Урок немецкого языка для 6 класса "Проверяем, что мы уже умеем"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА

Дата:

Класс: 6

Тема:Проверяем, что мы уже умеем.

Цели и задачи:

практические:

- формирование лексических навыков чтения и говорения;

- обучение использованию новой лексики для решения коммуникативных задач.

воспитательные:

- формирование способности давать оценку прошедшим событиям, выражать чувства по поводу окончания летних каникул и начала учебного года.

общеобразовательные:

- расширение общего и филологического кругозора;

- развитие памяти и мышления;

- развитие речи и познавательного интереса.

УУД:

Личностные:

• освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
•  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, работе на результат.

Регулятивные:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).

Познавательные:

• ориентироваться в учебнике, тетради;
• ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- выполнять логические действия (анализ, сравнение);

- уметь выделить и сформулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

• слушать и понимать речь других;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
• владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Технологическая карта

урока немецкого  языка в рамках темы "Проверяем, что мы уже умеем. "

по УМК  Бим И.Л., 6 класс

 под редакцией /авторов И.Л.Бим,Л.В. Садомова

Тема	Проверяем, что мы уже умеем.
Цель урока	Совершенствование речевых умений по теме на основе  изученного лексико-грамматического материала.
Планируемые результаты  (задачи урока)	Предметные умения		УУД
	Знают лексику по теме, совершенствуют произносительные навыки и технику чтения; умеют образовывать прошедшее время глаголов и употреб­лять его в речи.		Личностные:  -руководствуются значимыми учебными мотивами;  -приобретают умения мотивированно организовать свою деятельность; -оценивают свои поступки.  Регулятивные:  -стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений; -осуществляют регулятивные действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности; Познавательные:  -используют знаково-символические средства; -обобщают учебный материал; -осуществляют классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: -участвуют в учебном диалоге, в выразительном чтении по ролям, инсценировках; -учатся работать в паре; -адекватно используют речевые действия для решения коммуникативных задач. -понимают на слух речи учителя и одноклассников.
Основные понятия	Es regnet, haben,  geturnt, gespielt.
Организация пространства
Межпредметные связи		Формы работы		Ресурсы
Русский язык, музыка,		Фронтальная, индивидуальная, парная,		Учебник И.Л. Бим, Л.В. Садомова  6 класс

Ход урока

Этапы урока	Время, мин	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Методы, приемы и формы обучения	Прогнозируемый результат образовательной деятельности	Учебно-методическое обеспечение*
I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Целеполагание. Цель: Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.	5	1) Учитель приветствует обучающихся.Guten Morgen, Kinder! Ich bin sehr froh euch heute zu sehen! Setzt euch. Wer hat heute Klassendienst? Wer fehlt heute? Der wievielte ist heute?	1) Обучающиеся приветствуют учителя. – Guten Tag! Ich habe heute Klassendienst. Heute ist der 23 . September.	1) Произношение хором 2) Фронтальная работа	Личностные УУД: – освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Готовность обучающихся, их настрой на работу, готовность к восприятию иноязычной речи. Коммуникативные УУД: – слушать и понимать речь других; – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; -владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.	Учебник
Речевая гимнастика.	5	Повторение лексического материала: лексика по теме «Schulanfang»	Обучающиеся отрабатывают произношение, развивают навык перевода.	Произношение хором. Индивидуальная работа.	Коммуникативные УУД: – слушать и понимать речь других (развитие навыков восприятия на слух изученных слов). Предметные: – развитие произносительных навыков у обучающихся (на немецком языке).
II этап. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии Цель. Повторение изученного материала, необходимого для систематизации изучаемого материала, выявление места и причины затруднений, реализация учебного проекта.	10	1)Учащимся предлагается вспомнить употребление глаголов stellen, hangen,stehen, legen, liegen. 2)Учитель подводит учащихся к необходимости использования прошедшего времени в речи 3) Учитель демонстрирует учащимся предложение в прошедшем времени и предлагает провести сравнительный анализ предложений в настоящем и прошедшем времени. Ich male. Ich habe gemalt.	1) Обучающиеся составляют простые предложения. 2) Учащиеся приходят к выводу ,что необходимо иметь знать об образовании прошедшего времени в немецком языке. 3) Учащиеся сравнивают предложения и делают вывод, что при образовании прошедшего времени необходим дополнительный глагол haben, при этом изменяется и сам смысловой глагол.	1) Индивидуальная работа учащихся под руководством учителя. 2) Фронтальная работа 3)Фронтальная работа	Личностные УУД: – развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Регулятивные УУД: – освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; – формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Познавательные УУД: – ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания). Предметные: – обучающиеся закрепят знания спряжения глаголов в настоящем времени .
III этап. Выявление места затруднения Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей	20	1) Учитель знакомит обучающихся с образованием и употреблением сложного прошедшего времени. 2) Учитель предлагает детям составить предложения в прошедшем времени.	1) Учащиеся делают вывод:Cложное прошедшее время в немецком языке образуется с помощью вспомогательного глагола:haben + Partizip II основного глагола. Partizip II слабых глаголов образуется следующим образом:приставка ge + корень глагола + -(e)t **tanzen - tanzte - getanzt 2) Обучающиеся составляют предложения применяя новые знания	1) Метод языковой догадки. Системно-деятельностный подход. Беседа. 2)Работа учащихся под руководством учителя. Технология сотрудничества. Фронтальное чтение.	Познавательные УУД: – находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт; – проводить анализ учебного материала. Коммуникативные УУД: – слушать и понимать речь других; – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ; -владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка. Личностные УУД: – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Предметные: – обучающиеся умеет образовывать и употреблять сложное прошедшее время	Презентация
VI этап. Домашнее задание.	2	Учитель записывает на доске домашнее задание, поясняет, как необходимо выполнить упражнения. – Schreibt bitte die Hausaufgaben! Учебник стр.34,упр.2,3	Обучающиеся записывают домашнее задание в дневник.	Метод объяснительно – репродуктивный.	Коммуникативные УУД: – слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: – быстро и компактно записывать домашнее задание в дневник.	Дневник
V этап. Рефлексия учебной деятельности. Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия	5	Учитель спрашивает, что делали сегодня на уроке, какие знания получили и как они пригодятся в жизни. Просит обучающихся проанализировать свое участие в уроке и оценить себя и одноклассников. Контролирует выставление оценок в дневник и ставит подпись. Завершает урок прощанием. – Die Stunde ist zu Ende. Es klingelt. Auf Wiedersehen!	Обучающиеся отвечают на вопрос учителя на русском языке, анализируют свое участие в уроке, оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников, после согласования с учителем выставляют оценку в дневник, подают на подпись учителю. Обучающиеся благодарят учителя за урок, прощаются. – Спасибо за урок! Auf Wiedersehen!	Беседа. Метод рефлексии (осознание деятельности)	Регулятивные УУД: – формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; – освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).