|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые результаты(предметные)
|
Планируемые результаты(метапредметные)
|
|
I. Работа с текстом до чтения
|
|
1. .Мотивация учебной деятельности
|
-Как называется изучаемый нами раздел?
-О каких животных мы читали на уроке
-Соединить название произведения с автором
-Загадка «У этого пса была фамилия, он бегал на трех ногах,
бродяжничал….»
-А как вы думаете, держат ли в доме птиц
-Например каких
-Как вы считаете, может ли птица стать другом для человека. Почему.
|
-Животные в нашем доме.
-О еже, о медвежонке, о собаках
-Называют, соединяем
-Антон из рассказа «Дымка и кот»
-Да
-Попугаев
- Не может
-Может
|
|
Выполнять учебные действия в устной форме.
|
|
2.Прогнозирование содержания
|
-Прослушайте аудиозапись
-Предположите, о ком мы будем сегодня читать
-О каких птицах, живущих на воле или в неволе
-Откройте учебники на с. 90,прочитайте название произведения, которое
будем сегодня читать.
-Произведение какого жанра
-По заголовку и по фамилии автора ,по иллюстрации предположите, о
ком, о чём будем читать,
-О какой птице мы сегодня узнаем много интересного, попробуйте
догадаться, послушав загадку
Кто
там прыгает, шуршит,
Клювом шишки потрошит?
Голоском речистым, чистым –
Клё! Клё! Клё! Поёт со свистом.
-Посмотрите на картинку(фото клеста, описание) Сведения
о клесте
-Кто может объяснить значение слова капитан
-Где можем уточнить
-Что может означать сочетание капитан Клюквин
-Как вы думаете ,кто может быть героем произведения
-Как можно проверить наши предположения
|
(Слушают голоса птиц)
-О птицах, о голосах птиц
В неволе, т.к. раздел называется «Животные в нашем доме»
-О птице
-Рассказ
-О птице, живущей в клетке
Это клёст
-Капитан спортивной команды…корабля, военный, который командует
-В словаре(1.Официальное звание или чин, а также лицо, имеющее это
звание2.Командир судна.3.Глава спортивной команды
-Звание и фамилия, или кличка чья-то
-Мальчик или птица, капитан., который подарил мальчику птицу
-Прочитать текст
|
Прогнозировать содержание текста
художественного произведения по заголовку, иллюстрациям.
|
|
|
3.Постановка цели
|
-Итак на какие вопросы мы сегодня хотим получить ответ
-Попробуем найти ответы в тексте
|
-О чем это произведение
-Почему птица оказалась в клетке
|
|
Принимать и сохранять учебную задачу;
|
|
|
|
II .Работа с текстом во время чтения
|
|
1.Чтение 1ч. текста учащимися про себя
|
-Прочитайте 1 часть текста
|
-Читают про себя 1 часть текста
|
Читать со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного.
|
|
|
2.Обобщающая беседа, выборочное чтение
|
-Подтвердились наши предположения в честь
кого названо произведение
-Назовите ключевые слова к 1 ч.
- Ответьте на вопрос словами из текста –(презентация)
¨
Как клёст оказался у рассказчика?
¨
Как он выглядел?
¨
Что значит «сиделый»?
-с какой целью клетка поставлена на окно
-Какое значение имеет словосочетание «мельничный комбинат», «крыши
сокольнических домов»
-Правильно- это крупное предприятие по размолу зерна
-мальчик жил в Сокольниках. Это в Москве
¨
Почему хозяин придумал такое название для птицы?
¨
Как можно озаглавить первую часть
|
-Да
-Клёст-сосновик,красный цвет оперения,Капитан Клюквин
-
Купил на рынке..
Это был клёст –сосновик
-Долго сидел..
--Чтобы клёст смог поглядеть на улицу
-Мельнич. комбинат-это завод, где мелют зерно
-Мне хотелось, чтоб в имени было…
-Удивительный клёст
-Клёст с командирским характером
-Удивительный клёст
|
Находить ключевые слова
Ориентироваться в содержании текста. понимать его смысл при
прослушивании и чтении про себя
|
|
|
Физкульминутка
|
|
|
|
|
|
3.Чтение 2-ой части текста вслух, вопросы по ходу чтения
|
-Вслух начинаем читать 2-ую часть рассказа по абзацам
1 абзац -О чем мог напомнить шум дождя
Капитану Клюквину
2абзац С какой целью мальчик проснулся
пораньше
3 абзац Каким было первое впечатление от
песни
-Каким словом автор назвал песню клеста
-Это значит бедная, некрасивая, слишком простая
4-5 абзац- Какое значение имеет слово
колено
-Прочитайте фразу со словом «колено»
-О каком колене идёт речь
-ИЗ словаря 1. Часть
ноги, в которой находится сустав, соединяющий бедро и голень, место сгиба
ноги.
2. Отдельная фигура в танце.
3. Отдельная часть, законченный мотив в музыкальном
произведении, песне. Новое звучание.
-В каком значении употреблено слово в тексте
-Чем удивила рассказчика дальнейшая песня клеста
6 абзац-С кем сравнивает автор клеста
7-8абзац Какое слово непонятно(рулады)
- Это быстрые и раскатистые переливы в пении.
- К какому мнению приходит рассказчик, дослушав песню до конца?
-О чем узнали из 2-ой части
-Какое предложение выражает главную мысль
-Как можно озаглавить 2 часть
-- Как вы думаете, что мы ещё можем узнать о
клесте?
|
-Читают по абзацам, отвечают на вопрос,
-О свободной жизни, о лесе,где он жил..
-Хотел послушать утреннюю песню клеста
-Песня мальчику не понравилась
-Убогая
-Это часть ноги
-Наверное оно многозначное.
Надо узнать в словаре
-В тексте говорится о новом звучании песни клеста
-С певчим дроздом
-Рулады
- Рассказчик сделал вывод, что Капитан Клюквин был настоящим
певцом.
Как поёт Клюквин,
Капитан
Клюквин был, оказывается, настоящий певец. Со своей собственной песней…»
-Песня
Капитана, Настоящий певец…
Наверное, о его привычках, что он любит делать.
- Чем он любит заниматься.
- Что-то новое о его повадках и характере.
|
Участвовать в обсуждении прослушанного, прочитанного текста
Находить средства художественной выразительности
|
Находить нужную информацию, используя словарь
|
|
4.Чтение вслух 3 части ,вопросы по ходу чтения
|
-Читаем 3 часть текста
-Что ещё можно сказать о характере птицы
-- Скажите,
какое настроение было у вас, когда вы читали 3 часть?
- А что помогает нам понять, что меняется настроение, характер
клеста?
- Сейчас вы будете в группах искать слова, которые использовал
автор в 3 части для того, чтобы мы могли понимать и чувствовать
Задания:
1 группа: «Каким был характер птицы?»
2 группа: «Какие
интересные сравнения есть в 3 части.
3 группа: «
Найдите в тексте предметы, на которые указывают имена прилагательные»
(пасмурная, смоляное, огненный)
4 группа: «
Найдите в тексте предметы, на которые указывают имена прилагательные»
(бузинная, деревянного, весёлый)
5 группа: «О
каких повадках птицы узнали?»
6 группа: Что нового узнали для себя
-Как думаете, что будет дальше с Капитаном Клюквиным
|
-Читает хорошо читающий ученик
-Свободолюбивая ,настойчивая
- Грустное, т.к. осень.
- Весёлое, т.к. Клёст был забавный.
- Настроение было разным.
Нам помогают слова
Варианты ответов детей:
1 группа: -
Характер Капитана Клюквина можно назвать весёлым, он был упорным, и любил
делать то, что хотелось ему.
2 группа: -
Мы нашли следующие сравнения: перья Капитана сравниваются с осенними
листьями, с мхом. Шишка похожа на растрёпанного воробья. Бузинная жёрдочка –
деревянный конь.
3 группа: -
Мы подобрали к прилагательным имена существительные: пасмурная осень,
смоляное семечко, огненный Капитан Клюквин.
4 группа: -
Мы подобрали к прилагательным имена существительные: бузинная жёрдочка,
деревянного коня, весёлый характер.
5 группа: -
Любит и умеет вынимать из еловых шишек семечки, грызёт деревяшки.
- Мы узнали много нового и интересного о птице клёст.
- Мы узнали новые значения слова «колено».
- Мы узнали, что лесные птицы тоже могут жить дома.
- Наверное, у мальчика с клестом будет ещё много разных
приключений.
- Может быть, мальчик отпустит клеста на волю.
- Может клесту купят подружку, чтобы ему было не скучно.
|
Находить в тексте информацию ,заданную в явном виде
Прогнозировать содержание текста художественного
произведения по заголовку, иллюстрациям.
|
Работать в группе, учитывая мнение партнёра, отличные от собственных
С помощью учителя формулировать собственное мнение.
|
|
|
-Проверим на сколько вы были внимательны(слайд)
¨
Игра «Внимательный читатель»
¨
Пасмурная - …….
¨
огненный - ……..
¨
весёлый - ………
¨
смоляное - …….
¨
бузинная - …….
¨
деревянный - …..
|
Дополняют словосочетания
|
|
|
|
5.Чтение 4 части самостоятельно, творческое задание
|
-Прочитайте про себя 4 часть
-Словесное рисование
-Озаглавить 4 часть словами из текста
|
-Читают 4 часть
-Словесно рисуют увиденную картину
-Клюквин научился брать семечки из рук
|
Читать со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного.
|
|
|
6. Чтение вслух 5 части, самостоятельная постановка вопросов
|
-Прочитаем 5 часть
- Составьте вопросы к 5 части
-Что узнали о рассказчике
-Озаглавьте эту часть
|
-Составляют вопросы
-Изменилась ли песня Клюквина с приходом зимы
-Чем закончилось его путешествие по квартире
-У него был аквариум
-«Неудачный полёт»
|
Задавать вопросы по содержанию произведения.
|
|
|
III. Рефлексия учебной деятельности
|
|
|
1.ИНТЕРЕСНО ЛИ БЫЛО ЧИТАТЬ ПРО ПТИЦУ?
2.Что нового вы узнали?
3.Как вам кажется, чтобы сказал клёст, если бы умел говорить?
|
|
Определять главную мысль произведения
|
Давать оценку(осознавать качество и уровень усвоения);
|
|
IV. Домашнее задание
|
-Прочитать 6-7 части, пересказать,озаглавить
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.