Инфоурок / Музыка / Конспекты / Урок музыки на тему Людвиг Ван Бетховен соната "Лунная" (7 класс)

Урок музыки на тему Людвиг Ван Бетховен соната "Лунная" (7 класс)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Урок музыки в 7 «а» классе

Тема урока: Людвиг Ван Бетховен соната «Лунная».

Тип урока: изучение новой темы

Цель урока: формирование умения анализировать музыкальное произведение на примере сонаты « Лунная» Людвига Ван Бетховена.

Задачи урока:

  1. Познакомить с фрагментами частей сонаты «Лунная» Людвига Ван Бетховена.

  2. Развивать умение анализировать сонату, как один из жанров симфонической музыки; интерес к музыке, музыкальный слух и память.

  3. Воспитывать музыкальную культуру.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: научатся воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражая своё отношение; вставать на позицию другого человека, вести диалог, проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения – чувства, характер, настроение; использовать элементарные умения и навыки при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности.

Метапредметные результаты: научаться понимать учебную задачу урока; планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия, понимать их успешность или причины не успешности, корректировать свои действия; анализировать , сравнивать, обобщать; освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Личностные: научаться выражать эмоциональное отношение к искусству; осознавать жизненный смысл музыкальных образов.

Познавательные: научатся ставить и решать проблемы в процессе анализа музыки; извлекать необходимую информацию из прослушанного произведения; уметь строить речевое высказывание в устной форме: размышлять о музыке в форме диалога с учителем; учиться давать оценку результатам деятельности.

Регулятивные: научатся ставить учебную задачу; использовать речь для регуляции своего действия; оценивать воздействие музыкального сочинения на чувства и мысли слушателя; преодолевать препятствия, трудности, возникающих в процессе исполнения и слушания музыки; оценивать воздействие полученной информации на собственные чувства и мысли.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог со сверстниками, учителем в процессе всех видов работы на уроке, анализировать, сопоставлять и делать коллективные выводы.

Виды деятельности учащихся:

слушание музыки, участие в размышлениях о музыке, пение, цветорелаксация.

Технологии:

сотрудничества

информационно-коммуникационные

здоровьесберегающие

Дидактическое обеспечение урока: план анализа произведения, портрет композитора, видеоролики для цветорелаксации.

Техническое обеспечение урока: фортепиано, ПК (ноутбук), экран и проектор.

Музыкальный материал:

соната «Лунная».

Романс «В лунном сиянье».

Ход урока.

I. Организационный момент.

1.Эмоциональный настрой и физиологическое воздействие музыкального звука.

Муз. приветствие «Здравствуйте, ученики. Здравствуйте, учитель»

Пропевание звука «ля».

II. Актуализация знаний:

Отработать музыкальные понятия «соната», «сюита», «симфония».

У: Сегодня я на уроке предлагаю вам выбрать цвет жетончика по вашему настроению. Для вас представлены: желтые, красные и зеленые. Таким образом, мы создадим три группы.

Предлагаю прослушать фрагменты трёх музыкальных произведений. (симфонию, сюиту и сонату).

Первый фрагмент (Симфония №5 Л.В. Бетховен). Слушают.

Какой это жанр музыки?

Д: Симфония№5 Л.В. Бетховен

Второй фрагмент (Н.А.Римский-Корсаков. Симфоническая сюита «Шахерезада»).

У: Какой это жанр музыки?

Д: Сюита.

Третий фрагмент («Патетическая соната»).

У: Какой это жанр музыки?

Д: Соната.

Прежде чем начать анализ музыкальных произведений вы в каждой группе определите руководителя – «дирижера». Дирижер должен спросить мнение каждого. Написать общее мнение группы и представить классу. Ребята! Я раздаю вам план анализа музыкального произведения.

1ряд (желтые), вы первая группа. У вас жанр симфония.

План анализа музыкального произведения

1.Какой жанр?____________________________________________________

2.Сколько частей?_________________________________________________

3. Выявление главного настроения.

а) Какие чувства передаются в музыке?______________________________

б) Испытал ли ты их или просто зарегистрировал?_____________________

4. Определение средств музыкальной выразительности.

а) Лад.__________________________________________________________

б) Характер._____________________________________________________

в) Темп._________________________________________________________

г) Динамику._____________________________________________________

5. Какой инструмент играл?_________________________________________

6. Постижение главной идеи произведения.

а) Как ты думаешь, для чего композитор создал это произведение?____________________________________________________

б) Почему назвал произведение именно так?___________________________

7. Личностный подход к произведению.

а) Какие события из твоей жизни напоминает тебе эта музыка?__________________________________________________________

б) Что бы тебе захотелось сделать, прослушав эту музыку? __________________________________________________________


2 ряд (красные), вы вторая группа. У вас жанр сюита

План анализа музыкального произведения

1.Какой жанр?____________________________________________________

2.Сколько частей?_________________________________________________

3. Выявление главного настроения.

а) Какие чувства передаются в музыке?______________________________

б) Испытал ли ты их или просто зарегистрировал?_____________________

4. Определение средств музыкальной выразительности.

а) Лад.__________________________________________________________

б) Характер._____________________________________________________

в) Темп._________________________________________________________

г) Динамику._____________________________________________________

5. Какой инструмент играл?_________________________________________

6. Постижение главной идеи произведения.

а) Как ты думаешь, для чего композитор создал это произведение?____________________________________________________

б) Почему назвал произведение именно так?___________________________

7. Личностный подход к произведению.

а) Какие события из твоей жизни напоминает тебе эта музыка?__________________________________________________________

б) Что бы тебе захотелось сделать, прослушав эту музыку? __________________________________________________________


3 ряд (зеленые), вы третья группа. У вас жанр соната

План анализа музыкального произведения

1.Какой жанр?____________________________________________________

2.Сколько частей?_________________________________________________

3. Выявление главного настроения.

а) Какие чувства передаются в музыке?______________________________

б) Испытал ли ты их или просто зарегистрировал?_____________________

4. Определение средств музыкальной выразительности.

а) Лад.__________________________________________________________

б) Характер._____________________________________________________

в) Темп._________________________________________________________

г) Динамику._____________________________________________________

5. Какой инструмент играл?_________________________________________

6. Постижение главной идеи произведения.

а) Как ты думаешь, для чего композитор создал это произведение?____________________________________________________

б) Почему назвал произведение именно так?___________________________

7. Личностный подход к произведению.

а) Какие события из твоей жизни напоминает тебе эта музыка?__________________________________________________________

б) Что бы тебе захотелось сделать, прослушав эту музыку? __________________________________________________________


Вы должны за 5 минут сделать анализ музыкальных произведений. Приступайте. Время пошло. ( Консультирую. Прослушали выступающих). Поаплодировали им.

III. Определение цели и задач урока.

Предлагаю прослушать фрагмент нового музыкального произведения, которое состоит из трех частей.

Может кто-то слышал это произведение по телевизору или радио?

Как называется это произведение?

Д: Соната «Лунная».

У: Кто назовет автора произведения?

Д: Людвиг Ван Бетховен

У: Как вы думаете, какая будет тема нашего урока?

Д: Людвиг Ван Бетховен соната «Лунная».

У: Что вы хотите узнать сегодня на уроке нового?

Д: Прослушать полностью произведение.

Почему такое название у сонаты? В честь кого автор её сочинил?

Да, сегодня наш урок мы посвятим анализу этого замечательного произведения.

Сообщение о музыканте (выступление и презентация ученика).

Соната «Лунная» является одним из величайших созданий Людвига Ван Бетховена. Изначально называлась « Соната № 14» . Но в 1832 году немецкий поэт Людвиг Рельштаб, один из друзей Бетховена, увидел в первой части произведения образ люцернского озера тихой ночью, с отражающимся от поверхности переливами лунным светом. Он и предложил название «Лунная». Пройдут годы, и первая размеренная часть произведения: «Адажио сонаты N 14 quasi una fantasia», – станет известна всему миру под названием «Лунная соната». Состоит соната из трех частей – Адажио, Аллегро и Финала.

Людвиг Ван Бетховен - немецкий композитор, пианист и дирижёр. Он приобщился к музыке с раннего детства. Концертные выступления молодого Бетховена проходили с огромным успехом, он был невероятно популярен, вел активную светскую жизнь, его с полным правом можно было назвать кумиром молодежи того времени. Но одно обстоятельство стало омрачать жизнь композитора – постепенно угасающий слух. «Я влачу горькое существование,— писал Бетховен своему другу.— Я глух. При моем ремесле ничего не может быть ужаснее…О, если бы я избавился от этой болезни, я обнял бы весь мир». Посвятил «Лунную» сонату своей ученице Джульетте Гвиччарди, именно Джульетта вдохновила Бетховена на написание бессмертного шедевра.

IV. Работа над темой урока.

  1. Работа в группах. (Дети слушают фрагменты каждой части сонаты)

Первая группа заполняет план анализа 1 части сонаты «Лунной» и совместно рисует ее образ.

Вторая группа заполняет план анализа 2 части сонаты «Лунной» и совместно рисует ее образ.

Третья заполняет план анализа 3 части сонаты «Лунной» и совместно рисует ее образ.

Время выполнения работы 12-15 минут.

Выступление групп.

Вывод: Из скольких частей состоит соната? В каком темпе написана каждая часть? Какой характер каждой части сонаты? Какое настроение? Какой образ? Сколько инструментов звучало?

3. Динамическая пауза. Цветорелаксация.

Мы проделали большую работу и теперь надо немного отдохнуть. Оранжевый, жёлтый, красный цвет придадут энергии. Какой видеоролик выбираем? (Демонстрирую ролик, который выбрали дети).

К просмотру добавляются несложные движения: хлопки, щёлканье пальцами и т.д.
Множество интерпретаций (изменений) звучания «Лунной сонаты» было сделано с целью, дать возможность прикоснуться к этому творению не только пианистам.
Вот пример вокальной интерпретации сонаты «Лунной» - это романс. Кто скажет, что такое романс?

Д: Романс – жанр вокальной музыки, романтического характера.

У: Правильно.

4.Распевка.

Давайте распоемся. По рядам

1-й ряд – А-я-э-е-е,

2-й ряд – О-е-о-е –е

3-й ряд – а-я-э-е-е.

Унисон - поем все вместе.

А-я-э-е-е,О-е-о-е –е, а-я-э-е-е.

Я раздам вам листочки с текстом романса «В лунном сиянье».

Романс «В лунном сеянье»

1.В лунном сиянье ранней весною,

Помнятся встречи, друг мой, с тобою.

Динь-динь-динь,динь-динь-динь-

Колокольчик звенел. Этот звон, этот звон о тебе говорит.

Давайте все вместе прочитаем. Послушайте мелодию. Попробуем спеть вместе. А теперь поем сами. Спасибо. Молодцы! Давайте поаплодируем друг другу.

5. Исполнение 1 части сонаты учеником.

  1. Итог урока.

Что мы с вами сегодня узнали нового на уроке?

Д: Познакомились с музыкальным произведением соната «Лунная» Людвига Ван Бетховена.

У: Где с вами сможем применить полученные знания на практике?

Д: Да. Каждый из нас может самостоятельно применить эту план для анализа музыкального произведения. Научились анализировать музыкальное произведение на примере сонаты «Лунной» Людвига Ван Бетховена.

VI. Рефлексия. Определение настроения смайликами.

  

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-279925

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>