№ п\п
|
Этап
урока, стратегия, оценивание.
|
Деятельность
учителя.
|
Предполагаемый
результат
|
Форма
оценивания
|
Используемый
модуль.
|
1.
|
Психологический настрой «Все в твоих руках».
Притча о бабочке и мудреце.
|
|
Создание
благоприятной психологической обстановки на уроке.
|
|
|
2.
|
Проверка домашнего задания «Поймай вопрос».
|
Приготовить
вопросы, соответствующие интеллектуальному развитию учащихся.
|
Определить
позицию человека в разрезе философий: античной, средневековья, Ренессанса,
Нового времени, марксистской, современности;
Обусловленность,
специфику, базовые качества, свойственные человеку, как существу разумному.
|
Формативное
оценивание.
|
Диалоговое
обучение. Критическое обучение.
Обучение
для обучения.
|
3.
|
Все в твоих руках». На листе бумаги нарисовать
левую руку, расписать позиции и в течение урока определить свою.
|
Приготовить
листы с позициями.
|
Самоанализ,
саморегуляция и самооценивание.
|
|
|
4.
|
«Дума – В паре – Делись». Что такое сознание?
|
Поставить
проблемный вопрос. Нацелить на разрешение проблемы.
|
Определить,
что такое сознание. На какие уровни оно делиться?
|
Листы
оценивания деятельности учеников.
|
Критическое
мышление.
Диалоговое
обучение.
Новые
подходы в преподавании и обучении.
|
5.
|
Составление кластера«Как человек познает мир?».
|
Приготовить
материалы к созданию ментальной карты.
|
Определение
позиций человека в познании окружающего мира.
|
Листы
оценивания деятельности учеников.
|
Критическое
мышление.
Диалоговое
обучение.
Управление
и лидерство в обучении.
|
6.
|
Работа с текстом учебника. Разработать задания
для класса для определения уровней сознания.
|
Нацелить
на разработку заданий, способствующих лучшему пониманию уровней сознания.
|
Развитие
образного мышления. Мозговой штурм должен способствовать проводимой работе.
|
Листы
оценивания.
Словесное
оценивание.
|
Критическое
мышление.
|
7.
|
Дополнительное задание для слабых учеников.
|
Дима -
чувства , эмоции выразить через рисунки.
Султан –
что такое сила воли и для чего она нужна?
|
Повышение
самооценки. Привлечение к выполнению работы.
|
Листы
оценивания.
Словесное
оценивание.
|
Преподавание
и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.
Оценивание
обучения и оценивание для обучения.
|
8.
|
Дополнительные задания для сильных учеников.
|
Ада –
что такое сознание, в чем оно проявляется?
Айдар –
что такое бессознательное? Какую роль оно играет в жизни человека?
|
Активизация
деятельности. Выполнение заданий повышенной сложности.
|
Листы
оценивания.
Словесное
оценивание.
|
Обучение
талантливых и одаренных детей. Критическое мышление.
|
9.
|
Рефлексия «Все в твоих руках».
|
Определить
степень участия каждого ученика в процессе изучения нового материала.
|
Научиться
анализировать свою деятельность.
|
Самооценивание.
Словесное оценивание.
|
Оценивание
обучения и оценивание для обучения.
Новые
подходы в образовании и обучении.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.