Урок на тему: "Понятие правоотношения"

План урока

Тема: Понятие правоотношения

Класс: 9

Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: практическое занятие

Цель урока: сформировать у учащихся понятия правоотношения, научить их выделять элементы правоотношения и их признаки.

Результаты урока:

1. Предметные: раскрыть понятие правоотношения, его элементы и признаки.

2. Метапредметные: развитие следующих умений:

- умения работать с различными источниками (НПА, высказывания авторов);

- умения работать с понятиями, выделять их признаки;

- умения составлять схемы, таблицы, кластера, синквейны.

3. Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития; развитие умения высказывать свою точку зрения, аргументировать свою позицию.

Оборудование: презентация на тему «Правоотношения», раздаточный материал: а) текст «Структура правоотношения»; б) выдержки из Гражданского кодекса РФ.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	1. Приветствие учеников. Озвучивается тема урока. 2. На прошлых занятиях вы, наверняка, обсуждали,  что такое право и правовые нормы. На этом уроке мы рассмотрим, как с помощью права регулируются отношения в обществе и что такое «правоотношения». Запишите тему урока в тетрадь. Слайд 1	1.     Приветствие учителя 2.     Тема урока записывается в тетрадь
Переход к изучению нового материала	1.  Давайте исходя из полученных вами ранее знаний, попробуем сложить понятие правоотношения. Предлагайте признаки, которые могут входить в  данное понятие. 2. (Приём «Сброс идей в корзину», работа с доской. На основе данных учениками признаков, составляется понятие правоотношения). Запишем понятие в тетрадь.	1. Ученики предлагают признаки, которые могут относиться к понятию «правоотношения». 2. Составляют вместе с учителем понятие, записывают его в тетрадь.
Изучение нового материала	1. Итак, мы с вами попытались дать определение нашей темы урока. Давайте посмотрим, как расшифровывают данное понятие другие авторы и сравним позиции.  Слайд 2 Правоотношение – это социальное отношение, регулируемое нормами права; его участники имеют субъективные права и юридические обязанности, которые обеспечиваются силой государства (Боголюбов Л.Н.). Правоотношение – это возникающая на основе норм права индивидуализированная общественная связь между лицами, характеризуемая наличием субъективных юридических прав и обязанностей и поддерживаемая (гарантируемая) принудительной силой государства (Алексеев С.С.). Вопросы: -  Что означает термин «субъективные права»? - Каковы характерные признаки правоотношения? - Между кем и на основе чего возникают правоотношения? - Что необходимо, чтобы возникли эти отношения? - Посредством чего осуществляется связь между лицами? - Кем охраняется? - Какие примеры правоотношений вы можете привести из вашей жизни? 2. Итак, мы выделили следующие признаки правоотношений Слайд 3 Признаки правоотношений: 1. Общественные отношения 2. Возникают на основе НПА и регулируются ими 3. Взаимное наделение субъектов правами и обязанностями 4. Носят сознательно-волевой характер 5. Гарантируются государством и подкрепляются его принудительной силой. Запишем их в тетрадь. 3. Давайте теперь рассмотрим структуру правоотношения, из чего оно состоит. Прочитайте текст и составьте в тетради схему, рисунок, кластер или таблицу (кому, что удобнее), которая будет отражать структуру правоотношения. (Выдает раздаточный материал). 4. Давайте рассмотрим, что у кого получилось. (Учитель вызывает нескольких учеников к доске для зарисовки схемы и проводит фронтальный опрос по лекции). Вопросы: - Сколько элементов правоотношения вы выделили? - Кто относится к субъектам правоотношения?  Какие две большие группы? Приведите примеры. - Кто относится к физическим лицам? - Кто или что составляет такую категорию как «коллективные субъекты»? - Выделите сходства и различия субъективного права и юридической обязанности. Приведите пример из жизни. - Чем юридическая обязанность отличается от моральной обязанности? - Определите, что такое объект правоотношения? 5. Давайте на примере определенной ситуации (Слайд 4) выделим структуру правоотношения. Гражданин Иванов сдал в аренду свою квартиру гражданину Петрову, что было заверено у нотариуса. Прожив три месяца, гражданин Петров съехал с квартиры, не заплатив за аренду. 6. Хотелось бы подробнее остановиться на таком юридическом свойстве субъектов правоотношений, как правоспособность и дееспособность. Что вы можете сказать об этих понятиях? 7. Теперь давайте раскроем данные понятия на основе выдержек из Гражданского кодекса РФ (раздаточный материал), запишем определения и ответим на вопросы. Вопросы: - Что же такое правоспособность? - Когда она наступает? -  Что даёт, и когда прекращается? - Что такое дееспособность гражданина? - Какие лица и в каком порядке признаются законом недееспособными? - В каком возрасте наступает полная дееспособность? - Что означает термин «неполная дееспособность»? - Что такое эмансипация? В каком случае и в каком возрасте её возможно и целесообразно проводить?	1. Ответы на вопросы, заданные учителем. 2. Записывают признаки в тетрадь 3. Читают текст, составляют схему в тетради. 4. Несколько учеников выходят к доске и рисуют таблицы, остальные отвечают на вопросы. 5. Разбирают ситуацию, выделяя элементы правоотношения. 6. Рассказывают о свойствах правоспособности и дееспособности на основе прочитанного ранее текста. 7. Чтение, конспектирование, ответы на вопросы.
Закрепление	Итак, сегодня мы с вами познакомились с понятием правоотношения, его структурой, элементами и их признаками, а также поговорили о таком важном юридическом свойстве субъектов правоотношения, как правоспособность и дееспособность. Давайте напишем синквейн к данной теме. (Объясняет правило написание синквейна).	Пишут синквейн, некоторые ученики зачитывают его вслух.
Организация домашнего задания	Дома с помощью учебника и выдержкам из ГК РФ, вам нужно будет составить следующую схему или таблицу на тему «Дееспособность несовершеннолетних»   0-6 лет   6-14 лет   14-18 л Самостоятельно: С разрешения родителей: 0-6 6-14 14-18 самостоятельно с разрешения родителей	Записывают домашнее задание
Общий вывод по уроку	Делает вывод по уроку, благодарит за выполненную работу