Словарная
работа
- Все
ли слова в тексте вам были понятны?
- Как вы поняли значение этих слов брынза,
Гватемала. Барбадос, добрость, моментально, пристально. Значение,
каких слов можете объяснить?
Добрость-доброта
Моментально- очень
быстро
Пристально-
внимательно, не отрывая глаз
брынза – соленый
сыр из овечьего , коровьего или козьего молока(иллюстрация)
Гватемала – название
государства в Центральной Америке и название города, столицы Гватемалы
Барбадос – название
государства в Восточной Индии, название острова
2) Переходим к чтению. Читая текст, подумайте, на сколько частей
его можно разделить и определите границы частей. Как вы думаете над какой
задачей урока будем работать? А составлять план будем в группах.
3) Надо будет ,прочитав каждую часть рассказа, в группе вместе и
дружно наклеить на ватман название части рассказа, а слова будут в конверте и
разрезаны.( правила работы в группе)
Чтение текста учащимися.(буксиром)
4) – Подумайте, о чём идёт речь в первой части рассказа? (о
том, как Дениска ждал маму)
- Какими словами она заканчивается? (и не заставлял её сидеть
на песке и скучать)
- Как чувствовал себя Дениска и как относился к тому, что мама
опаздывала?
(скучал и очень переживал, было тоскливо и неуютно и страшно.
Денис хотел есть, автор об этом говорит прямо. Он упрекает маму, что она так
долго не приходит)
- А какое чувство испытывали вы, когда
читали эту часть? (грусть, жалость, сочувствие)
- Каким показывает автор Дениску в этой
части? Выберите из предложенных характеристик те, которые соответствуют
образу Дениски.
(На доске выбирают карточки с чертами характера героя: любящий
сын (скучал и переживал за маму), готов прийти маме на помощь (если бы я
знал, что моя мама хочет есть:.. я бы моментально к ней побежал)
- Как бы вы озаглавили эту часть? Что в ней главное? ("Ожидание мамы").
Работа в группе. Наклеивают слова в нужном порядке и садятся на
места ,делают запись в тетради.
5)
- О чем рассказывается во второй части? (О разговоре двух мальчиков)
- О чём они говорили? (Мишка предлагал обменять Денискин
самосвал на марку, плавательный круг, но Дениска не соглашался)
- А почему? Дениска был жадным? (нет,
он не хотел расставаться с папиным подарком; не хотел лишать себя последней
радости - ведь ему было очень плохо без мамы)
- Какой характеристикой мы можем дополнить образ Дениски? (дорожит
подарками – не отдавал подарок папы, терпеливый – долго ждал маму, глядя на
ворота)
- Найдите предложение, где показана реакция Мишки на отказ
Дениса отдать самосвал. (Мишка надулся и отодвинулся от меня)
- Подумайте, какие качества характерны для Мишки? (Завистливым, ему понравилась игрушка Дениса и
он захотел такую иметь; настырным и бестактным- любым путем хотел
завладеть игрушкой, получив отказ, продолжал выпрашивать игрушку, предлагал
обмен, да еще показывал свою обиду; невежливым, не говорил вежливое
слово "пожалуйста", а получив игрушку, не сказал даже спасибо; нечестным:
предлагал за новую игрушку лопнувший круг)
- Какую характеристику дал Мишка сам себе? («Знай мою
добрость»)
- Как вы считаете, можно ли назвать Мишку добрым и почему?
- Какими словами заканчивается 2-я часть? («… тогда увидишь»)
- Как её можно озаглавить? ("Новая
игрушка Дениски")
Работа в группе. Наклеивают слова в нужном порядке и садятся на
места ,делают запись в тетради.
6) – О чём говорится в третьей части рассказа? (описание
светлячка и реакции Дениски на него)
- Где она заканчивается? («И я забыл про всех на белом
свете»)
- Как изменилось мнение Дениски после того, как он увидел
светлячка? (он сам предложил Мишке свой самосвал в обмен на светлячка)
- Как вы думаете, почему? (Увидел,
какой это красивый жучок, поразил его своей красотой - был необычным, похожим
на маленькую звездочку; Дениска любил все красивое и преклонялся перед
настоящей красотой; жучок был живым, а мальчик любил природу, все живое
больше всего, даже больше самосвала)
- Найдите в тексте выражения, с помощью которых автор описывает,
какие чувства испытывал Дениска, получив подарок? (сказал
шёпотом, а я остался со своим светлячком, глядел и не мог наглядеться, не мог
ровно дышать, стучит моё сердце, кололо в носу, хотелось плакать, я забыл про
всех:)
- Каким мы видим здесь Дениску? (Дениска
был счастливым, восхищался красотой маленькой звездочки, испытывал восторг от
этого, испытывал волнение)
- Как озаглавите эту часть? ("Светлячок",
"Встреча со светлячком", "Живое чудо", "Крошечная звездочка
в коробке")
Работа в группе. Наклеивают слова в нужном порядке и садятся на
места ,делают запись в тетради.
7) – Кто является действующими лицами в последней части рассказа?
(мама и Дениска)
- Как мама отнеслась к тому, что Дениска обменял самосвал на
светлячка? (мама также была в восторге от живого светлячка; она пыталась
понять, что побудило сына поменять папин подарок на светлячка)
- Как вы можете объяснить смысл слов, которые стали заглавием
рассказа? (Любое живое существо
намного дороже и милее самой дорогой игрушки; свет светлячка принес мальчику
радость в грустные минуты одиночества.)
- Найдите в тексте слова, которыми можно озаглавить эту
часть. ("Лучше любого самосвала на свете").
Работа в группе. Наклеивают слова в нужном порядке и садятся на
места ,делают запись в тетради.
-проверка работы групп(зачитывание плана и сравнение их)
Почему планы разные? Может у какой-то группы он составлен не
верно?
( высказывание детей)
Физминутка под песню «Дружба
крепкая»
– Вот молодцы, как дружно выполнили
физминутку.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.