Урок литературного чтения во 2 классе "Колосок. Украинская народная сказка"

Этапы урока	Деятельность учителя
1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент (5 мин)	Начинается урок,  Он пойдет ребятам впрок.  Постарайтесь все понять,  Учитесь тайны открывать,  Ответы полные давать,  Чтоб за работу получать Только лишь отметку «пять»!  Учитель: -Ребята, у нас сегодня необычный урок, к нам пришли гости, поприветствуем их. Проверьте свое рабочее место. Давайте настроимся на работу. Улыбнёмся друг другу. Сегодняшний урок я предлагаю провести по плану: 1.     Речевая разминка 2.     Определение темы и задач урока 3.     Знакомство с новым произведением 4.     Физминутка 5.     Анализ произведения 6.     Работа в группах 7.     Итог 8.     Рефлексия Учитель: - Ребята, постарайтесь определить цель и задачи нашего урока, а я вам помогу. Игра «Да, нет» – Будем думать и рассуждать – Будем правильно, выразительно читать – Будем играть и бегать – Будем анализировать – Будем открывать новое – Выкрикивать – Работать в группах – Будем вежливыми и внимательными Так как сегодня на уроке мы будем читать, подготовим наш речевой аппарат к работе. Проговорим чистоговорку Чу-чу-чу – я зерно молочу. Чу-чу-чу – жернова кручу. Чу-чу-чу – муку получу. Ач- ач- ач – испеку калач. Чо – чо – чо – в печке горячо. Ачики- ачики – вкусные калачики. Учитель: Для чего мы выполняем речевую разминку?
	Учитель: - Язык, губы подготовили. А теперь зарядка для ума. Отгадываем загадку, которая поможет вам определить тему нашего урока.
2. Актуализация опорных знаний (3 мин)	Вырос в поле дом. Полон дом зерном. Стены позолочены. Ставни заколочены. Ходит дом ходуном на столбе золотом.                  (колос) Проблемная ситуация. Определим взаимосвязь предметов. Что такое колос? задание найти значение этого слова в словаре получил Максим. В толковом словаре Ожегова я прочитал, что колос – это соцветие злаков, в котором цветки расположены вдоль конца стебля. Плод называется зерновка, а стебелёк – это соломинка. Учитель - Как вы думаете, с каким произведением мы с вами сегодня познакомимся? «Колосок»
3.  Подготовка к первичному восприятию текста  (2 мин)	Учитель: - Сегодня на уроке мы будем изучать украинскую народную сказку «Колосок»  Зарубежные сказки знакомят нас с жизнью народов разных стран, их национальными традициями и обрядами, природой. Сказки разных народов часто похожи на русские народные сказки.
4.  Первичное восприятие текста.  (4 мин)	Аудио сказка - Внимательно слушайте и скажите мне, кто главные герои этой сказки?
5. Проверка качества первичного восприятия произведения  (5мин)	-Понравилась ли сказка? -Докажите, что это сказка. -- Назовите действующих лиц. (Петушок и мышата) - Как звали петушка? (Голосистое Горлышко) - Как звали мышат? (Круть и Верть) - Как вы считаете, почему так звали мышат? Прочитайте об этом в сказке. -Какие незнакомые слова встретились? ( Знакомство со словами лапта, чехарда, молотить)
4. Физкультминутка	Петушочек встрепенулся, Раз нагнулся, два нагнулся. Крыльями похлопал, Ножками потопал, Шею вытянул, согнул И по улице шагнул.
5. Вторичное восприятия произведения (5 мин)	- Сейчас вам предстоит очень серьёзная работа. - Чтобы выполнить её нужно прочитать текст ещё раз, но с остановками. ü  Чтение 1 части. Стоп. -Кто нашел колосок? -Что с ним сделал петушок? -Почему мышата не захотели помочь петушку? ü  Чтение 2 части. Стоп. -Что сделал петушок с зерном? - Что в это время делали мышата? ü  Чтение 3 части. Стоп. - Что сделал петушок с мукой? - Что в это время делали мышата? ü  Чтение 4 части. ПО РОЛЯМ (ЕВА, МИША, КАТЯ, ОЛЯ) - Что испёк петушок в печке? - Угостил петушок мышат?   Почему? - Как вы оцениваете такой поступок петушка? -Так легко ли было петушку одному выполнить свою работу? - Как бы вы поступили в этой ситуации?
6.  Включение нового знания в систему знаний и повторение.    (7-8 минут)	- А сейчас вы будете работать в группах. Давайте вспомним правила работы. Первая  группа (у доски) ПАЗЛЫ -Вы должны восстановить последовательность действий петушка. (молотил зерно, молол муку, месил тесто, топил печь, пёк пироги) Вторая   группа (у доски) ПАЗЛЫ -Вы должны восстановить последовательность действий мышат. (плясали, играли в чехарду, играли в лапту, песни пели) Третья  и четвёртая группа СИНКВЕЙН -Вы должны дать характеристику герою. ПЕТУШОК ХОЗЯЙСТВЕННЫЙ, СПРАВЕДЛИВЫЙ МОЛОТИЛ, МЕСИЛ, ПЁК ВСЮ РАБОТУ СДЕЛАЛ САМ МОЛОДЕЦ (РАБОТНИК) Пятая и шестая группа СИНКВЕЙН -Вы должны дать характеристику героям.  МЫШАТА ЛЕНИВЫЕ ЛЕГКОМЫСЛЕННЫЕ ИГРАЛИ, ПЕЛИ, ПЛЯСАЛИ ВЕСЕЛО ПРОВОДИЛИ ВРЕМЯ БЕЗДЕЛЬНИКИ ПРОВЕРКА:  - сначала проверим 1 группу у доски  - Какой синквейн получился у 3 и 4 групп? - Теперь проверим 2 группу у доски  - Какой синквейн получился у 5 и 6 групп? Скажите, кто в этой сказке положительный, а кто отрицательный герой? -Можно ли сказать, что мышата полностью отрицательные герои? (Нет, они все поняли, и сами вылезли из-за   стола) - А правильно ли поступил петушок, что не   удержал  их? (Да, таких лентяев надо было проучить).    - Ребята, если группы, работавшие у доски правильно выполнили своё задание, то мы сможем прочитать пословицу. ПЕРЕВОРАЧИВАЮ ПАЗЛЫ Кто не работает, тот не ест. Не потрудиться, так и хлеба не добиться.
7.  Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)	- Подведем итог урока - Какая тема у нас сегодня была на уроке?  - Какие задачи мы ставили в начале урока? - Мы их выполнили? Как вы думаете, а среди людей есть такие «мышата» и «петушки»? -А для чего люди придумали такую сказку?  - Чему научила вас эта сказка? ВЕРНЕМСЯ К ПЛАНУ УРОКА. ОСТАЛАСЬ РЕФЛЕКСИЯ - Поднимите зеленую карточку, если с заданиями вы справлялись легко и быстро. Красную – если задания были трудные и вы не довольны своей работой. Красно-зеленую – если часть заданий выполнили легко, а некоторые задания затруднили.
Домашнее задание	Выразительно читать по ролям