Урок математики во 2 классе "Счёт десятками и «круглое» число десятков"

                                 Проект учебного  занятия

ФИО   учителя: Борисова Н. В.

Предмет: математика              

Класс: 2

УМК Перспективная  начальная школа  (ПНШ)

Тема:	Счёт десятками и «круглое» число десятков
Цель учителя:	создать условия для формирования умения считать десятками, ознакомления с понятием «разряд сотен», закрепления знания разрядов двузначных чисел; развивать умения рассуждать и анализировать
Задачи:	- формирование понятия «число десятков», запись числа десятков в виде соответствующего круглого числа; перевод числа в круглые десятки и наоборот. - число 100 как число, в котором «круглое» число десятков 100 – 10 дес.; - число 10 – самое маленькое круглое число; - число 100 – самое маленькое «круглое» число с «круглым» числом десятков.
Формируемые  УУД	Личностные:   проявлять положительный интерес к предмету «Математика»,  осознавать её значение, интерес к учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: определять тему урока,  ставить цель,  сохранять её в течение всего урока, выполнять  под руководством  учителя  учебные действия, фиксировать в конце урока   свой интерес  и удовлетворённость работой. Прогнозировать результат решения практической задачи, оценивать  по критериям.  Находить и исправлять ошибки, выявлять их причины,  планировать  путь исправления. Познавательные:   ориентироваться в материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации,  развитие умения использовать при вычислениях черновик, находить рациональные пути решения. Коммуникативные:    использовать простые речевые средства, включаться при работе в паре, в группах,   осуществлять взаимоконтроль  и  оказывать взаимопомощь. Стараться уважать точку зрения окружающих.
Педагогические технологии	Сингапурские технологии (сотрудничество - работа в парах, группах), информационно- коммукативные, здоровьесберегающий подход,  гуманно –личностная (создание ситуации  успеха).
Планируемый результат	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся – записывать число в виде разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых. Искать в тексте и выделять необходимую информацию. Осознанное построение речевого высказывания. Выбор наиболее эффективных способов решения Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные – проводят анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); выполняют синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; регулятивные – организовывают свое рабочее место; овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять. Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; осознают личностный смысл учения умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

 Структура   и содержание урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
			УУД
I.Орг. момент. II. Самоопределение к деятельности Задача: Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.	К нам пришли гости. Давайте поприветствуем их. И поприветствуем друг друга: улыбнулись соседу по лицу и дайте пять соседу по плечу. - Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать. - Откроем тетради, запишем дату и классная работа. - 1  10  2  20 ….. - Рассмотрите закономерность и продолжите ряд чисел. - Подчеркните красным карандашом все однозначные числа. Почему так называются? Как называются те числа, которые мы не подчеркнули? - Почему числа называются круглыми? - Предположите, какая тема сегодняшнего урока. - Откроем учебник, прочитаем название темы. - Все ли слова знакомы? - А как вы понимаете «КРУГЛОЕ ЧИСЛО ДЕСЯТКОВ»?	Приветствуют друг друга. + 1 10 2 20 3 30 4 40 5 50 6 60 7 70 ( сколько поместится) + двузначные или круглые + Потому что в разряде едениц стоит цифра 0. + Круглые числа. ?????? +Узнаем, что такое круглое число десятков. + Будем считать десятками. +Выпиши в порядке возрастания круглые десятки. + 10, 30, 40, 90, 100 Тэйк оф –тач даун -  «встать - сесть» +Нет С применением структуры Микс фриз груп Звучит музыка. Микс Пэа Шэа +10 = 1 дес +30 = 3 дес. + 100 = 10 дес. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 +1 дес., 2 дес., 3 дес., 4 дес., 5 дес., 6 дес., 7 дес., 8 дес., 9 дес., 10 дес. +100 1 ученик с электронным приложением, 1 с дивайсом, 2 у доски. + Яйца считают десятками, пуговицы. +2 десятка + 80 дес. РЕЛЛИ РОБИН Ученики молча смешиваются под музыку, двигаясь по классу. Как только музыка останавливается, они образуют пару с ближайшим к ним учеником и «дают пять» Учитель задает вопросы. Отвечает каждый раз самый высокий. 30дес.+40дес.=70дес. (уч) 300+400=700(уч) Тэйк оф –тач даун -  «встать - сесть» + 10 +100 Апплодисменты	Коммуникативные УУД -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.  Познавательные УУД построение монологического высказывания. Личностные УУД смыслообразование
II. Постановка учебной задачи Формулирование темы и цели урока. III. Работа по теме урока IV. Физминутка V. Первичное закрепление VI. Рефлексия Задача: Осознание  обучащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. VI. Домашнее задание	- Значит  что мы узнаем на уроке? № 1, прочитайте первую часть задания. Выполните задания в тетради. - Посмотрите как сделал Миша: 30, 10, 40, 100, 90 Встаньте те, кто сделал так, как Миша. - А кто по-другому? Почему? - Верно выполнил задание? – Сколько десятков в каждом из этих чисел? 10 – 1 дес, 30 – 3 дес, 40 – 4 дес, 90 – 9 дес, 100 – 10 дес. – Подчеркните число, в котором «круглое» число десятков. - Сейчас под музыку вы ходите по классу и образуете группы, количество в которых зависит от ответа на мой  вопрос. Попробуем. - Сколько десятков в числе 20? (2) - В числе 50. А теперь найдите себе пару. - Вопрос: назовите  круглые десятки. Начинает, кто выше ростом. № 2 – Рассмотрите рисунок в учебнике. – Сколько кубиков в первом наборе? (10 кубиков.) – Сколько это десятков? Запишите. – Сколько кубиков во втором наборе? Запишите это количество с помощью «круглых» чисел. – Сколько кубиков в третьем наборе? Запишите это количество с помощью «круглых» чисел. – Запишите по порядку все «круглые» двузначные числа. –  Участники А под номерами 3 назовут, сколько десятков в каждом из них. Остальные участники группы – проверяют. – Есть ли среди этих чисел такие, в которых «круглое» число десятков? Отвечают ученики Б под номерами 4. 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100 - Верно. 100 – 10 десятков( круглое число десятков) - число  100 – это самое маленькое круглое число с «круглым» числом десятков. - А в числе 200, сколько десятков? 300, 400, 500? 1) Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Работа в рабочей тетради № 1 (2) 2) - Ребята, где в повседневной жизни, может пригодиться счёт десятками? - А ещё учеников считают десятками. Сейчас в классе сколько десятков учеников? - У нас в 4 школе 800 с лишним учеников. 800 - сколько это десятков? № 3 в рабочей тетради. Решение задачи. - Прочитайте. - Сколько учеников в школе № 1? - Сколько в школе № 2? - Назовите требование задачи. - Обсудите решение задачи. Как будете ее решать? - Садимся и записывает решение. - Кто записал решение десятками? - Кто записал сотнями? – Поднимите число, которое является самым маленьким круглым десятком. (10.) – Поднимите число, в котором самое маленькое «круглое» число десятков (100) Апплодисменты		Познавательные УУД. Самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи. Регулятивные УУД. Целеполагание, планирование. Познавательные УУД построение монологического высказывания. Регулятивные  УУД Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся – записывать число в виде разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых. Коммуникативные УУД    Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД Уметь выполнять работу по предложенному плану.  Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок . Регулятивные УУД Метопредметная связь с окружающим миром. Познавательные УУД.               Искать в тексте и выделять необходимую информацию. Осознанное построение речевого высказывания. Выбор наиболее эффективных способов решения Регулятивные УУД     Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные УУД       Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.