Урок литературного чтения "Знакомство с хокку"

Предмет:	Литературное чтение      Класс:  2
Учебник:	Н.А. Чураковой «Литературное чтение»2 класс. Учебник и хрестоматия для общеобразовательных учреждений.
Тема: Технологии: Формы: Методы:	«Секреты чайного домика» - 1 урок в теме: «В гостях у Барсука».  ИКТ, здоровьесберегающие, индивидуализация и дифференциация. фронтальная,  индивидуальная работа  диалог, обмен мнениями, обсуждение, работа с учебником.
Цель урока:	Формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по осознанному восприятию текстов японской поэзии – хокку и овладению приемами понимания прочитанного и прослушанного текста, приемами интерпретации и анализа смысла данных произведений в ходе групповой и коллективной работы под руководством учителя.
Задачи: УУД:	1.    познакомить детей с такой малой поэтической формой, как хокку; 2.    создать ощущение, что у народов мира - единый круг цен­ностей: в России так же любят и ценят природу, как в Японии; 3.    привлечь эстетический опыт самого школьника для прояс­нения смысла этой главы учебника (На материале текста учебника и хокку поэта Исса про луну.); 4.    способствовать развитию интереса учащихся к получению знаний, опереться на опыт самого школьника: выяснить, чем при­шлось любоваться ему; 5.    продолжить воспитание чувства товарищества, взаимопомощи, умения общаться, считаясь с мнением одноклассника.  Личностные результаты: - осознание значимости чтения для дальнейшего обучения и формирования собственной позиции в жизни; - умение эмоционально отзываться  на прочитанное. Метапредметные результаты: - овладение приемами понимания прочитанного и прослушанного текста малой стихотворной формы, элементарными приемами интерпретации и анализа смысла хокку; - умение вести диалог, составлять несложные монологические высказывания о хокку; -умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Предметные результаты: -осознанно воспринимать при прослушивании и чтении вслух текстов малой поэтической формы  хокку; - вести диалог в ситуации анализа хокку: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль; - устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр и язык; - создавать поэтический текст по аналогии на основе авторского текста; - осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста хокку и высказывать собственное суждение; - создавать иллюстрации по содержанию хокку.
Оборудование	проектор, экран, чек карта, раздаточный материал.

ХОД УРОКА:

№	Этап урока	Цель этапа	Действия учителя	Действия ученика
1.	Организационный момент. Самоопределение к деятельности	Общая установка на урок, включить учащихся в деловой ритм восприятия материала, организовать внимание	Музыкальное вступление. Начнем наш урок, поприветствуем друг друга. У нас сегодня на уроке присутствуют гости, причем из разных стран. Присаживаемся, занимая сразу правильное положение.	Учащиеся готовятся к восприятию
2.	Актуализация знаний	Подготовка обучающихся к восприятию новых знаний	Смолкли шаги в коридоре. Урок нам пора начинать. Куда мы сегодня отправимся, Хотите, ребята, узнать? Дружок, нас с тобой путешествие ждёт В страну, где румяное солнце встаёт. Увидим на улице, а не в кино, Людей, что спешат по делам в кимоно. Здесь мальчик даже составить готов, Как девочки наши, букет из цветов. Нам часто придётся вовсю удивляться, Скорей собирайся, пора отправляться. Итак, в какую страну мы сегодня отправимся?	Ответы учащихся
3. 4.	Постановка проблемы. Открытие нового знания Первичное чтение	Зафиксировать проблему Установка на первичное восприятие Целостное эмоциональное восприятие	- Вы, наверное, поняли, о какой стране пойдет речь на сегодняшнем уроке? - Сегодня мы попробуем войти в мир страны, сохранивший аромат и потаенную душу страны восходящего солнца, отразившийся в поэзии, в традициях народа.  Это Япония. Что вы знаете об Японии? •Японию называют страной восходящего солнца. Японцы первыми на планете встречают новый день. В центре флага Японии- Солнце. Это символ света, богатства и изобилия. •Герб Японии-желтая хризантема, которая тоже символизирует Солнце, она выглядит из 16 двойных лепестков. Этот цветок расположен на обложке паспортов японцев. Герб в виде хризантемы является императорской печатью. •Столица Японии Токио; • Язык в Японии -японский. Именно ему мы обязаны за такие слова как «цунами» и «тайфун». Кстати, в японском языке нет названия месяцев, они обозначаются порядковыми номерами; •Дети в Японии очень любознательные, до 6 лет им все разрешается, а потом их воспитывают очень строго; • Учебный год начинается с 1 апреля, когда начинает цвести сакура; • В японских школах близнецы учатся в разных классах. Родители считают, что каждый имеет право на свой круг общения; •Гости никогда не приходят без приглашений; • Рукопожатия у японцев не приняты.  Они здороваются поклонами, при этом количество поклонов с обеих сторон одинаково. Глубина поклона зависит от уважения к человеку. •В Японии существует обычай любоваться цветущей сакурой – вишней, луной и снегом. Кстати, Снеговиков в Японии лепят из двух шаров, а не их трёх, как в других странах. В северных районах все тротуары для пешеходов с подогревом, чтобы не было гололёда; • В Японии нет мусора на улице и нет мусорных баков, весь мусор японцы несут домой, где разделяют его, затем ждут приезда спец машин; • Японцы, как и китайцы, едят палочками, а не вилками, это связано с тем, что вилку ассоциируется с насилием, войной, это значит, что этому прибору нет места с едой; •Японцы уважают тех, кто может на их языке сказать хоть 2 фразы; •В Японии очень распространены суеверия. Самая несчастливая цифра 4. Если её изобразить в виде иероглифа, то она означает смерть. Поэтому нигде ни в школах, ни в больницах и других учреждениях нет кабинета с номером 4. • Япония- страна, поражающая весь мир своими боевыми единоборствами. • Сакура — это национальное дерево в Японии, как в России берёза. Цветение сакуры празднуется в течение многих столетий. Вот как об этом рассказывается в легенде. Он был самураем. И в саду у него росла вишня и цвела весной – в обычное время, положенное ей. Под этим деревом играл он ещё ребёнком и знал, что здесь играли его родители, родители родителей, их предки. Сам он вырос, состарился и пережил всех своих детей. Единственное, что оставалось у него, было вишнёвое дерево. И о ужас! Летом очередного года сакура начала засыхать и умерла. От горя старый человек заболел. Но вот как-то раз пришла к нему счастливая мысль: он понял, как оживить погибшее дерево. Он вышел в сад, поклонился засохшему стволу и сказал: -Умоляю тебя, снизойди до моей просьбы, начни расцветать снова. Я хочу умереть вместо тебя. Возьми мою жизнь… Тело его умерло, а дух вселился в дерево, и оно расцвело в тот же час. Сакуре посвящено очень много стихотворений. Перейдём к японской поэзии. Я читаю стихотворение, а вы записывайте первую букву строки, тем самым вы угадаете название японской лирики. Хороши малой формы стихи О многих вещах рассказали они. Как сакура цветёт весной, Как стрекоза летит домой… Успей постичь природы торжество. Что получилось? То и есть поэзии японской торжество! Хокку или по современному хайку создана более 300 лет назад (в 17 веке). Всё, что странно и непонятно, необязательно должно быть скучным и неинтересным.	Затруднения в определении и страны, о которой говорится в стихотворении. Фиксация в чек-картах. Обсуждают, вспоминают, высказывают свои мысли, приводят примеры. Фиксация в картах- раскрашивают красным Солнце. Фиксация на картах-раскрашивают хризантему.  Дети, вытягивая тексты, зачитывают интересные факты о Японии. Дети демонстрируют различные приёмы боевых единоборств. Фиксация понятия сакура, соотносится с рисунком. Запись названия  ХОККУ
5.	Творческое применение  и добывание знаний в новой ситуации а) практическая работа в парах	Анализ текста хокку Воссоздание целостного образа	Строение хокку. 3 строк. 5+7+5=17 слогов. Только на японском языке, в переводе могут быть искажения. Очень кратко. Нет рифмы. Недосказанность.  Луна  одинаково щедро осве­щает и деревья, и кусты, и цветы, и травинки — никто не обделен ее вниманием и ее подарками, все принимают участие в ее све­товом празднике. Раздаются полоски с частями хокку. Задание: попробуйте составить хокку.	Запись 5,7,5 Памятка на чек листах! Чтение хокку на чек листах: Ветвь цветущая                                                                                                    Скрыла от моих очей                                                                                                                      Ясную луну.      Наблюдение за правильностью построения.          Выполняют практическую работу, пытаются сочинить хокку. Дятел долбит дуб. Тихая песня листвы. Шум лесных дубрав. Заберёт с собой Осень тихой подступью Цвета летних дней. Уж замерло всё. Лишь снежинки кружатся. В природе покой. Цветы сакуры Как же они прекрасны! О, Япония! Запись в чек листы. Проверка. Зачитывают свои варианты.
5.	Динамический момент		–Вы, наверное, устали? Раз - подняться, подтянуться Два - согнуться, разогнуться Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка. На четыре - ноги шире. Пять - руками помахать Шесть - за стол тихонько сесть.	Учащиеся выполняют упражнение.
6	Добывание новых знаний.	Самостоятельное чтение.	А как же и где японцы сочиняют стихи? По абзацам.	Читают о чайном домике. Секрет любования!  Чайный домик в Японии — как маленький храм, это место, где можно подумать, побыть одному или с друзьями. Он пустой. Хозяин и гости сидят на полу — на циновках из соломы — татами. Очаг установлен в центре.         Украшением служит лишь ваза. В Чайном домике проводится чайная церемония — определенный ритуал, когда готовится зеленый Чай (хозяин взбивает измельченный в порошок зеленый чай с кипятком специальным веничком, разливает по чашкам, раздает друзьям).         Чашки, как правило, глиняные и у каждой своя форма и роспись. Гостю важно полюбоваться красотой чашки — ее формой и узором. На чайной церемонии принято пить чай крошечными глоточками, читать стихи, поддерживать неторопливую беседу, рассматривать вазу и всё, что окружает.            Этот процесс называется любование.      Уроки любования являются обязательными для японских школьников. Зимой объектами любования являются – зимняя слива, снег, чёрный цвет. Весной – пение лягушек, пион (цветок), обильный дождь, цветение деревьев (сакуры), ива в пуху. Летом – лотос, соловей, кукушка. Осень – пёстрые листья, хризантемы, ветер, поющие насекомые.  И в течение всего года можно любоваться луной.        В Японии существует три важнейших понятия красоты: ханами – любование цветами, цукими – любование луной, юкими – любование снегами.
7.	Первичное закрепление	Творческая групповая работа	- А вы можете быть поэтами? Представьте, что наш класс Чайный Домик есть кое-что, чем можно любоваться в нашем классе. Что же это? - Попробуем сочинить хокку? Белая птица На голой ветке сидит. Так одиноко.	- Сочинение высказывания о ветке, о птице, коллективное сочинение стихотворения из трех строчек. Ответы учащихся.
8.	Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее изученного. Обращение к личному опыту учащихся	Систематизировать полученные знания.		Ответы учащихся.
8.	Домашнее задание	Обеспечить понимание домашнего задания.	Попробовать сочинить хокку.  Учебник стр.93-97 «Секреты чайного домика»
9.	Рефлексия	Установление ассоциативных связей с жизненным опытом детей.	Напоследок я хочу каждому подарить слова обращения японцев, чтобы ваша жизнь была такой же удивительной и красивой, как культура народа страны восходящего Солнца. ДоумО  аригатО г озаймАшта  -спасибо за помощь! У нас есть нераспустившаяся ветка сакуры. Сейчас не наших глазах произойдет волшебство и наступит апрель месяц. Что происходит в этом месяце в Японии? У каждого на столе лежит цветок  или листок этого дерева. Если вам на уроке было интересно, и вы узнали для себя новое, то прикрепите на ветку цветок, если урок показался скучным, то тогда прикрепите листок.	Самооценка.