Урок математики 2 класс"Письменное сложение и вычитание в случаях 45+23 и 68-23 "

2 класс.
Математика.

Тема:  Письменное
сложение и вычитание
в случаях  45+23 и 68 – 23.

( по сказкам
А. С. Пушкина).

Цель:
Продолжение формирования умений выполнять письменное сложение и вычитание,
расширение литературного кругозора учащихся.

Задачи:

1)Закрепить
вычислительные навыки по теме: «Письменное сложение и вычитание».

2)
Развивать внимание, мышление, память, математическую речь, воображение,
творческие способности, эстетический вкус.

3)
Воспитывать любовь к поэтическому слову А. С. Пушкина, интерес к предмету,
самостоятельность.

                                                   
Ход урока.

1. Сообщение темы урока.

   Сегодня на уроке мы
продолжим работу над темой: «Письменное сложение и вычитание» и вспомним
некоторые  сказки. А какие сказки, вы
узнаете чуть позже.  На доску
вывешивается планшет с названием темы урока.

«Письменное сложение и вычитание».

2.
Устная работа.

1.
Работа по карточкам на местах. (2 человека)

2.
Коллективно.

  - Сколько десятков и единиц в числах?  Назовите наименьшее число, увеличьте  его на 8.
(7 – наименьшее число, 8+7=15).

 Назовите наибольшее число, уменьшите  его на 5.(наибольшее
число 94, 94+5=99).

Найдите
сумму числа, в котором 6 десятков и наименьшего числа.(60+7=67).

Назовите
лишнее число. Почему? (это число 7, так
как это число однозначное, а все остальные двузначные).                             

Составьте
по данной краткой записи задачу.

Алия – 6
сказок

(Лена
прочитала 15 сказок, а Алия прочитала 6 сказок. На сколько сказок Лена
прочитала больше, чем Алия?)

Измените
вопрос задачи так, чтобы она решалась действием сложения.

(Лена
прочитала 15 сказок, а Алия прочитала 6 сказок. Сколько сказок девочки
прочитали вместе.)

     Итак, девочки знали 21 сказку.    На доске:21

          - Какие цифры используются для записи
данного числа? Какое ещё число можно записать с помощью этих цифр?  12

         - В начале урока я вам говорила о том,
что мы сегодня продолжим работу над  
темой «Письменное сложение и вычитание» и отправимся в мир  сказок.

      4)  
- А сказок какого поэта вы узнаете, когда расставим данные числа в  порядке возрастания.

21	64	5	16	33	98
ш	и	П	у	к	н

      (Пушкин)

3.
Упражнения для закрепления.    

1).На
доске  портрет А. С. Пушкина.

    А. С. Пушкин – великий русский писатель,
которого любят,  ценят. Его творчеством
восхищаются миллионы людей во многих уголках нашей планеты.  Наш урок, посвященный сказкам Пушкина,
проходит в феврале не случайно, так как февраль – месяц памяти великого поэта.
Ровно 175 лет назад перестало биться сердце Пушкина. Сегодня на уроке мы
вспомним замечательные сказки А. С. Пушкина, которые он написал для детей.

2)-
Итак, мы отправляемся в мир сказок А. С. Пушкина.

-
Сколько стихотворных сказок было написано великим поэтом?  (5)

3). Из
какой сказки Пушкина эти строки?

Белка
там живёт ручная,

Да
затейница какая!

Белка
песенки поёт

Да
орешки всё грызёт,

( « Сказка о царе Салтане…»)

Давайте
и мы с вами, подобно сказочной белке, расщелкаем, как орешки, примеры, а
поможет нам в этом алгоритм письменного сложения и вычитания.

На
доске: Алгоритм сложения и вычитания.

(Примеры
решаются коллективно письменно, один ученик работает у доски.)

   63     
84      24     89      
72     89

      +21     -21   +65   
-24    + 17    -72

         84     
63    89      65      
89     17

-
Молодцы!                                                      

4). А
теперь помогите мне закончить пушкинские строчки.

Ветер по
морю гуляет                                       

И
кораблик подгоняет;

Он бежит
себе в волнах

На
раздутых парусах.

По морю,
по океану;

В
царство славного …( САЛТАНА.)

Молодцы,
а нам, необходимо определить по какому пути купцы быстрее доберутся до  царства Салтана.

На
доске:

 Планшет с изображением корабля и в
противоположной стороне дворца царя 
Салтана. Между ними начерчены две разноцветные  ломаные линии, состоящие из трёх звеньев,
каждому звену соответствует именованная величина – метр.

4км      4км           5км          красный цвет

4км      3км           3км          синий цвет

(Задание
выполняется по рядам. Каждый ряд находит длину ломаной линии определённого
цвета.)

Итак,
какой самый удобный маршрут? (самый
удобный маршрут второй, т.к. он короче.)

-А
сейчас мы с вами отдохнём вместе с самым находчивым героем сказки Пушкина.
Догадались, о ком идёт речь? На доске появляется плакат с изображением героя
сказки Пушкана – Балды

Поскакали
на лужок,

Ветер
травушку качает –

Влево
вправо наклоняет.

Вы, не
бойтесь ветра, зайки

Веселитесь
на лужайке.

-
Отлично, ребята, садитесь.

1)А
теперь послушайте такую загадку.

Я
круглое и гладкое,

Но не
румяное и сладкое.

Глядят в
меня,

А видят
себя.      (ЗЕРКАЛО)

- Кто из
героев сказок Пушкина очень часто смотрелся в зеркало?

  (Царица
из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях».)

- Почему
она это делала? Какие слова она при этом повторяла? (Свет мой зеркальце, скажи, да всю правду доложи. Я ль, на свете всех
милее, всех румяней и белее?)

Молодцы,
ребята, я рада, что вы знаете строчки из сказок А. С. Пушкина.

2)Сейчас
мы решим задачу об этой царице.

      На партах у детей листы с напечатанным
текстом задачи.

          До обеда царица смотрелась в
зеркало  23 раза, а после обеда на 12 раз
больше. Сколько раз смотрелась в зеркало царица за весь день?

Составим
краткую запись к задаче. Царица смотрелась в зеркало до обеда несколько раз и
после обеда. Как обозначим, что она смотрелась до обеда? (римской цифрой -1)

А, что
она смотрелась после обеда, обозначим римской цифрой II.

II - ? на 12 раз больше    

Можем ли
мы сразу ответить на главный вопрос задачи? (нет, нужно сначала узнать сколько
раз она смотрелась после обеда.)

Как мы
можем узнать сколько раз она смотрелась после обеда? (нужно сложить 23 и 12.)

Ответ:
58 раз.

  3)Геометрический материал.

К нам
спешит еще один герой из сказки Пушкина, вы узнаете, кто это если выполните
следующее задание.

Проведите
один отрезок так, чтобы получилось три треугольника. Найдите периметр самого
большого треугольника, если его стороны равны 5см, 5см, 3см                                                  

Учитель
добавляет «глазик». Героиню какой сказки Пушкина Вам напоминает этот
чертёж?  (РЫБКУ.) - Как называется эта сказка?  (Сказка
о рыбаке и рыбке)

О чем
она?

(В этой сказке золотая рыбка исполняла
желания сварливой старухи.)

4) Мы не
вспомнили ещё одну сказку.

Решив
математическую цепочку, вы узнаете имя царя из этой сказки.

14 + 30
– 4 + 40 – 60 +10 + 3 = 33

На
доске:   Иван – 44

                    Гвидон – 10

                    Дадон – 33

Демонстрация
планшета с изображением царя Дадона.

В какой
сказке Пушкина царя звали Дадон?( «Сказка
о золотом петушке»).

-Вот мы
и вспомнили все 5 замечательных сказок А. С. Пушкина.

Давайте
ещё раз назовём их.( « Сказка о царе
Салтане…», «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях», «сказка о попе и его
работнике Балде», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о золотом петушке»)

   - Над какой математической темой мы
работали? (Письменное сложение и
вычитание).

 Повторим 
алгоритм. (Алгоритм сложения и
вычитания.

        - Сказки какого поэта вспоминали? (А.С. Пушкина)

 - Какая сказка больше всего понравилась и
запомнилась?

      Сказки А. С. Пушкина – наука о жизни,
которую он передал нам, и на которой выросло не одно поколение. Надеюсь, вам
захочется ещё и ещё раз перечитать сказки А. С. Пушкина, быть похожими на
положительных героев и каждый раз отыскивать для себя что-то новое. В нашей
школьной библиотеке есть прекрасные издания произведений А. С. Пушкина.

ФИО автора: 

Кривошапова Екатерина Анатольевна

Место работы, должность: 

МКОУ1 Петропавловская СОШ учитель начальных классов

Цель урока: 

Цель:
Продолжение формирования умений выполнять письменное сложение и вычитание,
расширение литературного кругозора учащихся.

Задачи:

1)Закрепить
вычислительные навыки по теме: «Письменное сложение и вычитание».

2)
Развивать внимание, мышление, память, математическую речь, воображение,
творческие способности, эстетический вкус.

3)
Воспитывать любовь к поэтическому слову А. С. Пушкина, интерес к предмету,
самостоятельность.