Логопедический
проект «АБВГДЕЙка»
Автор
учитель-логопед:
1-ой
квалификационной категории
Фахриева
Г.Т.
Задачи:
•
Усвоение образа буквы;
• Вовлечение каждого ребенка в активный познавательный творческий проект по
созданию “Веселой азбуки”
• Обучение отбору средств и материалов для осуществления своих творческих
замыслов, представлению результатов своего труда в виде презентации.
• Воспитание у детей интереса к творческому взаимодействию при совместной
работе.
• Привлечение внимания родителей и педагогов к совместной работе по развитию
слоговой структуры слов у детей.
Вид проекта:
Исследовательско-творческий, долгосрочный,
коллективный.
Срок реализации:В
течение учебного года.
Содержание работы:
1. Работа с детьми:
• Предварительная работа: Игры и упражнения для
усвоения образа букв.
• Анализ существующих Азбук.
• Иллюстрирование каждой буквы по мере ее изучения,
• Презентация (рассказ о букве, рассматривание коллажа), размещение странички с
буквой на выставке «Веселая азбука».
• Подготовка и участие в празднике «АБВГДЕЙка»,
работа с семьей.
• Помощь в изготовлении странички с буквой (рисунок, выполнение из различного бросового
материала…).
• Создание коллажа для данной буквы (подбор слов на звуки, которые обозначает
буква, определение позиции звука в слове).
2. Работа с педагогами:
• Проведение игр и упражнений для усвоения образа
букв.
• Координация процесса творческой исследовательской деятельности,
• Помощь детям в поиске источников информации,
• Поддержка и поощрение активности детей
Практический результат проекта
• Итоговая выставка-презентация «Веселая азбука»
• Речевой праздник «АБВГДЕЙка»
3. Заключительный
этап реализации проекта:
Задачи:
1. Анализ проектной деятельности и оценка результатов
эффективности применения логопедических проектов в коррекционном процессе.
2. Итоговая презентация результатов проектной деятельности детей и родителей
через выставки, презентацию мини-библиотеки книжек-самоделок, коллективно
созданных альбомов, организацию праздника «АБВГДЕЙка».
3. Презентация проекта «Логопедические тропинки» для учителей-логопедов и
педагогов МБДОУ и города.
Конечным продуктом проекта будет являться:
• Сформированная устойчивая мотивация детей к речевой
самореализации.
• Повышение грамотности родителей в вопросах воспитания и обучения детей с
речевыми нарушениями, оказания им поддержки и помощи в коррекционном процессе.
• Повышение профессиональной компетентности педагогов МБДОУ в вопросе оказания
поддержки детям с речевыми нарушениями.
Прогноз возможных негативных последствий.
Предполагаются следующие возможные трудности и пути их преодоления:
1. Слабая мотивация участников проекта.
Пути коррекции: внедрении дополнительных форм стимуляции и поощрения,
применение новых, более интересных форм работы.
2. Высокая заболеваемость детей, низкое посещение детского сада.
Пути коррекции: периодическое возвращение к уже пройденному материалу.
3. Отсутствие условий в проведении какого-либо запланированного мероприятия.
Пути коррекции:
проведение иного мероприятия, способствующего достижению намеченных целей и
реализации поставленных задач.
В перспективе:
поиск и разработка новых инновационных форм коррекционной работы с детьми с
речевыми нарушениями во взаимодействии со всеми участниками образовательного
процесса.
В заключение хотелось бы отметить, что использование проектной деятельности
вполне возможно и даже необходимо в коррекционно-логопедическом процессе для
более прочного, полноценного освоения детьми новых умений и навыков.
Но эта деятельность должна носить коррекционную направленность, то есть, решая
в ходе проектирования различные познавательно-практические задачи вместе со
взрослыми и сверстниками, дети с недоразвитием речи должны упражнять свои
речевые возможности, тренировать языковые навыки и умения.
Список использованной литературы:
1.
Бабина Е.С. Партнерство дошкольного образовательного учреждения и семьи в
логопедической работе - журнал Логопед - № 5, 2005.
2. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. М., 2010.
3. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. Сфера. М.2005
4. Киселева Л.С. проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. Арти.
М., 2005.
5. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. -М.
2007.
6. Фадеева Ю.А., Жилина И.И. Образовательные проекты в группе для детей с ОНР.
М., 2012.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.