Урок на тему "Население Евразии" по географии 7 класса

Конспект урока по географии.

Учитель: Валиахмедова Разия Фаридовна.

Тема: Население и страны Евразии.

Класс: 7 а

Планируемые результаты:

Предметные:

1.      Ознакомить обучающихся с населением Евразии.

Метапредметные:

1.      Развитие способностей  к самостоятельной аналитической работе с информацией.

2.      Развитие умения наблюдать, делать выводы.

Личностные:

1.      Формирование толерантности, уважения к человеку независимо от расовой принадлежности.

2.      Формирование умения работать в группе, уважать мнение всех членов коллектива.

Организационная структура урока.

Этап 1.Стадия вызова.
Длительность этапа: 10 минут
Цель этапа:  1) выяснить, какие природные зоны имеются на территории Евразии. 2) Актуализировать имеющиеся у школьников знания по данной теме, вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, побудить к активной работе.	Форма организации деятельности обучающихся: индивидуальная, парная.
Метод  обучения: Эвристическая беседа.	1.      Какие природные зоны имеются в Евразии. 2.      Почему  на материке так много природных зон? 3.      Какие растения растут только здесь? 4.      Каких  животных больше нет на других материках? 5.      Что произойдет, если в мире будет глобальное похолодание? 6.      Белые совы, широко распространенные в тундре, начинают размножаться одними из первых, ещё при морозах, когда температура -20…-30 С. Отложив на промерзшую землю, без подстилки, первое яйцо, самка уже не слетает с гнезда. Кормом – мелкими грызунами – в это время её снабжает самец. Яйца (до 9 штук) откладывает не все сразу, а через день, и поэтому вывод птенцов в гнездах сов сильно растягивается. Как вы думаете, какой в этом биологический смысл и как яйца защищены от холода? 7.      Какое животное изображено на гербе России? 8.      Какое животное изображено на гербе Челябинской области 9.      Как взаимосвязаны природа и люди, живущие в этих природных  зонах?
ЭТАП 2.  Стадия осмысления.
Длительность этапа: 8 минут
Цель:  Формирование представлений о специфических чертах населения  и стран Евразии. Метод обучения: инсерт. Учитель предлагает  школьникам прочесть текст  и на листках текстов сделать пометки о том, что им уже известно,  что узнали и, что хотите еще узнать о населении и странах Евразии, используя следующие символы: (Ú) – знаю (+) – это для меня новое (?)  - хочу узнать	Человек в Евразии живет с очень давних пор. Есть основания полагать, что некоторые районы Восточной и Южной Азии являются прародиной человеческого рода. Здесь найдены останки предков человека на разных ступенях развития. В Евразии известны древнейшие цивилизации Земли: -в Индии, -Китае, -Месопотамии, -на побережье Средиземного моря. Они сыграли большую роль в развитии человеческого общества. На материке живет около 3\4 населения земного шара. Численность населения составляет около 4,9 миллиарда  человек. Здесь живут народы, относящиеся к разным расам и языковым группам: славяне, германские народы, индийские, а больше всего китайцев. На территории Евразии располагаются самые крупные страны мира по площади: Россия, Китай, и мельчайшие — Люксембург, Лихтенштейн, Монако, Ватикан и др. Знаете ли вы? ·         В настоящее время Сингапур – самое экологически чистое государство Зарубежной Азии. Это одно из немногих мест в экваториальном тропическом поясе, где сырую воду можно пить прямо их крана. За брошенный  на улице окурок взимается штраф 500 сингапурских долларов. ·         «Бог и моё право» - таков девиз на гербе Великобритании. Лорд-канцлер в английском парламенте сидит на мешке, набитом шерстью. Этот обычай дошел до наших дней с тех времен, когда шерсть была важнейшей статьёй английского экспорта. В парламенте депутаты голосуют «ногами» - те, которые «за», выходят в западные ворота, те, кто «против», - в восточные. ·         Образ склонившегося под тяжестью снега бамбука символизирует в Японии выносливого и гибкого человека, который способен противостоять невзгодам. В этой стране высоко ценится икебана, чайная церемония, символы – хризантема и вишня  – сакура. ·         Многие предметы повседневного пользования впервые появились именно в Китае. Папирус был обнаружен в Китае, а из него здесь была создана первая бумага. Даже искусство печати было изобретено, а затем и усовершенствовано китайцами. С древнейших времен был известен в Китае и магнит. Всем известно, что первый порох создали жители Китая, хотя было бы заблуждением считать, что они использовали его только во время праздников и при запуске фейерверков. Китайцы имели различные виды оружия, действующие на основе пороха. Среди других известных изобретений следует упомянуть тачку, чугун, железный плуг, подвесной мост, парашют, компас, спички, рельефную карту, пропеллер, самострел и артиллерийские орудия. Кроме того, китайцы первыми начали использовать природный газ в качестве топлива. Китайские астрономы первыми обнаружили Сверхновую звезду.
Метод обучения: работа с источником информации, анализ изображения на  фотографиях. Информацию мы получаем отовсюду, часто сами того не замечая. Зрительная информация, которую дают фотографии, очень часто содержит не меньше новых сведений, чем текст. Для того, чтобы ей воспользоваться, нужно научится смотреть и видеть.  Обучающимся предлагается рассмотреть несколько фотографий на слайдах. Затем каждой группе  выдаётся одна фотография, по которой они должны ответить на несколько вопросов.	На территории Евразии живут народы, относящиеся к разным расам и языковым группам. Рассмотрев фотографии,  ответьте на следующие вопросы: 1.      В какой стране, по-вашему, живет этот человек? 2.      К какой расе он принадлежит? 3.      Предположите род занятий этого человека. 4.      Как вы думаете, достаточно ли денег он зарабатывает на жизнь? 5.      Как вы думаете, он добрый человек или нет? Почему? Что объединяет лично вас и этих людей?
Этап . Стадия рефлексии. РАФТ. Подведение итогов урока, обобщение полученной информации.	Выполнение творческого задания	Обучающиеся выполняют творческое задание: сочиняют письмо человеку с фотографии. Объем : 5-6  предложений.
Длительность этапа: 7 минут.	Форма организации: индивидуальная, коллективная.
Этап 4. Подведение итогов урока, объяснение выполнения домашнего задания.	Ученики подводят итоги  урока, получают домашнее задание. Параграф 67, определить особенность стран Северной Европы.

Краткое описание документа:

Урок предназначен для обучающихся 7 классов. В нем использована технология развития критического мышления через чтение и письмо: эвристическая беседа, групповая работа, Инсерт, "РАФТ". В конспекте урока дано подробное описание урока, его тема, планируемые предметные, метапредметные и личностные результаты. Организационная структура урока по этапам:стадия вызова, стадия осмысления, стадия рефлексии, стадия подведения итогов.