Урок литературного чтения в 3 « Г» классе по системе
Л.В.Занкова
Тема:«Рассказ о родной стороне. К.Паустовский «
Стальное колечко»
Цели:
1.Образовательные:
-создать
условия для формирования активной читательской позиции, которая помогает
увидеть внутренний мир героя;
-формировать
собственное суждение и высказывания по теме;
-раскрыть
нравственный смысл произведения;
-обогащать
словарный запас.
2.Развивающие:
-развивать
умения самостоятельно работать с книгой, свободно ориентироваться в прочитанном
тексте и пользоваться выборочным чтением для подтверждения своих суждений;
-развивать
устную речь учащихся, умения слушать ;
-развивать
образное и логическое мышление, умение анализировать, обобщать, сопоставлять;
-способствовать
развитию творческих способностей детей.
3.Воспитательные:
-показать
через образ Вари положительную героиню, любящую свою родину и людей, способную
прийти на помощь и помочь;
-воспитывать
любовь к Родине;
-желание
и умение совершать добрые поступки;
-
общаться через работу в паре, группе.
Личностные
универсальные учебные действия:
–
интерес к миру чувств и мыслей Варюши;
–
основы эмоционального сопереживания прочитанному художественному произведению;
–
эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам Варюши;
–
начальные понятия (основы)об ответственности человека о близких, о внимании,
заботе, чувстве любви.
Регулятивные
универсальные учебные действия:
-
принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
–
оценивать результаты работы себя и своих одноклассников;
–
видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.
Познавательные
универсальные учебные действия:
–
отличать художественный текст от научного и научно-популярного;
–
находить в тексте ответ на заданный вопрос;
–
искать информацию, представлять найденную информацию.
Коммуникативные
универсальные учебные действия:
-проявлять
устойчивый интерес к общению и групповой работе;
–
участвовать в учебном диалоге;
–
принимать участие в коллективном выполнении заданий.
Формы
работы учащихся: коллективная, групповая.
Орг. момент.
-
Всем здравствуйте! Ребята к нам на урок сегодня пришли гости. Давайте их
поприветствуем. Приятно общаться с человеком веселым, доброжелательным.
-
А теперь возьмитесь за руки и улыбнитесь.
Привет, сосед, улыбнись мне в ответ
Я желаю, чтоб ты не грустил
И по теме урока со мной говорил.
-
Нам сегодня необходимо показать, как вы умеете читать, рассуждать и дружно
работать. Прежде чем начать давайте повторим правила работы в группе.( Слайд)
Актуализация знаний.
1
слайд. Портрет К. Паустовского.
« Читайте! И пусть в вашей жизни не будет ни одного
дня, когда бы вы не прочли хоть одной странички из новой книги».
К. Паустовский
-О чем просит вас автор?
- О ком писал Паустовский? ( Всю
свою любовь писатель отдавал трем основным темам – людям, искусству и природе)
в своих книгах он рассказывал о людях мужественных, добрых, трудолюбивых,
любящих свою родину и способных ради нее совершить героический подвиг.
- Чего хотел К.Паустовский ?
( он хотел чтобы, все люди были счастливы)
Цель
его творчества – чтобы сделать людей лучше, добрее, научить их любить жизнь,
понимать красоту природы, искусства.
“Есть у русского человека
одно слово, самое дорогое, важное. Это слово Родина. Его можно заменить другим,
не менее важным словом: родная сторона. У каждого человека есть свой маленький
уголок – улица, дом, где он родился. Это его маленькая родина. А из множества
таких маленьких разных уголков и состоит наша общая Родина. Страна, где человек
родился”
Постановка цели урока.
-Как вы думаете, почему я
прочитала вам эти строки?
-(Мы сегодня будем говорить о
Родине, о родной стороне.
Цели:
1. Провести анализ
художественного произведения.
2. Какую роль играет родная
сторона в произведении?
- Что для этого нужно? (Ответы
детей. Они определяют задачи).
Задачи:
1.хорошо знать содержание;
2. быть читателем
внимательным, вдумчивым, читателем-критиком;
3.понять точку зрения
автора.
- Сегодня
на уроке мы постараемся показать, что автор в рассказе о конкретных людях, их
жизни и переживаниях затрагивает тему любви к своей родине, привязанности к
месту, в котором живут. При этом вам надо быть очень внимательными.
- А что для вас означает слово
“Родина?” (ответы детей)
- Эпиграфом к нашему уроку
будут вот такие слова. Прочитайте.
Слайд 2.«Родина! Она всегда прекрасна. И в осеннем
пламени лесов, и в снежном январском раздолье, и в первых весенних цветах, и в
золотом разливе хлебных полей.
- Что обозначают эти строки?
Работа с текстом..
- Вчера мы познакомились с
произведением Паустовского “Стальное колечко”.
- Вам понравилось это
произведение? Чем понравилось?
- Кто из персонажей понравился
вам больше всех?
- Дома вы были в роли
читателей.
- Поднимите руку, кто считает,
что дома был внимательным
читателем?
- Проверим. Мини тест
"Самый внимательный". Рядом с предложениями напиши да или
нет.(листочки раздать)
1.
Дед Данил и Варюша жили в
деревушке Моховое. (да)
2.
В субботу Варюша пошла за
махоркой в соседнее село Переборы. (Нет)
3.
На платформе девочка встретила
двух бойцов. (да)
4.
Боец попросил подарить ему
махорки. (нет)
5.
Боец отсыпал в карман шинели
добрую горсть махорки. (Да)
6.
Боец надел Варюше на средний
палец маленькое серебряное колечко.(нет)
Слайд.
Проверка с доски: Да,
нет, да, нет, да, нет. Найдите ошибки.
Повторное восприятие текста.
1.
С чего начинается история?
(со вступления)
- Найдите и
прочитайте его. Это первый эпизод, в котором мы в первый раз встречаемся с
Варюшей.
- Какой вы
ее представили? Как автор относится к нашей героине?
(возраст,
внешние данные)
2. Что идет дальше? (
Завязка – это начало события). Прочитайте.
-Как вы думаете почему
Варюша пошла посмотреть на поезда, какая это девочка? (любопытная)
-Как развивались события
дальше? ( читают)
- А вы догадались какие
события происходили в стране в это время?( Шла ВОВ. Паустовский был на южном
фронте, работал военным корреспондентом).
- Что подарил солдат Варюше?
- А почему она поверила
бойцу, рассказавшему ей о волшебном колечке? (доверчивая)
- Какие чудеса можно было
совершить с помощью волшебного колечка?
Средний палец – здоровье
Безымянный – большущая
радость
Указательный палец –
посмотреть белый свет со всеми ее чудесами
Игра « Колечко»
- Повторите названия
пальцев. На правой, потом на левой.
- поставьте руку на локоток,
называем пальчик и соответствующее чудо, которое может произойти.
Средний- здоровье
Безымянный –большущая
радость
Указательный – увидишь весь
мир
- А как вы думаете, почему
именно кольцо он подарил, а не что- то другоe?
3. А что происходит на
вершине этого треугольника? Кульминация.
- Варюша потеряла кольцо, а потом искала его.
- Найдите в тексте эпизод, в
котором говорится о том , что сделала Варюша, чтобы запомнить место, где она
потеряла кольцо.
- Какая она была?
4. Развязка.
Так прошла холодная зима… И
вот однажды …
- Что же увидела Варя?
- Назовите черты характера
Варюши?( она доверчивая, сообразительная.
Самооценка.
Кластер – заботливая,
добрая, доверчивая, любопытная, любит свою землю.
Физминутка-Релаксация.
-Каким себе вы представляете
добро?
-Нарисуйте его мысленно,
используйте только яркие краски. Оно как солнышко нам светит. А теперь
поднимите руки вверх и потянитесь к добру. Но что это? На вашем пути вдруг
выросли густые заросли, колючие кустарники. Вам необходимо преодолеть все
препятствия и прикоснуться к добру. Вот оно. Такое нежное, ласковое, теплое,
как руки мамы. Все дотянулись? Возьмите его в руки. Приятно держать добро в
руках? А теперь медленно опустите руки, прижмите их к сердцу и откройте глаза.
Пусть добро навсегда поселится в вашем сердце и никогда не охладится.
Побеждайте зло добром.
Слайд : Правила работы
Работа в группе.
- Как надо работать в группе?
(ответы детей)
- А теперь вы будете
работать самостоятельно. С последней частью.
1 задание:
- Докажите, приводя
цитаты из текста, что произведение К.Паустовского повествует не только о жизни
Варюши и деда Кузьмы, но и о красоте природы, о родном крае.
10 минут.
- Скажите принесло ли колечко
Варюше счастье, радость? (да, Нашла свое счастье на родине. Ей нравится жить в
родной деревне, рядом с дедом Кузьмой, заботиться о нем. Она способна тонко
чувствовать и любить природу, родную землю)
-Так бывают ли чудеса на
свете? Кто творит чудеса?
- Почему Варюша не захотела
покинуть свой край?
2 задание.
-Составить Синквейн (Варюша).
Итог урока. Рефлексия.
-
О чем важном хотел нам сказать автор этим произведением ?
(
добре, о вере, заботе о ближних, любви к родине)
В
произведении выражена мысль о том, что не надо далеко ходить за счастьем:
счастье – оно рядом, надо просто уметь его разглядеть: надо воспитывать глаз и
развивать душу, чтобы уметь наслаждаться красотой мира, который окружает тебя.
-
Кому было на уроке легко и комфортно?
- Посмотрите на доске вазу. Если вам все понравилось то положите в
вазу розовые цветочки, а если не понравилось – желтые.
Д/з. Написать сочинение « Моя малая Роди
-С помощью текста подтвердим
черты характера героини ( любит свою землю ,отказывается от третьего желания,
не хочет в другие земли) и будем дописывать их по ходу анализа текста.
1группа – подтвердите текстом, что Варюша добрая, щедрая, отзывчивая,
заботливая
2 группа –найдите в тексте образные выражения, которыми называет Варюшу
боец.
- Какой художественный прием использован
в этих прозвищах?(сравнение . метафора)
- можно ли по этим словам
определить как автор относится к Варюше?
3 группа –Найдите в тексте глаголы, которые помогают определить
эмоциональное настроение Варюши.
4 группа -
Синквейн.(Родина, Варюша,
колечко, природа)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.