Технологическая
карта урока № 24.
|
Биология.
|
|
Учитель
|
Зайцева Марина Викторовна
|
|
Предмет
|
Введение
в биологию
|
Класс
|
5а.
|
|
Дата
|
|
|
|
|
Тема урока
|
Между
небом и землей.
|
|
Цель урока
|
Содействовать
формированию условий для создания представлений об особенностях наземно- воздушной среды
обитания как наиболее населенной живыми организмами и разнообразной по условиям обитания, и приспособленности организмов к обитанию к ней.
|
|
Планируемые образовательные результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
Ученик должен знать
|
Ученик должен уметь
|
Умение работать с различными
источниками информации и преобразовывать из одной
формы в другую, анализировать, формулировать выводы, давать определения
понятиям. Слуховое и визуальное восприятие информации,
умение выделять главное в различных источниках информации, грамотно
формулировать ответы. Развитие элементарных
навыков устанавливания причинно-следственных связей.
|
Понимание
необходимости приспособлений организмов к условиям среды, в которой они
обитают. Эстетическое восприятие природы.
|
|
Представление о многообразии обитателей наземно-воздушной среды
обитания и разнообразии их приспособлений.
|
Выявлять приспособления организмов к
обитанию в наземно – воздушной среде.
|
|
Формирование УУД
|
|
Регулятивные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
Личностные
|
|
Целеполагание,
планирование своих действия в соответствии с поставленной задачей, развитие навыков
самооценки и самоанализа.
|
поиск и
выделение необходимой информации из разных источников, умение структурировать
знания и строить высказывание; умение адекватно, сжато, выборочно передавать
содержание материала, анализ объектов с целью выделения его
существенных признаков
|
умение
слушать учителя и одноклассников, объяснять свой выбор при работе с
одноклассниками и учителем, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать,
участие в коллективном обсуждении. Использовать в работе простейший биологический
инструментарий.
|
формирование личного, эмоционального, позитивного отношения к
себе и окружающему миру и осознание своей роли в окружающем мире, необходимости изучения окружающего мира. Формирование
познавательной мотивации, желания выполнять учебные действия. Потребность в
справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.
|
|
Основные понятия
|
Наземно-воздушная среда обитания, экологические факторы,
теплокровность.
|
|
Тип урока
|
Урок открытия нового знания
|
|
Форма организации учебной деятельности
|
Индивидуальная, групповая, парная
|
|
Методы обучения
|
Наглядно -иллюстративный, объяснительно-иллюстративный,
частично-поисковый, самостоятельная работа с учебником, с ЦОР.
|
|
Приемы
|
Анализ
, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой,
обобщение, смысловое чтение.
|
|
УМК
|
Введение в биологию. 5 класс. А. А. Плешаков,
О. А. Корнилова, Э. Л. Введенский, Русское слово, Москва, 2014
|
|
Средства
ИКТ
|
Презентации
MicrosoftOfficePowerPoint.
|
Методическое
назначение средств ИКТ
|
Формирование
умений работы с различными ИКТ-средствами в поиске необходимой информации;
формирование эмоционального отношения к окружающему миру.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Технология
изучения.
|
Этапы
урока.
|
Деятельность
учителя.
|
Деятельность
обучающихся.
|
|
Организационный.
Подготовить
учащихся к работе на уроке
|
Приветствует
обучающихся, проверяет готовность к уроку.
Встаньте
ровно и красиво.
Прозвенел
уже звонок.
Сядьте
тихо и неслышно,
И скорей
начнём урок.
Мы
сегодня работаем в 4 группах.
|
Приветствуют
учителя, показывают готовность к уроку.
|
|
Этап
проверки домашнего задания.
Установить
правильность и осознанность выполнения домашнего задания всеми учениками,
устранить обнаруженные проблемы в знаниях, совершенствуя при этом знания,
умения и навыки.
|
Предлагает
вспомнить ранее изученный материал.
Урок мы
свой начнем о том,
Что вся Земля – наш общий дом.
Наш добрый дом – просторный дом
Мы все с рожденья в нем живем.
Спросили у Мухи – глазастой и бойкой:
– Скажите, чем вас привлекает помойка?
Не всякий пойдёт на такое сближение –
Отходы кругом и следы разложения.
И Муха ответила – честно, открыто:
– Кому-то – помойка, кому-то – корыто.
Легко здесь живётся, и просто – с питанием:
Это моя среда обитания. (Леонид Олюнин)
Вспомните,
какие среды обитания вы знаете?
Работа
по вариантам с заданиями.
Проверка.
Выставление оценок.
Беседа
по вопросам.
Вывод:
в.с.о. – самая древняя, населена разнообразными организмами, имеющими
приспособления для обитания в ней.
|
Вспоминают
изученный ранее материал.
Работают
с измерительными материалами.
|
|
Этап
подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала
|
Отгадайте
загадки.
1. Он ходит
голову подняв,
Не
потому, что важный граф,
Не потому, что гордый нрав,
А потому, что он …
Ответ ученика: Жираф
2. В
лесу, под щебет, звон и свист,
Стучит лесной телеграфист
Ответ учащихся: Дятел
3. Погляди
на молодцов
Веселы и бойки,
Волокут со всех концов
Материал для стройки
Ответ учащихся: Муравьи
Как вы думаете, ребята, что их
объединяет? Какая среда служит местом их обитания?
Ответ учащегося:– одинаковые
условия проживания, - Наземно-воздушная.
Формулируют
тему, цели, задачи.
План урока (на слайде):
1.
Многообразие
условий жизни, характерные для наземно -воздушной среды обитания
2.
Приспособления
наземных обитателей в меняющихся условиях среды обитания
В результате
урока вы сможете:
-
назвать газовый состав воздуха;
-
назвать приспособления для выживания в меняющихся условиях среды обитания:
кактуса, верблюда, лягушки, птиц, деревьев.
-
называть теплокровность, как наиболее значимое приспособление к обитанию к
наземно - воздушной среде обитания
|
Одинаковые условия
проживания
Наземно-воздушная
Формулируют
тему, цели, задачи.
|
|
Этап
усвоения новых знаний.
Дать
учащимся конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, добиться
восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний
|
1. Работа с текстом учебника.
Предлагает
прочитать 1-2 абзац стр.84, рассмотреть рисунки и ответить на вопрос:
- Какие
живые организмы населяют наземно – воздушную среду обитания?
- В
одинаковых ли условиях они обитают?
Наземно-воздушная
среда имеет разнообразные условия среды.
Давайте выясним,
какие же это условия
Посмотрите
задание №3, вам нужно заполнить таблицу, взяв слова из словаря ниже таблицы.
Проверяем. Каждая
группа прикрепляет на доске магнитом одно слово. Обсуждение.
Вывод: Наземно-воздушная
среда характеризуется обилием воздуха. В этой среде много света, но в
разных местах отмечаются очень большие колебания температуры и влажности в
зависимости от сезона, времени суток и географического положения территории.
Большую роль играет ветер.
- Таким образом, живые организмы должны приспособиться к разнообразным
факторам НВС: газовый состав, температура, влажность. Каждая группа будет
работать со своим фактором.
Работа в группах. Маршрутный
лист. Смысловое чтение. (Приложение.)
Каждая
группа изучает:
1 группа – приспособленность к газовому
составу атмосферы
2
группам - приспособления наземных организмов к высоким и низким
температурам,
3
группа – влажность в жизни наземных растений и животных,
4
группа – приспособленность наземных растений и животных к передвижению
Отчет
групп по вопросам.
|
Работа
с текстом учебника, таблицей.
Работа
в группах.
Отчет
по группам.
|
|
Динамическая
пауза
|
Мы все вместе улыбнемся,
Подмигнем
слегка друг другу,
Вправо,
влево повернемся ( повороты влево- вправо)
И
кивнем затем по кругу. (наклоны влево-вправо)
Все
идеи победили,
Вверх
взметнулись наши руки. ( поднимают руки вверх- вниз)
Груз
забот с себя стряхнули
И
продолжим путь науки ( встряхнули кистями рук)
|
Выполняют
динамическую паузу
|
|
Этап
проверки понимания учащимися нового материала
|
Живые
организмы суши дышат атмосферным кислородом. Поэтому большое значение для них
имеет состав воздуха (с.84 ).
- Что
находится в основе воздуха?
- Воздух – смесь газов: азот –
79%, кислород – 21%, 0, 04% углекислый газ.
- Как
используют организмы наземно-воздушной среды данные газы атмосферы в своей
жизнедеятельности? Почему растения – лёгкие нашей планеты?
Учащиеся комментируют, опираясь на
с. 85 абз.2 – 4 (Процессы газообмена – дыхания, фотосинтез, белковый обмен
растений)
- Почему содержание кислорода в
промышленной зоне ниже, чем в сельской местности?
- Кислород дополнительно
расходуется как топливо.
- Почему люди не селятся высоко в
горах?
-Воздух выше 6 км над уровнем
моря разряжен => снижается атмосферное давление и становится холоднее при
поднятии на каждый 1 км на 6°С.
- Задача: Необходимо ли взять тёплые вещи альпинисту при восхождении на гору 5
км, если у подножия +20°С?
Учащиеся: Тёплые вещи альпинисту
необходимы +20°С - 30°С = - 5°С
|
Отвечают
на вопросы
|
|
Этап
закрепления нового материала
|
1.Представьте, что
на Землю с дружественным визитом должна прибыть инопланетная
делегация. О каких особенностях жизни на суше мы, как радушные
хозяева, сразу должны предупредить гостей?
Я
предлагаю каждой группе (капитану) нарисовать свою картинку, которая будет
объяснять какие условия жизни на нашей Землею.
2. Все остальные
выполняют тест «Между небом и землёй»
1.Как
называется среда обитания, в которой можно встретить сокола и стрекозу, кобру
и мышь, собаку и человека? 1. Водная 2.
Организменная 3. Почвенная 4.Наземно – воздушная
2 Какие
органы НЕ используют для дыхания обитатели наземно-воздушной среды? 1.Жабры
2. Всю поверхность тела 3.Лёгкие
3.Какие
конечности НЕ характерны для обитателей наземно-воздушной среды? 1.Ноги 2.
Крылья 3.Плавники
4.Такие
приспособления как сбрасывание листьев деревьями, запасание жира и спячка
животных, миграции птиц и т.д. - это приспособления...1.К
повышенной влажности 2.К сезонному изменению температуры 3.К низкому
содержанию кислорода в воздухе 4. К засухе
5. Какое
утверждение об углекислом газе верно?
1.Присутствие
этого газа безразлично для организмов: он может присутствовать или
отсутствовать в атмосфере
2.Этот
газ животные выделяют при дыхании, а растения потребляют в процессе
фотосинтеза. Присутствие углекислого газа в атмосфере жизненно необходимо.
3.Это
ядовитый газ, чем меньше его в атмосфере, тем лучше для всех обитателей нашей
планете.
Проверка
по ключам 1-4, 2-1, 3- 3, 4- 2, 5- 2.
5 баллов
– «5», 4 балла – «4», 3 балла – «3», менее 3 – «2».
Один
человек заполняет 3 графу таблицы на доске. Проверяют.
Выводы по уроку: условия в нвс
очень разнообразны, они меняются в течении суток и по сезонам, поэтому
организмы приспосабливаются к разнообразным факторам: вода, свет, температура
и т. д.
|
Отвечают
на вопросы теста, проверяют, оценивают.
|
|
Этап
информации о домашнем задании
Выставление
оценок
|
1. Параграф
22,
|
Толстые
|
Тонкие
|
|
Дайте
объяснения, почему...?
|
Кто…?
|
|
Объясните,
почему...?
|
Что…?
|
|
Почему
Вы думаете ...?
|
Когда…?
|
|
Почему
Вы считаете ...?
|
Могли…?
|
|
В
чем различие ...?
|
Согласны
ли Вы...?
|
|
Предположите,
что будет, если...?
|
Верно
ли...?
|
|
Что,
если...?
|
Было
ли...?
|
|
Записывают
д. з., обсуждают.
|
|
Рефлексия
учебной деятельности.
|
Слайд
презентации. Приложение.
Урок
закончим мы на том,
Что вся Земля наш общий дом.
Что дом мы наш должны беречь.
Давай, докажем, что не зря
На нас надеется Земля
|
Определяют
личностный уровень усвоения материала.
|
Приложение
1.
|
№
|
Факторы
|
Условия
|
Приспособления
|
|
1
|
свет
|
|
фотосинтез
|
|
2
|
температура
|
|
теплокровность
|
|
3
|
воздух
|
|
легкие
|
|
4
|
влажность
|
|
Колючки,
развитая корневая система, жир
|
Приложение
2.
Рефлексия
|
На уроке
я работал
|
Активно
|
Пассивно
|
|
Своей
работай на уроке я
|
Доволен
|
Не доволен
|
|
Урок для
меня показался
|
Коротким
|
Длинным
|
|
За урок
я
|
Не устал
|
Устал
|
|
Моё
настроение
|
Улучшилось
|
Ухудшилось
|
|
Материал
урока для меня был
|
Интересен
|
Скучен
|
|
Свою
работу оцениваю
|
На «5»
|
На «4»
|
На «3»
|
|
|
|
|
|
Приложение
3. Составьте по тексту параграфа 2 «толстых» и 2 «тонких» вопроса, начиная их
словами из таблицы.
|
Толстые
|
Тонкие
|
|
Дайте
объяснения, почему...?
|
Кто…?
|
|
Объясните,
почему...?
|
Что…?
|
|
Почему
Вы думаете ...?
|
Когда…?
|
|
Почему
Вы считаете ...?
|
Могли…?
|
|
В
чем различие ...?
|
Согласны
ли Вы...?
|
|
Предположите,
что будет, если...?
|
Верно
ли...?
|
|
Что,
если...?
|
Было
ли...?
|
Приложение 4.
Фамилия,
имя ___________________________________
Домашнее задание.
Вариант №1. Соотнесите органы передвижения и организмы. Впишите в таблицу буквы
из словаря.
|
Органы
передвижения
|
Организмы
|
Проверка
|
|
1.
Плавник
|
|
|
|
2. Ласт
|
|
|
|
3.
Плавательные перепонки
|
|
|
|
4.
Жгутик, реснички
|
|
|
Словарь: А)
планктон Б) утка, лягушка, В) рыба Г) морж, тюлень, пингвин.
Критерии: 4 балла
– «5», 3 балла – «4», 2 балла – «3», менее 2 баллов «2».
Задание №1.
Используя слова из словаря, заполните таблицу «Условия жизни в
наземно -воздушной среде». Впишите в таблицу цифры.
|
Условия жизни
|
Наземно-воздушная
|
|
свет
|
|
|
температура
|
|
|
кислород
|
|
|
вода
|
|
Словарь: 1.
Много. 2. Не всегда достаточно. 3. Изменяется в течении суток и по сезонам
года. 4. Достаточно.
Задание
№2.
Используя текст учебника стр.84-85 (до слов «наземные
обитатели имеют приспособления…), дайте ответы на вопросы.
1. Чем дышат
организмы суши? ___________________________________________
2. Сколько
кислорода содержится в атмосфере?___________________________________
3. Почему
люди не селятся высоко в горах? __________________________________________
4. Какой газ
используют для фотосинтеза растения? ________________________________
5. Для чего
необходим азот
воздуха?______________________________________________
Задание №
3. Используя
текст учебника стр.84-85, заполните таблицу.
|
Органы
дыхания
|
Примеры
животных
|
|
Всей
поверхностью тела
|
|
|
|
птицы
|
|
Легкие
|
|
Задание №4.
Тест «Между
небом и землёй»
1.Как
называется среда обитания, в которой можно встретить сокола и стрекозу, кобру и
мышь, собаку и человека? 1. Водная 2.
Организменная 3. Почвенная 4.Наземно – воздушная
2 Какие
органы НЕ используют для дыхания обитатели наземно-воздушной среды? 1.Жабры
2. Всю поверхность тела 3.Лёгкие
3.Какие
конечности НЕ характерны для обитателей наземно-воздушной среды? 1.Ноги
2. Крылья 3.Плавники
4.Такие
приспособления как сбрасывание листьев деревьями, запасание жира и спячка
животных, миграции птиц и т.д. - это приспособления...1.К
повышенной влажности 2.К сезонному изменению температуры 3.К
низкому содержанию кислорода в воздухе 4. К засухе
5. Какое
утверждение об углекислом газе верно?
1.Присутствие
этого газа безразлично для организмов: он может присутствовать или
отсутствовать в атмосфере
2.Этот газ
животные выделяют при дыхании, а растения потребляют в процессе фотосинтеза.
Присутствие углекислого газа в атмосфере жизненно необходимо.
3.Это ядовитый
газ, чем меньше его в атмосфере, тем лучше для всех обитателей нашей планете.
5 баллов
– «5», 4 балла – «4», 3 балла – «3», менее 3 – «2».
Рефлексия
|
На уроке
я работал
|
Активно
|
Пассивно
|
|
Своей
работай на уроке я
|
Доволен
|
Не доволен
|
|
Урок для
меня показался
|
Коротким
|
Длинным
|
|
За урок
я
|
Не устал
|
Устал
|
|
Моё
настроение
|
Улучшилось
|
Ухудшилось
|
|
Материал
урока для меня был
|
Интересен
|
Скучен
|
|
Свою
работу оцениваю
|
На «5»
|
На «4»
|
На «3»
|
|
|
|
|
|
Фамилия, имя
______________________________
Домашнее задание.
Вариант №2. Оцените правильность суждений:
|
1.Среда обитания – это все, что окружает организм, но не влияет
на состояние, рост и др. факторы.
|
+ или -
|
Проверка
|
|
2.Сам организм является компонентом природы.
|
|
|
|
3. На нашей планете выделяют 4 среды жизни, существенно
отличающиеся друг от друга.
|
|
|
|
4.Водная среда обитания была населена позже, чем другие среды.
|
|
|
|
5. Водные обитатели могут дышать всей поверхностью тела и
жабрами.
|
|
|
|
6. Планктон – представители животных и растений парящие в толще
воды.
|
|
|
|
7. Многие простейшие передвигаются в воде при помощи жгутиков и
ресничек.
|
|
|
|
8. Приспособленностью к воде является обтекаемая форма тела и
плавники.
|
|
|
|
9. В холодной воде содержание кислорода выше, чем в теплой.
|
|
|
|
10.Среда обитания – это все, что окружает организм, но не влияет
на состояние, рост и др. факторы.
|
|
|
Критерии
оценивания:
1-2 ошибки - оценка «5», 3-4 ошибки - оценка «4», 5 ошибок - оценка «3»
Задание №1. Используя слова из словаря, заполните таблицу «Условия
жизни в наземно -воздушной среде». Впишите в таблицу цифры.
|
Условия жизни
|
Наземно-воздушная
|
|
свет
|
|
|
температура
|
|
|
кислород
|
|
|
вода
|
|
Словарь: 1. Много.
2. Не всегда достаточно. 3. Изменяется в течении суток и по сезонам
года. 4. Достаточно.
Задание
№2.
Используя текст учебника стр.84-85 (до слов «наземные обитатели имеют
приспособления…), дайте ответы на вопросы.
1. Чем дышат
организмы суши? ___________________________________________
2. Сколько
кислорода содержится в атмосфере?___________________________________
3. Почему
люди не селятся высоко в горах? __________________________________________
4. Какой газ
используют для фотосинтеза растения? ________________________________
5. Для чего
необходим азот
воздуха?______________________________________________
Задание №
3. Используя
текст учебника стр.84-85, заполните таблицу.
|
Органы
дыхания
|
Примеры животных
|
|
Всей
поверхностью тела
|
|
|
|
птицы
|
|
Легкие
|
|
Задание №4.
Тест «Между
небом и землёй»
1.Как
называется среда обитания, в которой можно встретить сокола и стрекозу, кобру и
мышь, собаку и человека? 1. Водная 2.
Организменная 3. Почвенная 4.Наземно – воздушная
2 Какие
органы НЕ используют для дыхания обитатели наземно-воздушной среды? 1.Жабры
2. Всю поверхность тела 3.Лёгкие
3.Какие
конечности НЕ характерны для обитателей наземно-воздушной среды? 1.Ноги 2.
Крылья 3.Плавники
4.Такие
приспособления как сбрасывание листьев деревьями, запасание жира и спячка
животных, миграции птиц и т.д. - это приспособления...1.К
повышенной влажности 2.К сезонному изменению температуры 3.К низкому содержанию
кислорода в воздухе 4. К засухе
5. Какое
утверждение об углекислом газе верно?
1.Присутствие
этого газа безразлично для организмов: он может присутствовать или
отсутствовать в атмосфере
2.Этот газ
животные выделяют при дыхании, а растения потребляют в процессе фотосинтеза.
Присутствие углекислого газа в атмосфере жизненно необходимо.
3.Это ядовитый
газ, чем меньше его в атмосфере, тем лучше для всех обитателей нашей планете.
5 баллов – «5», 4
балла – «4», 3 балла – «3», менее 3 – «2».
Рефлексия
|
На уроке
я работал
|
Активно
|
Пассивно
|
|
Своей
работай на уроке я
|
Доволен
|
Не доволен
|
|
Урок для
меня показался
|
Коротким
|
Длинным
|
|
За урок
я
|
Не устал
|
Устал
|
|
Моё
настроение
|
Улучшилось
|
Ухудшилось
|
|
Материал
урока для меня был
|
Интересен
|
Скучен
|
|
Свою
работу оцениваю
|
На «5»
|
На «4»
|
На «3»
|
|
|
|
|
|
Приложение 5.
Фамилия, имя
___________________________________
Домашнее задание.
Вариант №1. Соотнесите органы передвижения и организмы. Впишите в таблицу буквы
из словаря.
|
Органы
передвижения
|
Организмы
|
Проверка
|
|
1.
Плавник
|
|
|
|
2. Ласт
|
|
|
|
3.
Плавательные перепонки
|
|
|
|
4.
Жгутик,
реснички
|
|
|
Словарь: А) планктон
Б) утка, лягушка, В) рыба Г) морж, тюлень, пингвин.
Критерии: 4 балла
– «5», 3 балла – «4», 2 балла – «3», менее 2 баллов «2».
Задание №1. Используя слова из словаря, заполните таблицу «Условия
жизни в наземно -воздушной среде». Впишите в таблицу цифры.
|
Условия жизни
|
Наземно-воздушная
|
|
свет
|
|
|
температура
|
|
|
кислород
|
|
|
вода
|
|
Словарь: 1.
Много. 2. Не всегда достаточно. 3. Изменяется в течении суток и по сезонам
года. 4. Достаточно.
Задание
№2.
Используя текст учебника стр.85-86, заполните таблицу «Приспособления,
связанные с обеспечением водой в засушливых местах» .
Словарь: 1
развитая корневая система, 2. листья-колючки, 3. запас воды в виде жира,
4. мощный стебель, 5. регуляция испарения воды через устьица листа и чечевички
стебля
Задание
№3. Приведите
примеры животных и растений, имеющих такие приспособления, запишите в их
таблицу. Обсудите в группе.
Задание №4. Тест «Между
небом и землёй»
1.Как
называется среда обитания, в которой можно встретить сокола и стрекозу, кобру и
мышь, собаку и человека? 1. Водная 2.
Организменная 3. Почвенная 4.Наземно – воздушная
2
Какие органы НЕ используют для дыхания обитатели наземно-воздушной среды?
1.Жабры 2. Всю поверхность тела 3.Лёгкие
3.Какие
конечности НЕ характерны для обитателей наземно-воздушной среды? 1.Ноги
2. Крылья 3.Плавники
4.Такие
приспособления как сбрасывание листьев деревьями, запасание жира и спячка
животных, миграции птиц и т.д. - это приспособления...1.К
повышенной влажности 2.К сезонному изменению температуры
3.К низкому содержанию кислорода в воздухе 4. К засухе
5.
Какое утверждение об углекислом газе верно?
1.Присутствие
этого газа безразлично для организмов: он может присутствовать или
отсутствовать в атмосфере
2.Этот
газ животные выделяют при дыхании, а растения потребляют в процессе
фотосинтеза. Присутствие углекислого газа в атмосфере жизненно необходимо.
3.Это
ядовитый газ, чем меньше его в атмосфере, тем лучше для всех обитателей нашей
планете.
5 баллов –
«5», 4 балла – «4», 3 балла – «3», менее 3 – «2».
Рефлексия
|
На уроке
я работал
|
Активно
|
Пассивно
|
|
Своей работай
на уроке я
|
Доволен
|
Не доволен
|
|
Урок для
меня показался
|
Коротким
|
Длинным
|
|
За урок
я
|
Не устал
|
Устал
|
|
Моё
настроение
|
Улучшилось
|
Ухудшилось
|
|
Материал
урока для меня был
|
Интересен
|
Скучен
|
|
Свою
работу оцениваю
|
На «5»
|
На «4»
|
На «3»
|
|
|
|
|
|
Фамилия, имя ______________________________
Домашнее задание.
Вариант №2. Оцените правильность суждений:
|
1.Среда обитания – это все, что окружает организм, но не влияет
на состояние, рост и др. факторы.
|
+ или -
|
Проверка
|
|
2.Сам организм является компонентом природы.
|
|
|
|
3. На нашей планете выделяют 4 среды жизни, существенно
отличающиеся друг от друга.
|
|
|
|
4.Водная среда обитания была населена позже, чем другие среды.
|
|
|
|
5. Водные обитатели могут дышать всей поверхностью тела и
жабрами.
|
|
|
|
6. Планктон – представители животных и растений парящие в толще
воды.
|
|
|
|
7. Многие простейшие передвигаются в воде при помощи жгутиков и
ресничек.
|
|
|
|
8. Приспособленностью к воде является обтекаемая форма тела и
плавники.
|
|
|
|
9. В холодной воде содержание кислорода выше, чем в теплой.
|
|
|
|
1.Среда обитания – это все, что окружает организм, но не влияет
на состояние, рост и др. факторы.
|
|
|
Критерии
оценивания:
1-2 ошибки - оценка «5», 3-4 ошибки - оценка «4», 5 ошибок - оценка «3»
Задание №1. Используя слова из словаря, заполните таблицу «Условия
жизни в наземно -воздушной среде». Впишите в таблицу цифры.
|
Условия жизни
|
Наземно-воздушная
|
|
свет
|
|
|
температура
|
|
|
кислород
|
|
|
вода
|
|
Словарь: 1.
Много. 2. Не всегда достаточно. 3. Изменяется в течении суток и по сезонам
года. 4. Достаточно.
Задание
№2.
Используя текст учебника стр.85-86, заполните таблицу «Приспособления,
связанные с обеспечением водой в засушливых местах».
Словарь: 1
развитая корневая система, 2. листья-колючки, 3. запас воды в виде жира,
4. мощный стебель, 5. регуляция испарения воды через устьица листа и чечевички
стебля
Задание №3.
Приведите примеры животных и растений, имеющих такие приспособления, запишите в
их таблицу. Обсудите в группе.
Задание №4.
Тест «Между
небом и землёй»
1.Как
называется среда обитания, в которой можно встретить сокола и стрекозу, кобру и
мышь, собаку и человека? 1. Водная 2.
Организменная 3. Почвенная 4.Наземно – воздушная
2 Какие
органы НЕ используют для дыхания обитатели наземно-воздушной среды? 1.Жабры
2. Всю поверхность тела 3.Лёгкие
3.Какие
конечности НЕ характерны для обитателей наземно-воздушной среды? 1.Ноги
2. Крылья 3.Плавники
4.Такие
приспособления как сбрасывание листьев деревьями, запасание жира и спячка
животных, миграции птиц и т.д. - это приспособления...1.К
повышенной влажности 2.К сезонному изменению температуры 3.К
низкому содержанию кислорода в воздухе 4. К засухе
5. Какое
утверждение об углекислом газе верно?
1.Присутствие
этого газа безразлично для организмов: он может присутствовать или отсутствовать
в атмосфере
2.Этот газ
животные выделяют при дыхании, а растения потребляют в процессе фотосинтеза.
Присутствие углекислого газа в атмосфере жизненно необходимо.
3.Это ядовитый
газ, чем меньше его в атмосфере, тем лучше для всех обитателей нашей планете.
5 баллов –
«5», 4 балла – «4», 3 балла – «3», менее 3 – «2».
Рефлексия
|
На уроке
я работал
|
Активно
|
Пассивно
|
|
Своей
работай на уроке я
|
Доволен
|
Не доволен
|
|
Урок для
меня показался
|
Коротким
|
Длинным
|
|
За урок
я
|
Не устал
|
Устал
|
|
Моё настроение
|
Улучшилось
|
Ухудшилось
|
|
Материал
урока для меня был
|
Интересен
|
Скучен
|
|
Свою
работу оцениваю
|
На «5»
|
На «4»
|
На «3»
|
|
|
|
|
|
Приложение
6.
Фамилия, имя
___________________________________
Домашнее задание.
Вариант №1. Соотнесите органы передвижения и организмы. Впишите в таблицу буквы
из словаря.
|
Органы
передвижения
|
Организмы
|
Проверка
|
|
1.
Плавник
|
|
|
|
2. Ласт
|
|
|
|
3.
Плавательные перепонки
|
|
|
|
4.
Жгутик,
реснички
|
|
|
Словарь: А) планктон
Б) утка, лягушка, В) рыба Г) морж, тюлень, пингвин.
Критерии: 4 балла
– «5», 3 балла – «4», 2 балла – «3», менее 2 баллов «2».
Задание №1. Используя слова из словаря, заполните таблицу «Условия
жизни в наземно -воздушной среде». Впишите в таблицу цифры.
|
Условия жизни
|
Наземно-воздушная
|
|
свет
|
|
|
температура
|
|
|
кислород
|
|
|
вода
|
|
Словарь: 1.
Много. 2. Не всегда достаточно. 3. Изменяется в течении суток и по сезонам
года. 4. Достаточно.
Задание №2 Используя
текст учебника стр.86-87, заполните таблицу.
|
Факторы
|
Растения
|
Животные
|
|
Выдерживание колебаний температур
|
-
- -
|
- анабиоз или
…..
-
- - запас
жира -
|
Задание
№3. Используя
текст учебника стр.86-87, дайте ответы на вопросы.
1.Теплокровность –
это ______________________________________________________________
2. К теплокровным
животным относятся ___________________ и _________________________
3.Обитание
теплокровных животных не зависит от _____________________________ ___________.
Задание №4. Тест «Между
небом и землёй»
1.Как
называется среда обитания, в которой можно встретить сокола и стрекозу, кобру и
мышь, собаку и человека? 1. Водная 2.
Организменная 3. Почвенная 4.Наземно – воздушная
2
Какие органы НЕ используют для дыхания обитатели наземно-воздушной среды?
1.Жабры 2. Всю поверхность тела 3.Лёгкие
3.Какие
конечности НЕ характерны для обитателей наземно-воздушной среды? 1.Ноги
2. Крылья 3.Плавники
4.Такие
приспособления как сбрасывание листьев деревьями, запасание жира и спячка
животных, миграции птиц и т.д. - это приспособления...1.К
повышенной влажности 2.К сезонному изменению температуры
3.К низкому содержанию кислорода в воздухе 4. К засухе
5.
Какое утверждение об углекислом газе верно?
1.Присутствие
этого газа безразлично для организмов: он может присутствовать или
отсутствовать в атмосфере
2.Этот
газ животные выделяют при дыхании, а растения потребляют в процессе
фотосинтеза. Присутствие углекислого газа в атмосфере жизненно необходимо.
3.Это
ядовитый газ, чем меньше его в атмосфере, тем лучше для всех обитателей нашей
планете.
5 баллов –
«5», 4 балла – «4», 3 балла – «3», менее 3 – «2».
Рефлексия
|
На уроке
я работал
|
Активно
|
Пассивно
|
|
Своей
работай на уроке я
|
Доволен
|
Не доволен
|
|
Урок для
меня показался
|
Коротким
|
Длинным
|
|
За урок
я
|
Не устал
|
Устал
|
|
Моё
настроение
|
Улучшилось
|
Ухудшилось
|
|
Материал
урока для меня был
|
Интересен
|
Скучен
|
|
Свою
работу оцениваю
|
На «5»
|
На «4»
|
На «3»
|
|
|
|
|
|
Фамилия, имя
______________________________
Домашнее задание.
Вариант №2. Оцените правильность суждений:
|
1.Среда обитания – это все, что окружает организм, но не влияет
на состояние, рост и др. факторы.
|
+ или -
|
Проверка
|
|
2.Сам организм является компонентом природы.
|
|
|
|
3. На нашей планете выделяют 4 среды жизни, существенно
отличающиеся друг от друга.
|
|
|
|
4.Водная среда обитания была населена позже, чем другие среды.
|
|
|
|
5. Водные обитатели могут дышать всей поверхностью тела и
жабрами.
|
|
|
|
6. Планктон – представители животных и растений парящие в толще
воды.
|
|
|
|
7. Многие простейшие передвигаются в воде при помощи жгутиков и
ресничек.
|
|
|
|
8. Приспособленностью к воде является обтекаемая форма тела и
плавники.
|
|
|
|
9. В холодной воде содержание кислорода выше, чем в теплой.
|
|
|
|
1.Среда обитания – это все, что окружает организм, но не влияет
на состояние, рост и др. факторы.
|
|
|
Критерии
оценивания:
1-2 ошибки - оценка «5», 3-4 ошибки - оценка «4», 5 ошибок - оценка «3»
Задание №1. Используя слова из словаря, заполните таблицу «Условия
жизни в наземно -воздушной среде». Впишите в таблицу цифры.
|
Условия жизни
|
Наземно-воздушная
|
|
свет
|
|
|
температура
|
|
|
кислород
|
|
|
вода
|
|
Словарь: 1.
Много. 2. Не всегда достаточно. 3. Изменяется в течении суток и по сезонам
года. 4. Достаточно.
Задание №2 Используя
текст учебника стр.86-87, заполните таблицу.
|
Факторы
|
Растения
|
Животные
|
|
Выдерживание колебаний температур
|
-
- -
|
- анабиоз или
…..
-
- - запас
жира -
|
Задание
№3. Используя
текст учебника стр.86-87, дайте ответы на вопросы.
1.Теплокровность –
это ______________________________________________________________
2. К теплокровным
животным относятся ___________________ и _________________________
3.Обитание
теплокровных животных не зависит от _____________________________ ___________.
Задание №4. Тест «Между
небом и землёй»
1.Как
называется среда обитания, в которой можно встретить сокола и стрекозу, кобру и
мышь, собаку и человека? 1. Водная 2.
Организменная 3. Почвенная 4.Наземно – воздушная
2
Какие органы НЕ используют для дыхания обитатели наземно-воздушной среды?
1.Жабры 2. Всю поверхность тела 3.Лёгкие
3.Какие
конечности НЕ характерны для обитателей наземно-воздушной среды? 1.Ноги
2. Крылья 3.Плавники
4.Такие
приспособления как сбрасывание листьев деревьями, запасание жира и спячка
животных, миграции птиц и т.д. - это приспособления...1.К
повышенной влажности 2.К сезонному изменению температуры
3.К низкому содержанию кислорода в воздухе 4. К засухе
5.
Какое утверждение об углекислом газе верно?
1.Присутствие
этого газа безразлично для организмов: он может присутствовать или
отсутствовать в атмосфере
2.Этот
газ животные выделяют при дыхании, а растения потребляют в процессе фотосинтеза.
Присутствие углекислого газа в атмосфере жизненно необходимо.
3.Это
ядовитый газ, чем меньше его в атмосфере, тем лучше для всех обитателей нашей
планете.
5 баллов –
«5», 4 балла – «4», 3 балла – «3», менее 3 – «2».
Рефлексия
|
На уроке
я работал
|
Активно
|
Пассивно
|
|
Своей
работай на уроке я
|
Доволен
|
Не доволен
|
|
Урок для
меня показался
|
Коротким
|
Длинным
|
|
За урок
я
|
Не устал
|
Устал
|
|
Моё
настроение
|
Улучшилось
|
Ухудшилось
|
|
Материал
урока для меня был
|
Интересен
|
Скучен
|
|
Свою
работу оцениваю
|
На «5»
|
На «4»
|
На «3»
|
|
|
|
|
|
Приложение
7.
Фамилия, имя
___________________________________
Домашнее задание.
Вариант №1. Соотнесите органы передвижения и организмы. Впишите в таблицу буквы
из словаря.
|
Органы
передвижения
|
Организмы
|
Проверка
|
|
1.
Плавник
|
|
|
|
2. Ласт
|
|
|
|
3.
Плавательные перепонки
|
|
|
|
4.
Жгутик,
реснички
|
|
|
Словарь: А) планктон
Б) утка, лягушка, В) рыба Г) морж, тюлень, пингвин.
Критерии: 4 балла
– «5», 3 балла – «4», 2 балла – «3», менее 2 баллов «2».
Группа№ _________________
Фамилия, имя________________________________________
Задание №1. Используя слова из словаря, заполните таблицу «Условия
жизни в наземно -воздушной среде». Впишите в таблицу цифры.
|
Условия жизни
|
Наземно-воздушная
|
|
свет
|
|
|
температура
|
|
|
кислород
|
|
|
вода
|
|
Словарь: 1.
Много. 2. Не всегда достаточно. 3. Изменяется в течении суток и по сезонам
года. 4. Достаточно.
Задание
№2.
Задание № 3. Прочитайте текст стр. 86-87 «Движение в наземно-воздушной среде»,
заполните таблицу.
|
Способы
передвижения
|
Представители
|
|
|
Страус, гепард, зебра
|
|
|
Кенгуру, тушканчик
|
|
|
Насекомые, птицы, летучие мыши
|
|
|
Гусеница, змеи
|
Задание №3. Почему у
наземных животных встречаются самые разнообразные формы движения, с чем это
связано?
_____________________________________________________________________________
Задание №4. Тест «Между небом и землёй»
1.Как
называется среда обитания, в которой можно встретить сокола и стрекозу, кобру и
мышь, собаку и человека? 1. Водная 2.
Организменная 3. Почвенная 4.Наземно – воздушная
2
Какие органы НЕ используют для дыхания обитатели наземно-воздушной среды?
1.Жабры 2. Всю поверхность тела 3.Лёгкие
3.Какие
конечности НЕ характерны для обитателей наземно-воздушной среды? 1.Ноги
2. Крылья 3.Плавники
4.Такие
приспособления как сбрасывание листьев деревьями, запасание жира и спячка
животных, миграции птиц и т.д. - это приспособления...1.К
повышенной влажности 2.К сезонному изменению температуры
3.К низкому содержанию кислорода в воздухе 4. К засухе
5.
Какое утверждение об углекислом газе верно?
1.Присутствие
этого газа безразлично для организмов: он может присутствовать или
отсутствовать в атмосфере
2.Этот
газ животные выделяют при дыхании, а растения потребляют в процессе
фотосинтеза. Присутствие углекислого газа в атмосфере жизненно необходимо.
3.Это
ядовитый газ, чем меньше его в атмосфере, тем лучше для всех обитателей нашей
планете.
5 баллов –
«5», 4 балла – «4», 3 балла – «3», менее 3 – «2».
Рефлексия
|
На уроке
я работал
|
Активно
|
Пассивно
|
|
Своей
работай на уроке я
|
Доволен
|
Не доволен
|
|
Урок для
меня показался
|
Коротким
|
Длинным
|
|
За урок
я
|
Не устал
|
Устал
|
|
Моё
настроение
|
Улучшилось
|
Ухудшилось
|
|
Материал
урока для меня был
|
Интересен
|
Скучен
|
|
Свою
работу оцениваю
|
На «5»
|
На «4»
|
На «3»
|
|
|
|
|
|
Фамилия, имя
______________________________
Домашнее задание.
Вариант №2. Оцените правильность суждений:
|
1.Среда обитания – это все, что окружает организм, но не влияет
на состояние, рост и др. факторы.
|
+ или -
|
Проверка
|
|
2.Сам организм является компонентом природы.
|
|
|
|
3. На нашей планете выделяют 4 среды жизни, существенно
отличающиеся друг от друга.
|
|
|
|
4.Водная среда обитания была населена позже, чем другие среды.
|
|
|
|
5. Водные обитатели могут дышать всей поверхностью тела и
жабрами.
|
|
|
|
6. Планктон – представители животных и растений парящие в толще
воды.
|
|
|
|
7. Многие простейшие передвигаются в воде при помощи жгутиков и
ресничек.
|
|
|
|
8. Приспособленностью к воде является обтекаемая форма тела и
плавники.
|
|
|
|
9. В холодной воде содержание кислорода выше, чем в теплой.
|
|
|
|
1.Среда обитания – это все, что окружает организм, но не влияет
на состояние, рост и др. факторы.
|
|
|
Критерии
оценивания:
1-2 ошибки - оценка «5», 3-4 ошибки - оценка «4», 5 ошибок - оценка «3»
Группа№ _________________
Фамилия, имя________________________________________
Задание №1. Используя слова из словаря, заполните таблицу «Условия
жизни в наземно -воздушной среде». Впишите в таблицу цифры.
|
Условия жизни
|
Наземно-воздушная
|
|
свет
|
|
|
температура
|
|
|
кислород
|
|
|
вода
|
|
Словарь: 1.
Много. 2. Не всегда достаточно. 3. Изменяется в течении суток и по сезонам
года. 4. Достаточно.
Задание
№2.
Задание № 3. Прочитайте текст стр. 86-87 «Движение в наземно-воздушной среде»,
заполните таблицу.
|
Способы
передвижения
|
Представители
|
|
|
Страус, гепард, зебра
|
|
|
Кенгуру, тушканчик
|
|
|
Насекомые, птицы, летучие мыши
|
|
|
Гусеница, змеи
|
Задание №3. Почему у
наземных животных встречаются самые разнообразные формы движения, с чем это
связано? _____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Задание №4. Тест «Между
небом и землёй»
1.Как
называется среда обитания, в которой можно встретить сокола и стрекозу, кобру и
мышь, собаку и человека? 1. Водная 2. Организменная
3. Почвенная 4.Наземно – воздушная
2
Какие органы НЕ используют для дыхания обитатели наземно-воздушной среды?
1.Жабры 2. Всю поверхность тела 3.Лёгкие
3.Какие
конечности НЕ характерны для обитателей наземно-воздушной среды? 1.Ноги
2. Крылья 3.Плавники
4.Такие
приспособления как сбрасывание листьев деревьями, запасание жира и спячка
животных, миграции птиц и т.д. - это приспособления...1.К
повышенной влажности 2.К сезонному изменению температуры
3.К низкому содержанию кислорода в воздухе 4. К засухе
5.
Какое утверждение об углекислом газе верно?
1.Присутствие
этого газа безразлично для организмов: он может присутствовать или
отсутствовать в атмосфере
2.Этот
газ животные выделяют при дыхании, а растения потребляют в процессе фотосинтеза.
Присутствие углекислого газа в атмосфере жизненно необходимо.
3.Это
ядовитый газ, чем меньше его в атмосфере, тем лучше для всех обитателей нашей
планете.
5 баллов –
«5», 4 балла – «4», 3 балла – «3», менее 3 – «2».
Рефлексия
|
На уроке
я работал
|
Активно
|
Пассивно
|
|
Своей
работай на уроке я
|
Доволен
|
Не доволен
|
|
Урок для
меня показался
|
Коротким
|
Длинным
|
|
За урок
я
|
Не устал
|
Устал
|
|
Моё
настроение
|
Улучшилось
|
Ухудшилось
|
|
Материал
урока для меня был
|
Интересен
|
Скучен
|
|
Свою
работу оцениваю
|
На «5»
|
На «4»
|
На «3»
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.