Тема: «Имя существительное.
Ознакомление»
Цель: познакомить учащихся с новой
частью речи - имя существительное.
Задачи урока:
1.Учебные задачи, направленные на
достижение личностных результатов обучения:
- формирование уважительного
отношения к мнению других учащихся;
- развитие самостоятельности;
- формирование положительной
мотивации к учению и познанию;
- развитие навыков сотрудничества с
одноклассниками в ходе решения образовательных задач урока;
2. Учебные задачи, направленные на
достижение метапредметных результатов обучения:
- формирование умения принимать и
сохранять учебные задачи;
- формирование умения планировать,
контролировать и оценивать свою деятельность;
- формирование умения использовать
различные способы поиска информации (в словарях, в учебнике);
- формирование умения работать в
парах;
- формирование умения ясно и чётко
излагать свою точку зрения, доказывать её;
3. Учебные задачи, направленные на
достижение предметных результатов
- познакомить учащихся с понятием
«имя существительное»;
- учить выделять имена
существительные в тексте
Ход урока.
Организационный момент.
1.1 Мотивация к учебной
деятельности
В природе есть солнце. Оно светит и
всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и
не только обогреет вас своим теплом, но и придаст сил и уверенности в знаниях.
Расшифруйте формулу успеха:
осанка-улыбка-настроение-старание-результат.
- Что необходимо ученику на уроке,
чтобы добиться успеха?
- А для этого нужно сесть красиво,
правильно положить тетрадь и взять ручку.
2. Актуализация опорных знаний
2. 1. Вводная беседа.
Кто такой детектив?
Какими качествами должен обладать
хороший детектив?
(иметь зоркий глаз; уметь слушать и
слышать; быть внимательным).
- Сегодня я предлагаю вам превратиться
в детективов, а наш класс будет называться так: (вывешивается табличка)
ДЕТЕКТИВНОЕ АГЕНТСТВО
- Интересно, кто станет лучшим
сыщиком?
2. 2. Чистописание.
Работа со скороговоркой (письмо по
памяти; определение однокоренных слов)
Каждый хороший детектив ведет
журнал, в котором записывает, как проходит расследование. Мы тоже будем вести
такой журнал. Откройте тетради и запишите число.
- Дети, у нас на доске записаны
слоги, вам нужно переставить их местами чтобы получить слово!
На, во, ро
Послушайте скороговорку и повторите
её:
Проворонила ворона воронёнка.
- Какой звук произносится звонче
других? (р)
- Что вы знаете про этот звук?
(Звонкий, непарный согласный)
- Вы конечно поняли, какую букву мы
сегодня напишем на минутке чистописания. (Р, р)
- Пропишем заглавную и строчную
буквы Р в соединении.
- Ещё раз повторим скороговорку.
Сейчас вы по памяти запишите эту скороговорку в тетрадь, (проверка предложения
на доске)
- Найдите грамматическую основу
предложения. (Один ученик выходит к доске и выполняет задание, остальные дети
пишут в тетрадях)
- Ребята, скажите, чем интересны
слова в этом предложении? (похожи)
- Как называются слова в которых
есть общая часть? (однокоренные)
Выделите корень в этих словах
(ворон)
Вы успешно справились с заданием и
теперь все зачислены в детективное агентство.
III Целеполагание. Постановка
учебной задачи.
Итак, в наше детективное агентство
поступило срочное сообщение: потерялась часть речи. Что будем делать? (Собирать
информацию.)
Какие у вас возникли вопросы?
IV Изучение нового материала.
1. Составление фоторобота (работа в
тетрадях и на доске).
На центральной части доски
вывешивается табличка ФОТОРОБОТ
- Прочитайте эти слова и разделите
их на две группы. Запись в тетрадь.
По какому признаку разделили слова?
Учитель, торт, медведь, дерево,
кот, лиса, книга, жук.
Вывод: Слова, которые называют
людей и животных, отвечают на вопрос кто? (кого? кому? кем? о ком?).
Слова, которые называют все
остальные предметы, отвечают на вопрос что? (чего? чему? чем? о чём?)
Слова, которые вы записали,
называются именами существительными.
2. Проблемный вопрос: Что
обозначают имена существительные?
Я на сумочку похож, То я в клетку,
то в линейку.
Ручки ты в меня кладешь Написать по
ним сумей-ка!
Школьник, ты меня узнал? Можешь и
нарисовать...
Ну, конечно, я -... (пенал) 1б Что
такое я? — ... (тетрадь) 4б
По черному белым. Что любят дети
больше всего в школе?
Пишут то и дело. (доска и мел) 2б
1б (перемена) – 5 б
Линию прямую, ну-ка, До чего же,
скучно, братцы,
Сам нарисовать сумей-ка! На чужой
спине кататься
Это сложная наука! Дал мне кто бы
пару ног,
Пригодится здесь... (линейка) - 4б
Чтобы сам я бегать мог!
(ранец, портфель) – 4 б
-Что же обозначает имя
существительное?
Люблю я очень называть
В грамматике предметы
И на вопросы отвечать,
Ведь я сама – ответы!
Вопросы эти – «что?» и «кто?»
Без них не может жить никто!
А кто на них даёт ответ,
Тот называет вам предмет.
Вывод: имя существительное
обозначает предмет.
- Что обозначают? Предмет. Учёные
после долгих споров условились считать, что главное значение этих слов –
значение предмета. Мы спрашиваем кто? о живых существах, что? – о вещах. Но
вопрос что? Может быть задан и о буре, и о погоде, и о мысли, и о добре или
злобе. Всё это тоже можно считать предметами, вещами.
3. Работа по учебнику
Откройте учебники страница 44
упражнение 74.
Рассмотрите рисунки. Назовите
предметы, которые вы видите. Поставьте к каждому слову-названию предмета
вопрос. Запишите слова в два столбика: в первый столбик слова, которые отвечают
на вопрос кто? во второй на вопрос что?
Итак, давайте проверим всё ли
верно. Какие же слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что?
(Кто?) девочка, сорока, заяц,
обезьяна, воробей
(Что?) яблоко, машина, ролики,
чашка, карандаш, пенал, молоток, капуста.
Мини – вывод совместно с учителем
У вас у каждого на столе лежат
карточки зелёного цвета, на которых записано по одному слову. Ваша задача
определить на какой вопрос отвечает слово
Слова: море, рыба, якорь, моряк,
кит, рак, волна, берег, осьминог, акула, мачта, штурвал.
Разделите слова на слоги и
поставьте в них ударение.
5. Физкультминутка. Игра
«Внимательный детектив».
Дети по команде учителя изображают
животных:
Зайчики! (Скачут.)
Раки! (Отходят назад.)
Лошадки! (Топают ногами.)
Птицы! (Машут руками.)
Цапли! (Стоят на одной ноге.)
Человек! (По этой команде дети
садятся на места.)
Работа над упражнением 75
V.Итог урока
- Итак, юные детективы, что мы
можем сказать о потерявшейся части речи?
- На какие вопросы она отвечает?
5.1 Игра « Кто? Что?»
( Кит, снег, луна, кошка, зима,
парта, хлеб, трава, комбайнер, огурец, девочка, практикант, учитель, доктор,
весна, сосулька)
5.2 Домашнее задание
с. 45 выучить правило, упражнение
76
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.