Урок на тему "Буквы О-Е после шипящих и Ц" ( 5 класс)

• 1 слайд

  Распределите на два столбика
  Врачом, борцов, товарищем, юношей, плащом, маршем, этажом.
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  Тема урока
  Правописание букв О-Е после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  камыш_м плащ_м ключ_м
  грач_м товарищ_м полотенц_м
  птенц_в скворц_в рубеж_м
  лисиц_й добыч_й этаж_м
  луч_м скрипач_м пловц_м
  

• 14 слайд

  камышОм плащОм ключОм
  грачОм товарищЕм полотенцЕм
  птенцОв скворцОв рубежОм
  лисицЕй добычЕй этажОм
  лучОм скрипачОм пловцОм
  
  

• 15 слайд

  О О О
  О Е Е
  О О О
  Е Е О
  О О О
  

• 16 слайд

  Продолжи предложение
  Сегодня на уроке я научился…
  Больше всего мне понравилось…
  Мне было трудно…
  Я оцениваю свою работу на…, потому что…
  

• 17 слайд

  Домашнее задание
  1. Приклеить в тетрадь алгоритм.
  2. Выполнить упр.558 или упр. 560
  (на выбор)
  

Определи часть речи	Определи часть речи	Определи часть речи	Определи часть речи
Слово- существительное с основой на ж ш ч щ ц	Слово- существительное с основой на ж ш ч щ ц	Слово- существительное с основой на ж ш ч щ ц	Слово- существительное с основой на ж ш ч щ ц
Выдели окончание	Выдели окончание	Выдели окончание	Выдели окончание
Поставь ударение	Поставь ударение	Поставь ударение	Поставь ударение
Гласная ударная?	Гласная ударная?	Гласная ударная?	Гласная ударная?
Выдели корень	Выдели корень	Выдели корень	Выдели корень
Гласная безударная?	Гласная безударная?	Гласная безударная?	Гласная безударная?
Определи член предложения	Определи член предложения	Определи член предложения	Определи член предложения
Пиши О	Пиши О	Пиши О	Пиши Е
Пиши Е	Пиши Е	Пиши Е	Пиши Е

Лист самооценки ......................................... Вид работы балл Дом. задание 0-2 балла Научная работа 0-3 балла Физкультминутка 0-1 балл Алгоритм 0-2 балла "Получи пятерку" 0-5 баллов Упражнение в учебнике 0-3 балла Итого: 21-19б.  "5" 18-15б.  "4" 14-9 б.   "3"

Лист самооценки ......................................... Вид работы балл Дом. задание 0-2 балла Научная работа 0-3 балла Физкультминутка 0-1 балл Алгоритм 0-2 балла "Получи пятерку" 0-5 баллов Упражнение в учебнике 0-3 балла Итого: 21-19б.  "5" 18-15б.  "4" 14-9 б.   "3"

Лист самооценки ......................................... Вид работы балл Дом. задание 0-2 балла Научная работа 0-3 балла Физкультминутка 0-1 балл Алгоритм 0-2 балла "Получи пятерку" 0-5 баллов Упражнение в учебнике 0-3 балла Итого: 21-19б.  "5" 18-15б.  "4" 14-9 б.   "3"

Лист самооценки ......................................... Вид работы балл Дом. задание 0-2 балла Научная работа 0-3 балла Физкультминутка 0-1 балл Алгоритм 0-2 балла "Получи пятерку" 0-5 баллов Упражнение в учебнике 0-3 балла Итого: 21-19б.  "5" 18-15б.  "4" 14-9 б.   "3"

Научная работа В.................. имен существ-ных после........................................... под.............................................. пишется.........., а без.................... пишется............. Например,..................................... ....................................................... В предложении............................. .......................................................	Научная работа В.................. имен существ-ных после........................................... под.............................................. пишется.........., а без.................... пишется............. Например,..................................... ....................................................... В предложении............................. .......................................................	Научная работа В.................. имен существ-ных после........................................... под.............................................. пишется.........., а без.................... пишется............. Например,..................................... ....................................................... В предложении............................. ....................................................... ...........................................................
Научная работа В.................. имен существ-ных после........................................... под.............................................. пишется.........., а без.................... пишется............. Например,..................................... ....................................................... В предложении............................. ....................................................... ........................................................	Научная работа В.................. имен существ-ных после........................................... под.............................................. пишется.........., а без.................... пишется............. Например,..................................... ....................................................... В предложении............................. ....................................................... ........................................................	Научная работа В.................. имен существ-ных после........................................... под.............................................. пишется.........., а без.................... пишется............. Например,..................................... ....................................................... В предложении............................. ....................................................... ........................................................

Технологическая карта урока

Предмет  Русский язык

Класс 5-б

Дата проведения  29.02.2015

Учитель   Францева Т.П.

Тема урока: Правописание о – е после шипящих  и ц в окончаниях существительных

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: 

1) Образовательная: Сформировать понятие  у учащихся  о правописании о - е после шипящих  и ц в окончаниях  имен существительных;

2) Развивающая: Содействовать формированию и развитию учебно-информационных и исследовательских умений и навыков учащихся (сопоставлять и анализировать факты, высказывать свою точку зрения);

3) Воспитательная: Воспитывать уважение друг к другу при работе в коллективе и парах; помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.                  

Форма проведения урока: академический урок

Формы работы на уроке: индивидуальная, в парах, коллективная

Средства обучения: учебник Ладыженская Т.А. и др. Русский язык. 5 класс. В 2ч. – М.: Просвещение, 2012, раздаточный материал, карточки, презентация, выполненная Рower  Рoint

Используемые технологии: элементы игровой технологии, технологии РКМЧП, технологии проблемного обучения

Этапы	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты
				Предметные	Метапредметные УУД
1.Мотивация к учебной деятельности	Цель: 1) создать мотивацию к учебной деятельности на уроке; 2) определить содержательные рамки урока: «Правописание о – е после шипящих  и ц в окончаниях существительных»	Учитель приветствует учащихся. Прозвенел уже звонок, Начинается урок. Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок. Все ль на месте, все ль в порядке? Книги, ручка и тетрадки? Проверили? Садитесь! С усердием трудитесь! Психологический настрой на урок. Откройте тетради, напишите число. Проверим д\з -кому было легко работать? -кому трудно? -остались вопросы? - кто старался? Оцените свою работу  по 5 бальной системе  Предлагаю игру.  1 команда будет помогать буквеО, 2 команда будет помогать Букве Е. Условия игры:  Участники команд становятся спиной друг к другу. Учитель произносит слова по теме урока. Команда Буквы О поворачивается и «ловит слова» с буквой о. Команда Буквы Е поворачивается и «ловит слова» с буквой Е. Тех, кого поймали, отводят в сторону. Проигрывает та команда, в которой останется меньше игроков. Игра окончена.  – Ребята, возникла путаница и неразбериха. Почему? - Зачем нам сейчас нужно знать, когда писать букву о, а когда е?	Учащиеся играют, выполняя условия игры. - Потому что мы не знаем, когда писать букву о, а когда е. - Чтобы выиграть в этой игре, а вообще, чтобы грамотно писать.	Учащиеся научатся использовать правило: «В окончаниях существительных после шипящих под ударение пишется буква о, без ударения пишется буква е».	Коммуникативные умение слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им. Регулятивные Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно. Познавательные: постановка проблемы
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии	Цель: 1) актуализировать правило правописания о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных; 2) тренировать вариативность мышления, мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение; 3) мотивировать к пробному действию и его самостоятельному выполнению и обоснованию; 4) организовать фиксацию образовательной цели и темы урока; 5) организовать выполнение пробного действия и фиксацию затруднения; 6) организовать анализ полученных ответов и зафиксировать индивидуальные затруднения в выполнении пробного действия или его обосновании.	Учитель открывает слова на слайде Врачом, борцов, товарищем, юношей, плащом, маршем, этажом, птицей. Проведем научную работу (шапка таблицы не заполнена). - Распределите по столбикам слова. 1. В какой морфеме находятся гласные о и е? Выделите. Поставьте ударение. Что вы наблюдаете? 2. После каких согласных пишутся эти буквы? Подчеркните. Выпишите эти буквы. 3. Какие согласные звуки обозначают эти буквы? 4. Взаимопроверка. Сличение с образцом. Поменяйтесь тетрадями. Оцените работу соседа: Слова выписаны верно, ( на слайде) подчеркнули и выделили – 2 балла. Работа выполнена частично – 1 балл. Отметьте баллы в листе оценки. - Почему происходит затруднение в написании этих слов? Какую ошибку можно допустить? - Как можно объяснить выбор букв о и е? - Со словами какой части речи мы сегодня работаем? -Какая тема нашего урока? - Какая закономерность наблюдается? - Какое новое правило мы сегодня открыли? «Научная»  работа: Напишите утверждение, которое вы сейчас сформулировали. Учитель предлагает заготовленные карточки .    «В окончаниях существительных после_____ под ударением пишем__, без ударения__». Работа в парах. - Расскажите друг другу, какое утверждение вы  написали.  –Кто привёл примеры? – Кто составил предложение?  Работа с учебником. - Давайте сверим ваши утверждения с правилом в учебнике. Заполняю - Значит, мы можем сейчас заполнить шапку нашей таблицы. Озаглавить колонки. Оцените свою работу: Написал правило 1 балл. Привёл примеры 2 балла. Составил предложение – 3 балла. Отметьте баллы в листе оценки.	Учащиеся распределяют слова по графам. О – под ударением, Е – безударная. Выписывают:  ж, ш, ч, щ и ц Шипящие и нешипящие Оценивают - Окончание в безударном положении. Можно написать в окончании ё вместо о или о вместо е. - В окончании о пишется под ударением, е без ударения. - Имена существительные. Формулируют тему урока. - Правописание окончаний существительных после шипящих и ц - о под ударением, е без ударения. - Формулируют правило. - Работают на карточках. Пишут утверждения. - Проверяют друг у друга в паре. Читают утверждения. - Читают правило в учебнике.		Познавательные Логические: - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - выбор критериев для сравнения; - выдвижение гипотезы и её обоснование? - выделение общего на основе сравнения. Регулятивные Контроль в форме сличения с образцом. Оценка: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Познавательные Логические: подведение под понятие, выведение следствий. Познавательные Логические: подведение под понятие Коммуникативные умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им
3. Физкультминутка	Обеспечить активный отдых	Фотодиктант. В тех словах, где пишется буква о – поворот вправо, поворот влево, буква е- приседания	Выполняют упражнения
4. Выявление места и причины затруднения	Цель: выявить и зафиксировать место и причину затруднения	Разработаем алгоритм выбора написания гласных о и е в окончаниях существительных после шипящих и ц. У учащихся на полосках бумаги разного цвета вперемешку даны этапы алгоритма. Должны выложить последовательно. Примечание: среди заготовленных на полосках бумаги этапов алгоритма две позиции даны неверно (выдели корень, определи член предложения). - С какой целью вы выполняете это задание? Проверка – сличение с образцом на слайде. Оцените свою работу: Нет ошибок -  2 балла. Есть ошибки – 1 балл. Отметьте баллы в листе оценки.	Пошагово выкладывают алгоритм действий при затруднении  написания гласных о и е в окончаниях существительных после шипящих и ц: Определи часть речи Слово – существительное с основой на ж ш ч щ  ц   Выдели окончание Поставь ударение   Гласная ударная? Гласная безударная?   Пиши о Пиши е		Познавательные Логические: - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - выбор критериев для сравнения; - синтез –составление целого из частей Регулятивные Планирование: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Регулятивные Контроль в форме сличения с образцом. Оценка: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
5. Работа с перфокартой		На слайде Камышом      плащом   ключом Грачом   товарищем полотенцем Птенцов скворцов рубежом Лисицей добычей этажом Лучом скрипачом пловцом Поставьте отметку в лист самооценки	Буквы в окончаниях пропущены , уч-ся записывают только буквы в окончаниях по столбикам. Секрет проверки- соединив поочередно все буквы О получается 5
6. Построение проекта выхода из затруднения	Цель: построить проект выхода из затруднения	Работа с учебником. По упражнению №556. Задание: Перепишите. Поставьте имена существительные, данные в скобках, в нужную форму. Обозначьте изучаемую орфограмму. (1в. предл. 135 2в. предл. 246	Выполняют задание, подчёркивают орфограмму, комментируют.		Регулятивные Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию
7.Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону	Цель: Организовать самостоятельную творческую работу с последующей взаимопроверкой учащимися умения писать слова на изучаемую орфограмму.	Творческое задание: - Выберите слова из данного упражнения, которые можно использовать в тексте на тему: «Весна наступает». Составьте текст (3-4 предложения). - В какой форме вы будете употреблять слова в предложениях? - Выделите изучаемую орфограмму в словах. – Каким правилом вы воспользовались? Работу оценит учитель: Нет ошибок, орфограмма выделена – 3 балла, 1 ошибка или не выделена орфограмма – 2 балла, 2 ошибки – 1 балл.	Работают самостоятельно.		Познавательные Логические: анализ объектов; синтез – составление целого из частей.  Регулятивные Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию
8.Вкючение в систему знаний и повторение	Цель: организовать повторение пройденного материала.	- Правила написания слов в каком разделе языкознания изучаются? - Изучаемая нами орфограмма с каким разделом языкознания тесно связана? - Почему? - А ещё с каким разделом? - Почему?	Отвечают на вопросы. - В разделе Орфография. - С Морфемикой. Орфограмма в окончании слов. - С Фонетикой, т.к. орфограмма после шипящих и ц, - а это звуки речи.		Познавательные Логические: установление причинно-следственных связей
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке	Цель: 1) зафиксировать в речи новый способ действий, изученный на уроке; 2) зафиксировать затруднения, которые остались, и способы их преодоления; 3) оценить собственную деятельность на уроке.	- Какова цель сегодняшнего урока? - Достигли ли цели? Докажите. - Давайте вернемся к шагам учебной деятельности. Кто может сказать, что сумел сделать «открытие». Докажите. - Продолжите предложения: - Сегодня на уроке я научился… - Больше всего мне понравилось… - После урока мне захотелось… - Я оцениваю свою работу на …, потому что… - Посчитайте баллы в листе оценки. Запишите. Оценка «5» - 7 баллов, «4» - 4-6 баллов, «3» - 2-3 балла. Поставьте в маршрутном листе оценку. - Если остались затруднения, где можно над ними поработать?	Анализируют свою работу. -Выполняя домашнее задание.		Коммуникативные умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им
9. Домашнее задание	Цель: организовать обсуждение и запись домашнего задания.	Домашнее задание:  (на слайде)приклеить в тетрадь алгоритм. выполнить упр. 558 или 560 Орфограммы подчеркнуть и выделить.	Записывают задание. Обсуждают выполнение.

Краткое описание документа:

Цель урока:

1) Образовательная: Сформировать понятие у учащихся о правописании о - е после шипящих и ц в окончаниях имен существительных;

2) Развивающая: Содействовать формированию и развитию учебно-информационных и исследовательских умений и навыков учащихся (сопоставлять и анализировать факты, высказывать свою точку зрения);

3) Воспитательная: Воспитывать уважение друг к другу при работе в коллективе и парах; помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.