Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Урок немецкого языка для 6 класса "Проверяем, что мы уже умеем"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Урок немецкого языка для 6 класса "Проверяем, что мы уже умеем"

библиотека
материалов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА

Дата:

Класс: 6

Тема:Проверяем, что мы уже умеем.

Цели и задачи:

практические:

- формирование лексических навыков чтения и говорения;

- обучение использованию новой лексики для решения коммуникативных задач.

воспитательные:

- формирование способности давать оценку прошедшим событиям, выражать чувства по поводу окончания летних каникул и начала учебного года.

общеобразовательные:

- расширение общего и филологического кругозора;

- развитие памяти и мышления;

- развитие речи и познавательного интереса.

УУД:

Личностные:

  • освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  •  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, работе на результат.

Регулятивные:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).

Познавательные:

  • ориентироваться в учебнике, тетради;

  • ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- выполнять логические действия (анализ, сравнение);

- уметь выделить и сформулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

  • слушать и понимать речь других;

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

  • владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.













Технологическая карта

урока немецкого  языка в рамках темы "Проверяем, что мы уже умеем. "

по УМК  Бим И.Л., 6 класс

 под редакцией /авторов И.Л.Бим,Л.В. Садомова

Тема

  Проверяем, что мы уже умеем.

Цель урока

Совершенствование речевых умений по теме на основе  изученного лексико-грамматического материала.

Планируемые результаты  (задачи урока)

Предметные умения

УУД

Знают лексику по теме, совершенствуют произносительные навыки и технику чтения; умеют образовывать прошедшее время глаголов и употреблять его в речи.

 

Личностные

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

 -приобретают умения мотивированно организовать свою деятельность;

-оценивают свои поступки.

 Регулятивные

-стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений;

-осуществляют регулятивные действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности;

Познавательные

-используют знаково-символические средства;

-обобщают учебный материал;

-осуществляют классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные:

-участвуют в учебном диалоге, в выразительном чтении по ролям, инсценировках;

-учатся работать в паре;

-адекватно используют речевые действия для решения коммуникативных задач.

-понимают на слух речи учителя и одноклассников.

Основные понятия

Es regnet, haben,  geturnt, gespielt.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык, музыка,

Фронтальная, индивидуальная, парная, 

Учебник И.Л. Бим, Л.В. Садомова  6 класс







Ход урока

Этапы урока

Время, мин

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы, приемы и формы обучения

Прогнозируемый результат образовательной деятельности

Учебно-методическое обеспечение*

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Целеполагание.

Цель:

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.


5

1) Учитель приветствует обучающихся.Guten Morgen, Kinder! Ich bin sehr froh euch heute zu sehen! Setzt euch. Wer hat heute Klassendienst? Wer fehlt heute? Der wievielte ist heute?




1) Обучающиеся приветствуют учителя.

Guten Tag!

Ich habe heute Klassendienst. Heute ist der 23 . September.


1) Произношение хором

2) Фронтальная работа

Личностные УУД:

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Готовность обучающихся, их настрой на работу, готовность к восприятию иноязычной речи.



Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Учебник

Речевая гимнастика.

5

Повторение лексического материала: лексика по теме «Schulanfang»

Обучающиеся отрабатывают произношение, развивают навык перевода.

Произношение хором. Индивидуальная работа.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других (развитие навыков восприятия на слух изученных слов).

Предметные:

развитие произносительных навыков у обучающихся (на немецком языке).


II этап.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

 

Цель.

Повторение изученного материала, необходимого для систематизации изучаемого материала, выявление места и причины затруднений, реализация учебного проекта.


10

1)Учащимся предлагается вспомнить употребление глаголов stellen, hangen,stehen, legen, liegen.

2)Учитель подводит учащихся к необходимости использования прошедшего времени в речи



3) Учитель демонстрирует учащимся предложение в прошедшем времени и предлагает провести сравнительный анализ предложений в настоящем и прошедшем времени.

Ich male.

Ich habe gemalt.

1) Обучающиеся составляют простые предложения.



2) Учащиеся приходят к выводу ,что необходимо иметь знать об образовании прошедшего времени в немецком языке.

3) Учащиеся сравнивают предложения и делают вывод, что при образовании прошедшего времени необходим дополнительный глагол haben, при этом изменяется и сам смысловой глагол.

1) Индивидуальная работа учащихся под руководством учителя.



2) Фронтальная работа





3)Фронтальная работа

Личностные УУД:

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные УУД:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания).

Предметные:

обучающиеся закрепят знания спряжения глаголов в настоящем времени .


III этап.

Выявление места затруднения

 

Цель:

организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей

20

1) Учитель знакомит обучающихся с образованием и употреблением сложного прошедшего времени.









2) Учитель предлагает детям составить предложения в прошедшем времени.

1) Учащиеся делают вывод:Cложное прошедшее время в немецком языке образуется с помощью вспомогательного глагола:haben + Partizip II основного глагола. Partizip II слабых глаголов образуется следующим образом:приставка ge + корень глагола + -(e)t

**tanzen - tanzte - getanzt



2) Обучающиеся составляют предложения применяя новые знания

1) Метод языковой догадки. Системно-деятельностный подход. Беседа.











2)Работа учащихся под руководством учителя. Технология сотрудничества. Фронтальное чтение.

Познавательные УУД:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

проводить анализ учебного материала.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Личностные УУД:

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Предметные:

обучающиеся умеет образовывать и употреблять сложное прошедшее время



Презентация

 

VI этап.

Домашнее задание.

2

Учитель записывает на доске домашнее задание, поясняет, как необходимо выполнить упражнения.

Schreibt bitte die Hausaufgaben! Учебник стр.34,упр.2,3

Обучающиеся записывают домашнее задание в дневник.

Метод объяснительно – репродуктивный.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

быстро и компактно записывать домашнее задание в дневник.

Дневник

V этап.

Рефлексия учебной деятельности.

Цель:

самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия

5

Учитель спрашивает, что делали сегодня на уроке, какие знания получили и как они пригодятся в жизни. Просит обучающихся проанализировать свое участие в уроке и оценить себя и одноклассников. Контролирует выставление оценок в дневник и ставит подпись. Завершает урок прощанием.

Die Stunde ist zu Ende. Es klingelt. Auf Wiedersehen!

Обучающиеся отвечают на вопрос учителя на русском языке, анализируют свое участие в уроке, оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников, после согласования с учителем выставляют оценку в дневник, подают на подпись учителю.

Обучающиеся благодарят учителя за урок, прощаются.

Спасибо за урок! Auf Wiedersehen!

Беседа. Метод рефлексии (осознание деятельности)

Регулятивные УУД:

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 31.03.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров258
Номер материала ДВ-573047
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх