Урок музыки в 3 классе по теме "Образы природы в музыке"

Открытый урок в 3 классе

«Образы природы в музыке»

Цель: научить понимать, какими музыкальными средствами изображают и выражают композиторы образ родной природы

1. Личностные -  развивать эмоциональную отзывчивость, способствовать пониманию понятий тембр, регистр, динамика, лад, оркестр.

2. Метапредметные -  уметь определять связь между другими видами искусства

3.  Регулятивные -  проникать   в жизненные ситуации души человека. Вдумываться в содержание  музыкальных образов, отражающих родную природу;

4. Познавательные -  углубить  и расширить  знания о средствах музыкальной выразительности;

5. Предметные -  способствовать умению исполнительского мастерства;

6 Коммуникативные -  умение работать в парах, группах, высказывать свою точку зрения.

Оборудование

Мел, доска, учебник, тетрадь, инструмент, ноты, компьютер. Наглядности инструментов:  скрипки, фортепиано, флейты, гобоя, иллюстрации о солнышке (грустное и весёлое). Загадки о временах года, портрет композиторов Чайковского, Грига, фотоэтюды об утренней и вечерней природе,  репродукции с картин художников Левитана «Золотая осень», «Весна, большая вода», Перова «Тройка», Пластова «Лето». Стихотворение Никитина «Утро», «Золотом блестит рассвет» (сл. неизвестного автора), Тютчева «Заход солнца». Цветные карандаши, два альбомных листа.

План урока

Вход в класс под песню композитора Чичкова «Здравствуй, Родина моя» Музыкальное приветствие. Итак, ребята,  под какую песню вы вошли в класс? О чем эта песня? Какое у вас настроение? (показ рисунков с солнышком в двух настроениях) Веселое. Какое настроение ещё бывает? Что может изобразить музыка? Что выразить? Кроме зверей, людей, птиц, что ещё может изобразить музыка? Посмотрите на доску. Пейзажи, природу. Как вы думаете, о чём сегодня будем говорить? Как назовём тему? Образы природы в музыке. Откроем тетради и запишем тему урока. Какую поставим цель? Понимать, какими  музыкальными средствами изображают композиторы родную природу. Много композиторов, поэтов, художников обращались к теме о  родной природе. Дома вы подготовили стихи. Давайте послушаем. Какое время года показывает автор? Какие времена года вы ещё знаете? Обратимся к экрану. Я загадаю загадки, а вы, глядя на картины, все вместе отгадайте.  «Тает снежок, ожил лужок, день прибывает, когда это бывает?» (Весной) «Солнце печёт, липа цветёт, жар донимает, когда это бывает?» (Летом)  «Холод и гром, дождь за окном, ветер гуляет, когда это бывает?» (Осенью) « Снег на полях, лёд на реках, вьюга гуляет, когда это бывает?» Молодцы. Итак, рассмотрим репродукции с картин. Прочитаем названия и авторов. « Золотая осень», «Летний вечер», «Весна, большая вода», художника Левитана. « На тройке» Перова. Что они изображают? Какой мы сделаем вывод? Каждому времени года соответствует своя картина природы.

«Утренняя молитва» (Чайковского) – слушание

Ребята, а какое время года любите вы? Почему? Чем отличается лето от зимы? Какое время суток существует в природе? Послушайте стихотворение неизвестного поэта  и подберите соответствующую картину на доске.

Золотом блестит рассвет, тает ночь в лучах зари,

Оставляя тайный след в заколдованной дали,

Зачарована душа волшебством небесных сил,

Ангел мой, хранитель мой, ты меня не позабыл.

От печали убегу, улечу за облака

И воскресшую мечту отыщу наверняка.

 Итак, какую картину выбрали?  О  каком времени суток говорится? (Об утре)  Почему вы так решили? Соответствует картина стихотворению? Какое настроение в стихотворении? Есть музыка, отражающая душевное состояние человека, передаёт чувства и мысли в утреннее время суток, находясь в храме. О чем может мечтать человек? О важной встрече, добрых поступках. Великим мастером человеческих чувств, переживаний и настроения был композитор, 19 века, который  с точностью улавливал  душевное состояние человека. Вам он хорошо знаком. Посмотрите и узнайте? Чайковский. Какие его произведения  вам известны? ( балет  «Щелкунчик», «Спящая  Красавица»,  «Марш  деревянных солдатиков»,  из «Детский альбома»). Для кого он сочинял этот альбом?  Сегодня познакомимся с еще  одним музыкальным произведением  из « детского альбома».   Поможет вам иллюстрация на доске. Послушайте и подумайте, какое время суток изображает музыка? Итак, почему утро? Как музыка звучала? Какую иллюстрацию выбрали? Почему? Обратимся к учебнику и рассмотрим ещё одну картинку. Что мы видим?   Что представили? Какая была музыка по характеру? Какой жанр? Какое настроение? Почему музыка звучала тихо?  Что музыка изобразила? Что выразила? Какая интонация в музыке? Как вы думаете, где могла  звучать такая музыка? Можно спеть её хором? На что она похожа?  Где особенно услышали, вначале пьесы, или в конце? Как бы вы назвали произведение? Оно называется «Утренняя молитва». Итак, что мы слушали? Что  Чайковский передаёт в этом произведении? Ребята, а у вас есть своя мечта?

«Утро» (из сюиты Грига «Пер Гюнт»)

Ребята, утреннее время суток отразил в своей музыке другой норвежский  композитор 19 века Эдвард Григ. Рассмотрим портрет. Он, как и Чайковский, очень любил родную природу, свой норвежский край. Сочинял музыку о красоте норвежского края. Посмотрите иллюстрацию на доске.  Рассмотрим в учебнике иллюстрацию о норвежском крае, где запечатлён автопортрет Грига. Прочитаем в учебнике слова, взятые из народной норвежской поэзии: «Ту песню услышат…»О чём рассказывают строки? Что передают?  Чем отличается русская природа от норвежской местности? Норвегия – гористая. Григ и Чайковский были знакомы между собой и вели переписку, встречались за границей на концертах. Как вы думаете, что их объединяло, кроме дружбы? Любовь к музыке и родной природе.

Музыкальная разминка «Солнышко»

Ребята, а вы любите бывать на природе? Какое время суток вам нравится? Сейчас мы тоже отправимся на природу в утренний  лес. Итак, вышли из –за парт, образовали круг. Представьте себе лесную летнюю природу. Что представили? Утром нас встречает на небе ласковое солнышко, выберем «солнышко» в круг. Оно всходит, мы постепенно встаём; солнышко заходит – постепенно садимся. Итак, приготовились. Молодцы. Тихо сели за парты. Итак, продолжая разговор об образах родной природы, мы говорим, что каждое время суток, время года по – своему красиво. Русские и зарубежные композиторы изображали природу своим музыкальным языком.   

Каждый из них с трепетом относился к родным красотам и эта тема природы была выражена музыкальным колоритом звучания, особенностью музыкальной речи. Мы послушаем музыку Грига из сюиты «Пер Гюнт», сочинённую по одноимённой драме  Ибсена. В ней рассказывается об истории юноши, покинувшего свою Родину в поисках богатства и счастья. Какое время суток изображает Григ, вы сами определите. Поможет вам отрывок из стихотворения С.Никитина:

 «Звёзды меркнут и гаснут, в огне облака, белый пар по лугам расстилается,

По зеркальной воде, по кудрям лозняка от зари алый свет разливается.

Дремлет чуткий камыш, тишь, безлюдье вокруг, чуть приметна тропинка росистая. Куст заденешь плечом – на лицо тебе вдруг

С листьев брызнет роса серебристая…»

О каком времени суток идёт речь? Посмотрите на экран и подберите картину к стихотворению. Какими красками рисует художник утро? Почему? Какая по характеру будет музыка? Слушаем. Итак, какой характер? Жанр? Как назовём музыкальное произведение? Утро. Почему вы так решили? Как звучала музыка? Что она выражает? Что изображает? Какое настроение? Значит, какой лад? Почему?  Всегда ли музыка звучала одинаково? Почему вначале тихо? Как музыка развивалась? Как звучала в конце? Как называется самое громкое место в музыке? Кульминация. Почему? Какие музыкальные инструменты помогли нам представить восход солнца? Посмотрите на экран? Флейта, гобой; а в конце? (слово на доске) Играл весь оркестр. Что такое оркестр? Одновременное звучание инструментов, исполняющих музыку. Запишем в тетрадях. Ребята, а в каком регистре звучало это произведение? В высоком, почему? Покажите на инструменте эти звуки, кто желает? Молодцы. Что же такое регистр? Высота звучания музыкального произведения. Запишем в тетради. Как же Григ высказывается об этой музыке? Итак,  что мы послушали? С помощью каких музыкальных средств здесь развивается музыка? Давайте сравним Произведение Грига «Утро» и произведение Чайковского «Утренняя молитва»? Что общего? Что разного?

«Заход солнца» (Грига) – исполнение

Итак, когда солнышко садится, наступает какое время суток? Послушайте стихотворение Тютчева и подберите соответствующую картину к стихотворению:

«Уж солнца раскалённый шар с главы своей земля скатила,

И мирный вечера пожар волна морская поглотила,

Уж звёзды светлые взошли и тяготеющий над ними

Небесный свод преподняли  своими влажными главами…»

Итак, какую картину вы выбрали? Почему? Что на ней изображено? Какое время суток? Какую песню Грига мы начали учить на прошлом уроке? (наигрываю) «Заход солнца». Какая музыка по характеру? Что под неё можно делать? Почему? Какое настроение в песне? Что музыка изображает? Что выражает? Какой инструмент сейчас исполнял? Вспомним слова 1 куплета и поработаем над интонацией и текстом. Вокальная хоровая работа. Закрепляем слова в игре на внимание. Споём куплет все вместе в характере, как мы будем петь? Какие образы возникли у вас, исполняя песню? Итак, какую песню пели? Кто её сочинил? Какое время суток передаёт Григ?  Какими красками вы бы изобразили вечер? Чем отличается вечер от утра? Сейчас мы  поделимся на две группы и сочиним рисунок: один ряд рисует утро, другой – вечер. Итак, рассмотрим ваши рисунки. Прокомментируйте, что вы нарисовали? Молодцы.

  Итак, ребята, наш урок подходит к концу. Понравился он вам? Если да, то похлопайте в ладоши. Что больше всего понравилось? Сегодня мы пели, читали стихи, изображали картины природы. Какие композиторы нам помогли увидеть образы природы? Какие произведения мы слушали? Какую песню пели? Чему научил нас урок? Любить родную природу. Какой мы сделаем вывод? Композиторы своим музыкальным языком изображают природу при помощи музыкальных средств. Каких? Динамики, тембра, лада, регистра. Какие музыкальные инструменты встретились? Дома вы повторите слова первого  куплета песни Грига «Заход солнца».Урок окончен.