2. Этап актуализации
знаний (5 - 6 мин)
|
Сегодняшнее занятие
мы начнем с красивой песни и красивых картинок на экране. Внимательно
послушайте и посмотрите и ответьте на вопрос « О чем мы сегодня будем
говорить на занятии?»
( показ слайдов с
изображением природы, символов России и т.д. под песню «Россия»)
- Итак, о чем
мы сегодня будем говорить на занятии?
- А что значит
Родина?
- Я просила вас
узнать, как произошло слово «Родина?» Что вы узнали?
- Ребята, а что вы
зовете Родиной?
- Как красиво вы
рассказали, что вы зовете Родиной: это наша страна, наш край (т.е. область,
район, село). Как называется страна, в которой мы живем? область? район?
село?
У каждой страны есть
символы. Я просила узнать из дополнительного источника, что такое символ?
Как вы думает, есть
ли такие символы у нашей страны?
Как они называются? А
есть ли символы у области, района, села?
Кто попробует мне их
описать?
- Оказывается, вы не
все знаете о символике нашей страны.
Попробуйте определить
тему и поставить цель перед собой.
|
Учащиеся слушают
песню о России и смотрят презентацию.
Ответы детей: о
России, о Родине.
Ответы детей.
Стих
« Что значит: Родина моя?»
- В толковом словаре
говорится, что слово «Родина» произошло от древнего слова «род», которое
обозначает группу людей, объединенных кровным родством.
А само слово «род»
обозначает древнейшего бога славян РОДА. Родители, родня, родственники,
родичи, Родина – слова с одним корнем, близкими по смыслу.
Стихи
«Что мы Родиной зовем?»
Россия.
Символ
– изображения, которые отражают историю страны.
Есть.
Герб,
флаг, гимн.
Дети
пытаются ответить на вопрос.
Цель-
узнать о гербе, флаге, гимне России, области, района, села.
|
Личностные
УУД:ценить и принимать базовые ценности « родина», «семья»,
«символ». Уважение к своей родине, ее символам, семье, радость и гордость от
того, что мы родились и живем в России.
Коммуникативные
УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою
точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.
Регулятивные
УУД:
определять цель
учебной деятельности.
Познавательные
УУД:
определять круг
своего незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
|
Этап открытий новых
знаний.
( 20 мин)
1. Проектная деятельность.
2. Постановка
проблемы
3. Выдвижение
гипотезы
|
Посмотрите на слайд и
давайте вместе прочтем, что означают эти слова (герб, флаг, гимн).
Физкультпауза
Сегодня мы работаем в
группах, их четыре. Не забудьте о распределении обязанностей в группе и
правилах поведения при работе в группе.
Мы сейчас займемся
созданием проекта « Символика России». Он будет состоять из двух этапов. 1
этап – наброски проекта. 2 этап – коррекция и оформление. Перед вами лежит
лист бумаги – плакат, который вы должны будете красиво и правильно оформить.
Для этого раздаю кейсы, в которых лежит материал для оформления.
Раскройте их,
выложите материал на парту и посмотрите, что это такое.
Попробуйте
сформулировать проблему, которая возникла перед вами.
Для того, чтобы
решить эту проблему, внимательно послушайте мое задание. Распределите
содержимое кейса по группам на парте: гербы, флаги, гимны, текстовая
информация к ним, заголовки. 5 групп.
Теперь найдите в
группе заголовков самый большой по шрифту заголовок. (Символика России). А
посмотрите на группу, где у вас расположены заголовки плаката. Сколько у вас
будет разделов на плакате.
А теперь подумайте и
выработайте план работы над проектом. У вас в конце работы должен получиться
результат – плакат « Символика России», где будет изображение символов
страны, области, района, села и их описание.
|
Дети выкладывают
содержимое кейса (изображения символов России, области, района, села)
- Нам необходимо
правильно распределить символы на плакате.
Какие символы имеет
страна, область, район, село.
Группы:
Изображения: гербы,
флаги, гимны, текстовая информация.
Символика России
Дети оформляют
плакат.
|
Личностные
УУД:
Ценить и принимать
следующие базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию
другого», «родина», «терпение». Уважение к своей родине, ее символам, радость
и гордость от того, что мы родились и живем в России.
Коммуникативные
УУД: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться
друг с другом, слушать
и понимать других, читать про себя информацию и понимать прочитанное.
Познавательные
УУД:
перерабатывать,
систематизировать информацию, выбирать нужную информацию.
Регулятивные
УУД:самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с
целью выполнения заданий, определять цель учебной деятельности, план
выполнения задания,
самоконтроль.
|
4. Работа с эталоном.
( 5- 7 мин)
|
- Ребята, я вижу, вы
закончили 1 этап работы, и теперь я обращаю ваше внимание на экран. Наступила
минутка описания символов и их небольшая история, а вы, пользуясь моментом,
по необходимости корректируете свою работу.
(электронная
презентация )
Физкультминутка
для глаз.
|
Дети слушают и
смотрят презентацию символов и проводят коррекцию работ по необходимости.
|
Познавательные
УУД:
систематизировать
информацию, выбирать нужную информацию.
Регулятивные
УУД:
Самоконтроль и
коррекция.
|
Рефлексия
( 10 мин)
|
- Покажите всем Ваш
продукт деятельности – плакат с символами Родины.
- А теперь в
стихотворной форме опишите государственные символы России.
Работа
с интерактивной доской:
1. Объединить в группы флаги и гербы.
2. Найти ошибку.
3. Выбрать из предложенных символов флаг и герб России.
4. Отгадать загадки.
На прошлом занятии мы
начали проект « Герб семьи». Ведь семья – это наша маленькая родина. И у нас
есть уже результаты, и я прошу всем продемонстрировать их.
Защита проекта
пройдет на следующем занятии.
Вспомните цель,
поставленную в начале занятия. Ребята, как вы думаете, мы достигли результата
на занятии? Почему так думаете?
Как бы вы оценили
свою работу по шкале оценки.
|
Дети представляют
плакаты.
СТИХИ
о гербе, флаге, гимне России.
Дети
выполняют задания.
|
Личностные
УУД:Уважение к своей родине, ее символам, радость и гордость от
того, что мы родились и живем в России.
Коммуникативные
УУД: участвовать в коллективном обсуждении, осуществлять контроль.
Познавательные
УУД:
выполнять логические
операции: сравнивать, синтезировать, классифицировать.Регулятивные УУД:
способность к
преодолению препятствий, оценивать результаты своей и чужой деятельности,
самоконтроль,
самооценка.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.