Урок литературы в 5 классе по технологии развития критического мышления на тему "Роды и жанры литературы"

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

                                   ПАМЯТКА Приемы работы с текстом

                                     1. Приём «З-Х-У» Знаю-Хочу узнать –Узнал

Работая над новой темой , заполни таблицу

Знаю	Хочу узнать	Узнал

                                      2.  Приём «Инсерт»   (маркировка текста)

Внимательно прочитай текст.

1.Во время чтения помечай текст следующими значками (используй только карандаш):

«V»	- уже знал
«+»	- новое, «думал иначе»
«?»	- есть вопросы
«!»	интересная информация

2. Прочитай текст еще раз  и заполни таблицу:

ЗНАЮ  «V»	НОВОЕ    «+»	ВОПРОСЫ    «?»	ИНТЕРЕСНО «!»

                                  3. Приём «Кластер» (Гроздь)

1.     Посередине чистого листа напиши ключевое слово – тему текста или размышления.

2.    Вокруг «накидай» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы,

        подходящие для данной темы. Это могут быть твои мысли, а могут быть сведенья из

        текста.

3.   Соедини появившиеся слова  прямыми линиями с ключевым  понятием. У каждой из

       «ягодок» в свою  очередь появятся  свои «ягодки-спутники».

4.     Не бойся записывать все, что приходит на ум. Дай волю воображению.

5.    Продолжай работу, пока не кончится время или не иссякнут идеи.

                                    4.  Прием «Синквейн» (нерифмованное пятистишие)

Первая строка - одно слово (существительное), выражающее тему.

Вторая строка - два слова (прилагательное или причастие), описывающие свойства,

                            признаки темы.

Третья строка - три слова (глаголы или деепричастия), описывающие действие темы.

Четвертая строка - фраза или предложение из четырех слов, выражающее отношение

                                 автора к теме.

Пятая строка - одно слово (любая часть речи), выражающее суть темы, резюме.

               Технологическая карта урока литературы в 5 классе по технологии «Развитие критического мышления».

                                                                                            Автор: учитель русского языка и литературы Зиновкина Людмила Васильевна

1.	Предмет	Литература
2.	Класс	5
3.	Базовый учебник	Литература V класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители: под ред. В.Я.Коровиной, В.П.Журавлева, В.И.Коровина
4.	Тема урока	Роды и жанры литературы.
5.	Тип урока	Изучение нового материала
6.	Цели урока	Образовательная: - сформировать  понятие о литературных родах и жанрах; - развивать умение дифференцировать тексты по жанрово-родовой принадлежности; - совершенствовать  навыки устной речи; - формировать способность к рефлексии. Развивающая: - развивать  мотивацию к аналитической деятельности; - развивать навыки графического преобразования информации (создание кластера) - развивать  коммуникативные навыки обучающихся; - развивать  логическое мышление, связную устную речь, самостоятельность суждений. Воспитательная: - формировать мотивацию к чтению художественной литературы.
7.	Планируемые результаты	Предметные: умение определять род и жанр произведений; понимание  информации, представленной в  схематичной форме; умение сжато пересказывать сюжет произведения. Метапредметные: умение  работать со словарем терминов, преобразовывать текстовый материал в графический (кластер);  формулировать свои  мысли и высказывать  свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности и  последовательность действий, оценивать достигнутые результаты;  уметь работать индивидуально, в паре, в группе, находить общие решения. Личностные: стремление к саморазвитию, формирование интереса  к чтению.
8.	Технология	РКМЧП Развитие критического мышления.
9.	Формы работы	Коллективная, групповая, в парах, творческая.
10.	Межпредметные связи	Искусство.
11.	Внутрипредметные связи	Роды и жанры литературы. Русская литература XVIII, XIX, XX века.
12.	Виды деятельности учителя	Организует, направляет, контролирует, диагностирует. Проводит эвристическую беседу, ставит проблемный вопрос.
13.	Виды деятельности учащихся	Решают  лингвистическую задачу:  работают коллективно, в парах с раздаточным материалом.
14.	Виды используемых ИКТ	Компьютер, мультимедийная установка, презентация.
15.	Интернет-ресурсы	http://pedsovet.su
16.	Материалы и оборудование	Выставка книг: Х.К. Андерсен «Снежная королева», А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане», М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб», С.Я.Маршак «12 месяцев», С.Я Маршак «Сказка о глупом мышонке»; Е.Шварц «Снежная королева»; мультимедийная  презентация; памятки «Приемы работы с текстом по РКМЧП» (Приложение 1)
17.	Подготовительный этап к уроку	Внеклассное чтение: подготовить краткий пересказ своей любимой книги. Принести книгу на урок.

Структура и ход урока

№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты (УУД)
1.	Организационный момент	Приветствует учащихся и их лучших друзей (книги).	Приветствуют учителя, пытаются догадаться, о каких друзьях идет речь.	Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме.
2.	Стадия вызова:	Предлагает разделить книги на 3 группы и аргументировать свой выбор.	Работают в группах, выбирают критерий, по которому будут разделять,  объясняют свой выбор.	Познавательные: структурирование знаний
3.	Актуализация знаний	Сообщает: чтобы оценить правильность, необходимо прочесть статью учебника  «Роды и жанры литературы».	Читают статью учебника (стр. 56), оценивают свою работу с книгами, исправляют, делают выводы.	Коммуникативные: умение выражать свои мысли в устной форме.
4.	Целеполагание	Беседа. - Так о чем же мы будем говорить на уроке? Запишем тему. Поставим цели.	Отвечают на вопрос, ставят цели, записывают тему.	Коммуникативные: формулирование темы, гипотез. Регулятивные: соотнесение известного и неизвестного.
5.	Мотивация к учебной деятельности. Планирование работы	Опрос: Что из этой темы вы уже знали? Нужны ли знания о родах и жанрах литературы? Где они могут пригодиться? Каким способом оформим материал в тетради, чтобы он лучше запомнился?	Отвечают на вопросы (Рассказывают о жанре сказки). Выбирают из предложенных форм (таблица, кластер)	Регулятивные: организуют свою работу. Познавательные: моделируют способ  оформления.
6.	Стадия осмысления: Первичное закрепление нового материала	Консультирует по необходимости.                            Роды литературы          ЭПОС     ЛИРИКА     ДРАМА        жанры       жанры          жанры                                             …     …     … рассказ          …   …    …          повесть                      роман	Работают в парах: размышляют, составляют кластер или таблицу; работают со словарем учебника, записывают в тетрадь определения жанров.	Коммуникативные: оформление своих мыслей в устной форме, слушание и понимание речи других. Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний, искать информацию,  анализировать, сопоставлять, структуировать материал.
7.	Физминутка	Предлагает выполнить физминутку http://pedsovet.su/load/244-1-0-10295	Выполняют упражнения. Настраиваются на дальнейшую работу.	Регулятивные: мобилизуют силу и энергию.
8.	Стадия рефлексии: Закрепление и обобщение материала: творческое представление	Слушает, эмоционально  поддерживает, рекомендует для чтения.	Представляют свои любимые произведения. Коллективно определяют их род и жанр. Слушают рекомендации.	Познавательные: осмысляют  полученную информацию, превращают ее в собственное знание; умеют  строить высказывание, применять полученные знания. Коммуникативные: умение публично выступать перед аудиторией,  умение слушать. Личностные: смыслообразование, нравственно-этический выбор.
9.	Контроль усвоения материала	Проводит викторину по теме «Роды и жанры литературы» (Приложение 2)	Отвечают на вопросы. Проводят самопроверку, оценивают свою работу по 5-ти бальной системе.	Регулятивные: контроль, самоконтроль. Коммуникативные: понимание учебных задач.
10.	Подведение итогов урока	Анализирует работу учащихся на уроке. Дает рекомендации. Выставляет  оценки.	Анализируют свою работу на уроке.	Регулятивные: саморегуляция, прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
11.	Домашнее задание	Прочесть статью «Русские басни» (стр.57) с применением приема «Инсерт»: пометить в тексте«V» - уже знал, «+» - новое, «думал иначе», «?» - есть вопросы, «!» -заинтересовало. Подготовить выразительное чтение изученной в начальной школе или самостоятельно  басни (по желанию).	Записывают домашнее задание в дневники.	Регулятивные: планирование. Личностные: самоопределение.
12.	Рефлексия	Предлагает закончить предложения: - Сегодня на этом уроке я узнал… - Мне понравилось… - Мне было трудно… и сфотографироваться со своими друзьями-книгами.	Отвечают на вопросы. Выражают личное отношение к  урок и своей деятельности на нем.	Познавательные: рефлексия деятельности. Личностные: самоопределение, самооценка.