Урок музыки " Веселые друзья "

Урок 11: Веселые друзья	Школа:
Дата:	Учитель:
Класс: 1 «__ »	Количество присутствующих: Отсутствующих:
Цели обучения	1.1.2.1.  Исполнять песни напевно, без напряжения под фонограмму + и -. 1.1.3.1.  Определять на слух регистры, динамику, темп. 1.1.3.2.  Определять тембр голоса, некоторых музыкальных инструментов. 1.3.1.1. Уметь представлять свою творческую работу.

Цели урока	Все учащиеся могут: -   управлять основными звуками на шумовых инструментах с поддержкой; -   признать основную связь между звуком и символом.
	Большинство учащихся могут: -   вести контроль, играя на ударных инструментах; -   присоединяться к общей импровизации; -   описывать и представлять картины с помощью звуков.
	Некоторые учащиеся могут: -   связывать звуки и символы; -   обосновать выбор конкретных звуков; -   наблюдать за другими в надлежащих случаях.
Языковые цели	Учащиеся могут: описывать силу звука, используя динамические знаки. Полиязычие: екшн - темп - tempo. Ключевые слова и фразы:пиано, форте. Полезная лексика и терминология для диалога: Вопросы для обсуждения. Музыка становится громче или тише? Можете описать услышанные звуки? Как воспроизводятся звуки? На что похож этот звук? Как изменился характер музыки? Как это можно изменить?
Предварительные знания	В заданиях предыдущих разделов учащиеся познакомились с песнями, основанными на нотах СОЛЬ и МИ, учились играть на различных ударных инструментах, слушали и делились мнениями о музыке. Они познакомились с различными звуками окружающей среды и научились их передавать с помощью голоса и детских музыкальных инструментов.

	Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке	Ресурсы
Начало урока	(К, Ф) Музыкальное приветствие.	Карточки со смайликами
0-5 минут	Можно пофантазировать: доброе утро - кайырлы тац - good morning,	«Весело-грустно»,
	а может быть и вечер...	«Мажорно-минорная
	Мимическая разминка «Весело-грустно».	нарезка».
Середина урока	Что такое форте? Пиано? Какую песню закрепили?
5-15
16-22	(К, П) Вспомним сказку и расскажем другу - соседу по парте.	фигурки для сказки -
22-28	(К, Г, П) Попробуйте изобразить сказку под музыку И. Штрауса	медведи, Маша и т.д.
	«Полька».	И. Штраус «Полька» «Если друг не смеется»
28-36	(К, Д, И, Ф)	группы Барбарики,
	Можно использовать и другие песни о дружбе:	http://video.mail.ru/mail/
	«Если друг не смеется», группа Барбарики	chebanl950/631/1870.html
	с использованием динамических оттенков по показу  «Ученика-дирижера».	«От улыбки» http://rutube. ru/video/5dflc9d5a7667283a
36-40	Надо дать возможность поработать в программе аудиоредактора	4ас19501745е272/
	нескольким ученикам или группе учеников.
Конец урока 40-45	(И, Ф) «Светофор».	Карточки «Светофор».

Дополнительная информация
Дифференциация - как вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?	Оценивание - как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся? Если друг не смеётся - ты включи ему солнце, Ты включи ему звёзды - это просто. Ты исправь ошибку, превращая в улыбку, Все грустинки и слёзы - это просто. Воскресенье, суббота - дружба это не работа, Дружба - это не работа. Припев: Есть друзья, а для них, У друзей нет выходных. Есть друзья, а для них, У друзей нет выходных. Если свалится счастье - подели его на части, И раздай всем друзьям - это просто. А когда будет надо - все друзья будут рядом, Чтоб включить тебе солнце или звёзды. Воскресенье, суббота - дружба это не работа, Дружба - это не работа. Припев: Есть друзья, а для них, У друзей нет выходных. Есть друзья, а для них, У друзей нет выходных. Если каждый друг по кругу другу протянет руку То будет видно в иллюминатор - дружба это экватор. Если каждый друг планеты другу ромашкой помашет То станет ясно ,дружба это - планета ромашек. Припев: Есть друзья, а для них, У друзей нет выходных. Есть друзья, а для них, У друзей нет выходных.	Межпредметные связи Здоровье и безопасность. Связи с ИКТ. Связи с ценностями (воспитательный элемент).
•  Дифференцирование результатов в творческой задаче. •  Ученик также может быть ведущим.	•  Наблюдение, слушание, вопросы ученикам для размышления •  Соответствует ли звук содержанию сказки? Вовремя ли учащиеся останавливаются и присоединяются? Правильно ли реагируют на знаки динамических оттенков?	•  Связь с искусством - настольный театр. •  Работа с другими учащимися, уважение различных мнений.