Инфоурок Другое Другие методич. материалыУрок литературы по теме " «Нравственные проблемы в сказке К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб»

Урок литературы по теме " «Нравственные проблемы в сказке К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб»

Скачать материал

Технологическая карта урока литературы в 5 «б» классе

 

Учитель Нужина Наталья Петровна

 

Тема урока

 «Нравственные проблемы в сказке

К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб»

Цели урока

организовать деятельность обучающихся, направленную на постижение смысла сказки К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб», учить анализировать поступки героев с позиции моральных норм; показать, какие нравственные проблемы подняты в произведении; выявить смысл названия сказки; воспитывать нравственные качества личности: доброту, милосердие, взаимовыручку, умение просить прощение и прощать;

способствовать развитию универсальных учебных действий.

Формируемые УУД

Личностные УУД: Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения.

Познавательные УУД: Формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить цепь рассуждений, находить доказательства, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию; систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами

Регулятивные УУД: Ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий, осуществлять самоконтроль, самокоррекцию.

Коммуникативные УУД: Строить речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета

Оборудование

учебник–хрестоматия(автор В.Я. Коровина), часть2; мультимедийный проектор, компьютерная презентация к уроку, раздаточный материал – схема «Персонажи сказки «Тёплый хлеб»

 

 

 

 

 

 

 

 

Этапы урока

 Деятельность учителя и обучающихся.

Формируемые

          УУД

1.     1.Мотивация  учебной деятельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Целеполагание

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Актуализация знаний.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Открытие нового знания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.Рефлексия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.Задание на дом.

- Сегодняшний урок я хотела бы начать с просьбы: посмотрите друг на друга, загляните друг другу в глаза. Что вам хочется сделать?(Улыбнуться)  Как это важно, кто находится рядом с нами. Как много зависит от того, какие люди нас окружают. И если хочется улыбнуться другому человеку, значит вас встретил ласковый, чуткий, добрый взгляд. С таким настроением я предлагаю начать сегодняшний урок. Тема нашего урока «Нравственные проблемы в сказке К. Г. Паустовского «Тёплый хлеб» (Слайд 1)

 

 - Эпиграфом к сегодняшнему уроку я выбрала слова пословицы «Дарить тепло другим – согреваться самому» (Слайд 2)

 - В каком значении употребляется слово «тепло»? (добро). О чём мы сегодня будем говорить? (о добре и зле, о душе).

 - Какие цели поставим перед собой?

(1. Выделить нравственные проблемы в сказке

  2. Определить главную мысль произведения в процессе анализа.

  3.Объяснить смысл названия  «Тёплый хлеб»

(Слайд 3)

 - Что необходимо сделать, чтобы достичь этих целей?

( проанализировать важные эпизоды сказки, охарактеризовать героев и их поступки)

 

 - Что вам известно о К.Г. Паустовском? (сообщение  обучающихся). Какие его произведения вы уже читали? (Слайд 4,5,6)

        Паустовский родился в Москве, но в детстве его семья переехала в Киев, и учился будущий писатель в киевской классической гимназии, а затем там же поступил в университет. В канун нового 1900 года мама положила под елку для своего сына Кости книгу сказок X. К. Андерсена. Эта книга стала для будущего писателя по-настоящему драгоценным подарком. Он перечитывал ее много раз и, наверное, именно тогда полюбил сказки.   Паустовский мечтал о путешествиях и приключениях. Когда началась Первая мировая война, Паустовский стал служить санитаром на поездах, перевозивших раненых. Освободившись от службы, он начал странствовать по России — работал на заводе в Екатеринославле (сейчас Днепропетровск), рыбачил с артелью на Черном море. В 1917 г. он работает репортером в московских газетах, потом снова путешествует по стране и

живет в Одессе. Паустовский-романтик очень любит море, и главным героем одной из повестей он делает Черное море («Черное море»)
       Паустовский вернулся в Москву и тут, недалеко от Москвы и Рязани, открыл для себя Мещеру, удивительный край, богатый озерами, болотами и лесными речками, ограниченный с юга течением Оки. До конца жизни он ездил туда, подолгу жил там. Край этот он описал в книге «Мещерская сторона».
      Паустовский так любил природу, что у него обычные явления природы становились удивительными. Свое стремление к чуду писатель воплотил в создании сказок — «Похождения жука-носорога», «Дремучий медведь», «Растрепанный воробей», «Заботливый цветок», «Квакша», «Теплый хлеб».

 

   - Что такое нравственность? В словаре Ожегова даётся такое толкование: внутренние духовные качества, которыми руководствуется человек, правила поведения, определяемые этими качествами.(Слайд 7) Перечислите эти качества. (Доброта, справедливость, ответственность за свои поступки, умение прощать).

 - Предлагаю вам начать увлекательный путь к доброте, чтобы по-настоящему почувствовать, ощутить вкус этого прекрасного слова. А помощ-никами на этом пути будут герои сказки К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб» . (Слайд8)

 

 Заполнение схемы « Персонажи сказки»

 - Заполните схему. Подумайте, какого героя вы поместите в центре и почему? Остальных героев разместите вокруг. Стрелками покажите взаимосвязь героев в сюжете сказки. Покажите свои схемы, объясните. (Слайд 9)

 - Обратимся к главному образу сказки мальчику Фильке. Круг с его именем разделён на 2 части. Как вы думаете, почему? (Слайд 10)

 - Расскажите, каким был Филька в начале произведения. Запишите в левом столбике его нравственные качества. (Молчаливый, недоверчивый, жадный, злой, неласковый)

 - В каком поступке Фильки проявились эти качества в большей степени? (Пересказ эпизода –с.74)

 - Какая нравственная проблема показана К.Г. Паустовским в этом эпизоде?

- Какие последствия имел этот поступок Фильки? (Слайд 11)

 - Какую притчу рассказывает Фильке бабушка?

(Чтение эпизода на с.75-76)

 - Сопоставьте эти 2 эпизода и 2образа: Фильки и злого мужика. Что эта притча помогла понять Фильке?

 -Как  вы понимаете фразу «умер от охлаждения сердца»?

 - Что придумал Филька, чтобы всё исправить и предотвратить гибель всей деревни? Удалось ли запустить мельницу? Почему? (Слайд 12,13)

 

  Чтение последнего эпизода – встреча Фильки с конём. (Слайд 14)

 -Придумайте «толстые» вопросы (Слайд 15) к этому эпизоду, чтобы задать их одноклассникам.

 ( Почему Конь не взял сначала хлеб у Фильки?  Почему Филька громко плакал? Чему учит этот эпизод? Какую нравственную проблему раскрывает?)

 - Заполните схему до конца. Как изменился Филька? Каким он стал? (Добрый,  дружелюбный,  трудолюбивый,  искренний,  открытый,  счастливый)

 

Объяснение смысла названия сказки. (Слайд 16)

 - Почему сказка называется «Тёплый хлеб»?  Какое средство выразительности использует автор в названии?  (Эпитет). Что называется эпитетом?

Как ещё можно было бы назвать  эту сказку? Объясните ваш выбор.

 

Какие из этих выражений (Слайд 17) в большей мере отражают проблематику сказки  «Тёплый хлеб»:

 1.Как аукнется, так и откликнется.

 2.Каков привет, таков и ответ.

 3.Люби ближнего своего (из заповедей Божьих).

 4.Поступай по отношению к другим так, как ты желал бы, чтоб поступили с тобой.

 5.Умение прощать – свойство сильных.  Слабые никогда не прощают.

 6.Нет ничего отважнее, чем победа над собой.

  - Аргументируйте свой ответ.

 

Работа в группах. Составление синквейна. (Правила построения – слайд19,20)

   Доброта

Искренняя, человечная.

Исправляет, воспитывает, прощает.

Добро побеждает зло.

Счастье.

 

 - Чему научила вас сказка  «Тёплый хлеб»?

 - Достигли ли мы намеченных целей?

 

Домашнее задание (по выбору обучающихся):

1.     Напишите речь Фильки, с которой он обратился к ребятам за помощью.

2.     Дайте развёрнутый ответ на вопрос: «О чём заставила меня задуматься сказка К.Паустовского?» (Слайд 21)

 

- Завершить сегодняшний урок я бы хотела тем же, с чего он начался. Давайте посмотрим друг другу в глаза, улыбнёмся, подарим немного добра  и душевной теплоты.

 

 

 

 

 

 

Строить речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения

 

 

 

 

Ставить и адекватно формулировать цели деятельности  планировать последователь-ность действий для достижения целей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Осуществлять информационную переработку извлекать необходимую информацию из различных источников; систематизиро-вать её; определять основную и второстепенную информацию

текста,

выступать перед аудиторией.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Осуществлять информационную переработку текста, передавая

его содержание в виде схемы.

 

 

 

Соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

 

 

Умение выделять нравственный аспект поведения героя, оценивать его поступки.

 

 

 

 

Умение сопоставлять художественные образы.

 

Способность анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения.

 

Соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.

 

Умение ставить вопросы к тексту.

 

 

 

 

Осуществлять информационную переработку текста, передавая

его содержание в виде схемы.

 

Точно, логично излагать свою точку зрения, соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной речи

 

 

 

 

 

 

 

 

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать.

 

 

 

 

Работать в группе, строить речевое взаимодействие со сверстниками и учителем

 

 

 

 

 

Осуществлять самоконтроль, самокоррекцию

 

 

 

 

Создавать письменное высказывание , соблюдая нормы построения текста-рассуждения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 007 918 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.11.2021 296
    • DOCX 30.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Нужина Наталья Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Нужина Наталья Петровна
    Нужина Наталья Петровна
    • На сайте: 1 год и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 7002
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой