Урок математики по теме "Периметр.2 (2 класс)

• 1 слайд

  Урок математики.
  14.06.2022
  

• 2 слайд

  Ожидания урока
  Внимательно и активно работать.
  Быть дружными.
  Пользоваться знаниями, полученными на других уроках.
  Применить знания, полученные сегодня в дальнейшей работе.
  
  

• 3 слайд

  Проверь друга!
  

• 4 слайд

  Тема урока
  
  «Длина ломаной. Периметр»
  

• 5 слайд

  •уточнить понятия «ломаная»,
  «многоугольник»;
  • научиться решать задачи, связанные с вычислением периметра многоугольника.
  
  
  
  Цель урока:
  

• 6 слайд

  25 м
  14 м
  36 м
  25 м
  

• 7 слайд

  15 см
  60 см
  
  35 см
  20 см
  

• 8 слайд

  ПЕРИМЕТР - Р
  P=a+b+c+d
  

• 9 слайд

  Проверь себя и друга !
  1. Б
  2. В
  3. А
  4. В
  

• 10 слайд

  Спасибо за урок!
  Молодцы!
  

Приложение к уроку математики.

Д  18 + 2=                    п  17 +33=                      Я  20 + 3 =               

Л  27-20=                     О  25-20=                       А  33+33=                                  

И  9 + 3=                      Н  100-40=                    Р  15+10=       

М  22+22=                    Е  100-1=                       Т  88 – 8 =                        

20	7	12	60	66

7	5	44	66	60	66	23

50	99	25	12	44	99	80	25

1.Какую фигуру не может образовать замкнутая ломаная:

А) треугольник;  Б) отрезок;   В) многоугольник.

2. Как называют сумму длин всех сторон многоугольника:

А) уравнение;  Б) выражение;  В) периметр.

3. Какое математическое действие надо выполнить для нахождения периметра:

А) сложение;  Б) вычитание;  В) никакое.

4. Чему равен периметр четырёхугольника, если  АБ= 2см, БС= 3 см,

СЕ= 5 см, ЕА= 6 см:

А)15 см;  Б)13 см;  В)16 см.

Урок математики во 2 классе.

Тема: Длина ломаной. Периметр.

Цель урока: учить решать задачи, связанные с вычислением периметра многоугольника.

Задачи:

Предметные:

·        уточнить понятия «ломаная», «многоугольник»;

·        ввести  понятия «длина ломаной», «периметр многоугольника»;

·        учить решать задачи по теме урока;

·        закреплять навыки устных и письменных вычислений.

Метапредметные:

·        способствовать умению принимать и сохранять учебную цель (Р);

·        учить сравнивать и классифицировать  геометрические фигуры по заданным критериям(П);

·        видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений периметра (П);

·        сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре (К);

·        организовывать взаимопроверку выполненной работы (К);

Личностные:

·        формирование ценностных ориентиров на основе развития познавательных интересов и учебных мотивов;

·        формирование математической компетентности.

Оборудование:

1.     Компьютер, медиапроектор, экран.

2.     Презентация к уроку .

3.     Карточки с заданиями .

Тип и структура урока.

Урок изучения новых знаний. Данный урок имеет следующую структуру:

1). Организационный момент.

2). Актуализация опорных знаний.

3). Постановка цели урока.

4). Изучение нового материала.

5). Закрепление и применение новых знаний.

6).  Первичная проверка новых  знаний.

7). Итог урока. Рефлексия.

8). Домашнее задание.

Технологическая карта урока.

Название этапа урока. Оборудование.	Дидактические задачи данного этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы и приемы обучения	УУД
1. Оргмомент. Мотивация учебной деятельности.	Проверка готовности к уроку. Психологически подготовить учащихся к активной познавательной деятельности.	-Добрый день, друзья! Я рада вас видеть. А какое у вас настроение? (слайд1) -Я верю, что вы можете:  - внимательно и активно работать;   - быть дружными; - пользоваться знаниями, полученными на других уроках; - применить знания, полученные сегодня в дальнейшей работе. - А что вы ожидаете от урока?	Ответы ребят.	Словесный. Наблюдение. Этот этап урока несёт  нагрузку подготовки  учащихся к активной познавательной деятельности.	Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения (Л)
2. Актуализация опорных знаний. Карточки с заданиями. В приложении.	Повторить материал предыдущих уроков. Обеспечить мотивацию учения учащихся.	-Мы должны выполнить  задание и тогда всем станет ясна цель нашего урока. (устный счёт) -Какие слова получились? - Что такое ломаная? -Какие ещё геометрические фигуры мы изучили недавно?	Решают на листочках задание. Меняются листочками с соседом. Взаимопровер- ка. - Длина. Ломаная. Периметр.	Устный счёт. Работа в парах. Самоконтроль. Проверка знаний прошла в виде устного счёта и кроссворда..	Проявление познавательной инициативы в дальнейшем изучении  материала. (Л) Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре (К) Проверять результаты вычислений(Р)
3.Постановка цели урока.	Сформировать представление о том, что нового учащиеся узнают на уроке.	- Читая полученные слова, какая тема урока у нас сегодня? -Попробуйте поставить цель урока. - Сегодня на уроке мы вспомним понятия «ломаная, многоуголь- ник», научимся находить периметр многоугольников.	-Длина ломаной. Периметр. Ответы учеников, если смогут.	Словесный. Дети ещё не полностью научены ставить цель и задачи урока, поэтому говорит учитель.	Умение принимать и сохранять учебную цель (Р). Умение высказывать свое мнение (К).
4.Изучение нового материала. Физ.минутка.	Организовать и направить познавательную деятельность учащихся на изучение и восприятие нового материала.	-Старуха Шапокляк приглашена в гости к своим друзьям Крокодилу Гене и Чебурашке. Перед вами путь, который должна преодолеть Старуха Шапокляк. Нам нужно помочь встретиться нашим друзьям. -Если изобразить путь в виде чертежа, то на какую геометрическую фигуру он похож? Какие части есть у лома- ной? -Как найти длину ломаной? -Найдите длину ломаной в тетради.(25+14+36+25=100м) Изображение фигур. -Можно ли из данной ломаной сложить другую геометрическую фигуру? Какую? - Как же найти  путь по четырёхугольнику? -Найдите путь, который пролетела плела? -Как по другому называется сумма длин сторон четырёх угольника? -Сделайте вывод –что такое периметр? -Сверьте свои выводы с учебником- с.17 -Чтобы найти периметр можно использовать формулу: Р= а+в+б+с	- На ломаную. -звено,вершина. -Нужно все звенья ломаной сложить. Запись решения в тетрадь. -Да. Четырёх угольник. -Надо сложить длину всех сторон, т.е. найти сумму длин сторон. Запись решения в тетради. -Периметр. - Сумма длин всех сторон. Работа в учебнике.	Проблемный, частично-поисковый метод. Исследовательский метод. На этом этапе происходит несколько видов работ: -Развитие связной речи учащихся (умение отвечать полным ответом) -Развитие  логического мышления школьника, познавательных интересов, умение самостоятельно добывать новые знания. Подвести детей к формулировке нового правила. -Развитие умения работать с учебником, сравнивать свои выводы с формулировкой учебника, закрепить правильную формулировку правила. - Физ.минутка является частью этапа и выполняет здоровье сберегающую функцию.	Сравнивать свои выводы с правилом учебника, поиск и выделение необходимой информации, конструировать геометрические фигуры из заданных частей (П). Оценивать собственные успехи (Р) Задавать вопросы с целью получения нужной информации (К) Проявление познавательной инициативы (Л)
5. Закрепление и применение новых знаний	Обеспечить первичное закрепление полученных знаний.	- Чтобы закрепить полученные знания, выполним задание учебника № 2 под буквой а.	Выполняют задание. Один у доски.  Проверка .	Метод контроля, индивидуальной работы, работа с текстом учебника. Самоконтроль.	Выполнение задания по инструкции (П) Организовывать самоконтроль выполненной работы (К)
6. Первичная проверка новых  знаний.	Обеспечить формирование учащихся  умений самостоятельно применять новые знания. Выявить  качество усвоения новых знаний.	- Мы практически в конце пути. - Сейчас проверим как вы усвоили материал урока? -Выполните небольшой тест. 1.Какую фигуру не может образовать замкнутая ломаная: А) треугольник;  Б) отрезок;   В) многоугольник. 2. Как называют сумму длин всех сторон многоугольника: А) уравнение;  Б) выражение;  В) периметр. 3. Какое математическое действие надо выполнить для нахождения периметра: А) сложение;  Б) вычитание;  В) никакое. 4. Чему равен периметр четырёх- угольника, если  АБ= 2см, БС= 3 см, СЕ= 5 см, ЕА=6см А)15см;  Б)13 см;  В)16см.	Выполнение задания. Взаимопроверка. Самооценка.	Форма. Индивидуально-обособленная. Метод контроля, индивидуальной работы. .	Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре (К) Проверять результаты выполнения теста (Р). Самооценка (Р)
7.Итог урока. Рефлексия.	Подвести итог учебного занятия. Инициировать рефлексию учащихся по оценке своей деятельности на уроке.	-Вернёмся к написанным  в начале урока ожиданиям. Сбылось ли то, что вы ожидали от сегодняшнего урока? -Оцените свою работу на уроке.	Дети отвечают на вопросы учителя, аргументируют свои ответы, ведут дискуссию.	словесный метод и опрос. Рефлексия была продолжением урока и проведена через оценку своей деятельности.	Адекватно воспринимать свою оценку и  учителя (Л). Оценивать собственные успехи (Р).
8.Домашнее задание.	Обеспечить понимание домашнего задания.	-Д/З с.16 №1, с.18 № 9. На дополнительную оценку и по желанию с.17 № 3.		словесный метод и в  виде пояснения..	Выбирать задание из предложенных, основываясь на своих интересах (П). Умение различать объективную трудность задачи (Р).