята, а вы любите читать сказки? - Почему сказки читать интересно? - Если у сказки есть автор, то к какому виду она относится? (авторская) - Сейчас вы послушаете отрывки и угадаете из какой сказки? «Колобок» «Три медведя» «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» - Есть ли у этих сказок автор? (нет) - Как вы думаете, кто написал эти сказки? - Какова тема нашего урока? - Какую цель мы ставим сегодня на уроке?	Настрой на урок Высказывания детей Подготовленные ученики зачитывают отрывки из сказок	Регулятивные (принимать учебную задачу) Коммуникативные (умение внимательно слушать выступление одноклассников и оценивать их высказывания) Познавательные (работа с информацией)
2. Работа по теме урока - Сегодня мы познакомимся с новой русской народной сказкой. А о ком она, вы узнаете отгадав загадки. С хозяином дружит, Дом сторожит, Живет под крылечком, А хвост колечком. (Собака) Раньше всех встает, Звонко песенки поет: - Ку-ка-ре-ку!  (Петух) - Как вы думаете, героями какого произведения они могут быть? (Ответы детей) - Откройте учебник на стр. 55. Рассмотрите иллюстрацию. Прочитайте название произведения. - Кто его автор?  (Автора нет) - Почему нет автора?  (Это народная сказка) (Чтение сказки учителем и хорошо читающими детьми.) - Все ли слова вам были понятны? Словарная работа: Занялась заря – рассвело. Масленый праздник – праздник Масленицы. Припасла – заготовила про запас. Счастье привалило – появилось неожиданно. Дупло – пустота в стволе дерева. III. Физминутка. (музыкальная с животными) IV.Этап обобщения знаний и способов действий. Цель: организовать  изучение материала по русским народным сказкам. - Прочитайте, какими словами начинается сказка?  (Давным - давно…) Слова , с которых обычно начинаются сказки называются зачином. Зачин  - начало сказки.  - Какими словами ещё начинаются сказки?   (В некотором царстве, в некотором государстве…, жили – были…) - Какие действующие лица в этой сказке? - Кто больше всего понравился? - Почему петух покинул стариков? - Кто помог ему уйти со двора? - Где они решили заночевать? - Как петух навлёк на себя опасность? - Чем лиса хотела заманить петуха? -Перечитаем диалог лисы и петуха. -Каким голосом надо читать? Чтение по ролям: «Надумала лиса петухом полакомиться…» (Инсценирование) Работа в парах.  (Соедините пословицу с героем к которому она относится) - Не имей сто рублей, а имей сто друзей. (К петуху. У него был верный друг собака. Она с ним вместе и от стариков ушла и от лисы его спасла.) - Не рой другому яму – сам в неё упадёшь. (К лисе. Она хотела петуха съесть, а сама чуть ноги унесла.) - Ребята, а у вас есть настоящие друзья? - Как они вам помогли? Работа в группах стр. 57 - Рассмотрите рисунки. Как называется эта сказка? - Назови героев сказки. -Какова главная мысль сказки? - Восстановите последовательность событий. V. Этап подведения итогов занятия. Цель: организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке. -Какую сказку читали? - Чему учит изученная сегодня сказка?  (Выручать товарища из беды, дружбе.) -На примере этой сказки мы рассмотрели, как нужно дружить. В сказках отражается мудрость народа, его мечты и желания о лучшей жизни. Я думаю, когда вы читаете сказки, вы становитесь чуточку мудрее! Сегодня на уроке: - Я узнал… - Мне было… - Мне захотелось…	Дети читают Высказывания детей Построение монологических высказываний. Парная работа Проверка Групповая работа Дети делают выводы. Обосновывают свои ответы	Коммуникативные (умение строить высказывание) Познавательные (уметь находить значение слов и выражений в словаре учебника и сносках к тексту) Коммуникативные (уметь формулировать ответы на вопросы по содержание прочитанного произведения, участвовать в диалоге, оценивать позицию партнёра) Познавательные (умение работать с информацией) Личностные (нравственно-этическая оценка)