Урок математики во 2 классе на тему "Множители. Произведение"

Урок математики во 2 классе

Тема: Множители. Произведение.

Цели: познакомить с названиями компонентов и результата действия умножения и с названием соответствующего выраже­ния; закреплять умения выполнять вычисления в пределах 20, составлять и решать задачи.

Планируемые результаты: учащиеся научатся осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, вы­деления существенных признаков и синтеза; строить сообщения в устной и письменной форме; принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и кон­троле способа решения; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; строить монологическое высказывание.

Ход урока

I.              Организационный момент

- Ребята, сегодняшний урок начнём с улыбки. Улыбнитесь мне, улыбнитесь друг другу.

-Я хочу, чтоб у вас было хорошее настроение весь день.

- Повернитесь к своему соседу по парте и пожелайте хорошего настроения.

II.             Актуализация знаний

1. Устный счет

(задачи в стихах)

Слон, слониха, 2 слонёнка

Шли толпой на водопой,

А на встречу три тигрёнка

С водопоя шли домой,

Сосчитайте поскорей,

Сколько встретилось зверей. (7)

Однажды 3 цыплёнка,

А с ними 3 мышонка,

А с ними 3 весёлых

Умытых поросёнка

Бежали спозаранку

Из дома на полянку.

Посчитайте поскорей,

Сколько было всех друзей,

Что утром спозаранку

Играли на полянке. (9).

(На доске цветными мелками нарисованы цветы с примерами и вазы с ответами. Ученики решают примеры и соединяют каж­дый цветок с соответствующей вазой.)

2.   Работа над задачами

(На доске или на экране схематические чертежи к задачам. Учитель читает задачу, ученики подбирают к ней схему и запи­сывают решение.)

1)  С дерева улетели сначала 12 птиц, потом — еше 6. Сколько всего птиц улетело с дерева? (12 + 6 = 18(п.).)

2)   Рыбаки поймали 12 рыб. Из них 6 окуней, остальные — лещи. Сколько лещей поймали рыбаки? (12 — 6 = 6 (л.).)

3)   Лена купила 12 апельсинов и раздала по одному 6 подругам. Сколько апельсинов осталось у Лены? (12 — 6 = 6 (ап.).)

4)   Света решила 6 примеров, а Оля — 12. Сколько всего при­меров они решили? (6+12= 18(п.).)

3.   Логическая разминка

(На доске рисунок.)

— Сколько треугольников на рисунке? Какие еще фигуры вы здесь видите? (3 треугольника, 2 четырехугольника, 1 пяти­угольник.)

III.     Самоопределение к деятельности

—  Прочитайте равенства с использованием терминов сложе­ния разными способами.

                                        23 + 45 = 68                4+4=8

— Прочитайте равенства с использованием терминов вычи­тания разными способами.

76-16 = 60                   6-6 = 0

—  Прочитайте следующие равенства всеми известными вам способами.

3-4=12                        4-6 = 24

—  Вспомните, как называют числа при сложении. (Слагаемое, слагаемое, сумма.)

—  А при вычитании? (Уменьшаемое, вычитаемое, разность.)

—  Что мы делаем со слагаемыми? (Складываем.)

—  Как называется число, которое мы вычитаем? (Вычитаемое.)

—  А что делаем с числами при умножении? (Умножаем.)

—  Как могут называться эти числа? (Ответы детей.)

—  Давайте проверим, кто из вас прав. Откройте учебник на с. 50. Прочитайте тему урока.

—  Сформулируйте задачи урока. (Узнать, как называются чис­ла при умножении, научиться читать примеры на умножение разными способами.)

IV.            Работа по теме урока

1)    Работа в паре . Заполнить пропуски в таблице

Множитель	2	2	3	2	4	3
Множитель	4	7	5	8	3	6
Произведение

2)Выполнить вычисления. (По цепочке у доски с пояснением) Расшифруйте математический термин, расположив ответы примеров в порядке возрастания.

2*3+8   т          15-9-3    н                   2*7-13      м

3*5-11    о        4*2+4   и                    2*5+7      е

4+7+8     ь        3*4+6    л                   3*6-9       ж

V.               Физкультминутка

Кто там ходит влево-вправо?

Это маятник в часах.

Он работает исправно И твердит: «Тик-так, тик-так».

(Руки на поясе, наклоны вправо и влево.)

А над ним сидит кукушка.

Это вовсе не игрушка.

Птица дверцу отворяет,

Время точно сообщает.

(Руки согнуты перед грудью, резкими рывками развести их в стороны.)

  А часы идут, идут.

  Не спешат, не отстают.

  Мы без них не будем знать,

  Что уже пора вставать.

                               (Шаги на месте.)         

VI.                Закрепление изученного материала

Работа по учебнику.

          1)   №5 (с. 51).

(Выполнение с использованием электронного приложения. Учитель включает объяснение решения задачи с остановками. Ученики выполняют краткую запись, затем самостоятельно реша­ют задачу. Самопроверка по образцу'. Тем, кто справится с задани­ем быстрее других, дополнительно можно предложить выполнить

2)  № 8 (с. 51). Ответ: Алеша, Боря, Вася; Алеша, Вася, Гена; Боря, Вася, Гена.)

VII.           Рефлексия

У числовой сороконожки произведение номеров ботинок каждой пары равно числу, записанному на соответствующей майке. Впиши недостающие числа.

 взаимопроверка.

VIII.         Подведение итогов урока

—      Что нового вы узнали на уроке?

—      Как называются числа при умножении?

—      Чему вы научились?

—      Какие задания были интересными?

—      С каким настроением вы уходите с урока?

—      Все ли вам удалось?

—      Над чем вы продолжите работу дома?

Домашнее задание.    Учебник: № 6, 7 (с. 51).

Множитель	2	2	3	2	4	3
Множитель	4	7	5	8	3	6
Произведение

Множитель	2	2	3	2	4	3
Множитель	4	7	5	8	3	6
Произведение

Множитель	2	2	3	2	4	3
Множитель	4	7	5	8	3	6
Произведение

Множитель	2	2	3	2	4	3
Множитель	4	7	5	8	3	6
Произведение

Множитель	2	2	3	2	4	3
Множитель	4	7	5	8	3	6
Произведение

Краткое описание документа:

Целью урока является знакомство с названиями компонентов и результатом действия умножения и с названием соответствующего выраже­ния, также закреплять умения выполнять вычисления в пределах 20, составлять и решать задачи. Дети учатся работать в паре, прислушиваясь к своему товарищу, дают ответы на поставленные вопросы. Каждый старается оценить свои знания и знания своего товарища объективно.