Урок обществознания, 5 класс "Свободное время"

27 октября 2017 г.

Открытый урок обществознания 5 класс

«Свободное время»

(в рамках семинара-практикума Международной научно-практической конференции «Образование и здоровьесбережение»)

Тип урока: комбинированный

Форма урока: урок мудрости

Цель урока: выявить наиболее рациональное распределение свободного времени, рассмотреть как полезный и бесполезные занятия свободного времени учащихся, продолжать учиться уважать чужое мнение, развитие навыков работы в группах.

1.  Образовательные:

-  развить умение исследовать разные практические ситуации, с которыми сталкиваются подростки во время свободного времяпрепровождения;

-  осуществлять применение полученных знаний в новой жизненной ситуации;

-  развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать полученную  информацию;

2. Развивающие:

-  осуществление системно-деятельностного подхода;

-  развитие критического мышления;

- развитие  аналитико-синтетической деятельности

-   формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных);

-   развитие умение  формулировать и  аргументированно доказывать свою точку зрения;

-   развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

-   развитие творческих,  способностей учащихся;

-  развитие умения опираться  на свой субъективный жизненный опыт;

-   развитие умения описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.

3. Воспитательные:

-  воспитание интереса к  рациональному использованию своего свободного времени, ЗОЖ

- развитие коммуникативных УУД: создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества; развитие уважения учащихся друг к другу.

 Оборудование:

    ПК; мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку; картинки с изображением совы, карточки-листы с надписями пословиц и поговорок о полезном время препровождении; раздаточный материал для оформления проекта (картинки, клей, фломастеры, карандаши, ножницы, маркеры и т.п) Парты расставлены с учетом работы в 4-х группах.

Учитель: Здравствуйте ребята, здравствуйте уважаемые гости! Сегодня мы являемся участниками необычного урока, сегодня мы в гостях у нашей совы, которая перекочевала из нашего кабинета в класс, где мы встречаем гостей. Ребята, скажите, а что символизирует наша сова? (У учащихся класса есть традиция – присутствие на важных уроках и мероприятиях символа – совы).

Ученики: знания, мудрость  и т.п.

Учитель: Да ребята, сегодня мы с вами в гостях у мудрой совы и наш урок – урок мудрости. В конце урока мы с Вами попробуем определить, был сегодня наш урок полезным для всех его участников, поделилась ли с нами сова своей мудростью. Я призываю и взрослых гостей быть сегодня также участниками практической части нашего занятия.

Учитель: Ребята, скажите, каким темам мы посвящали наши прошлые уроки?

Ученики: человек, отличие человека от животного, подросток, отрочество, особенности подросткового возраста…..

Учитель: Основное занятии подростка, в том числе младшего подростка ( возраст в котором находитесь вы) – учеба.  Большую часть времени вы посвящаете учебе в школе и выполнению домашних заданий. Ребята, но Сова нам предлагает сегодня обратиться к следующим словам и небольшой истории. Учитель зачитывает стихи С.Я. Маршака о времени:

Мы знаем: время растяжимо.

Оно зависит от того,

какого рода содержимым

Вы наполняете его.

Бывают у него застои,

А иногда оно течет.

Ненагруженное пустое,

Часов и дней напрасный счет.

Пусть равномерны промежутки,

Что разделяют наши сутки,

Но положив их на весы,

Находим долгие минутки

И очень краткие часы.

История: девушка-старшеклассница:  В сутках целых 24 часа, но иногда даже вспомнить не получается, на что я потратила весь день. Думаю, я не одна такая и эта проблема встречается у многих. А ведь когда-нибудь, будучи совсем взрослой, я не смогу вспомнить, на что потратила свою жизнь. Поэтому важно, вовремя научиться правильно организовывать свое время, бережно к нему относиться, чтобы успевать все, проживать жизнь полно и насыщенно и в то же время находить время для отдыха и наслаждения жизнью.

Какую проблему нам предлагает разрешить Сова?

Ученики: свободное время….. и др. предложения учащихся….

Запись темы урока…

Учитель: Ребята, на какие вопросы мы с вами должны ответить, чтобы к концу урока знать о свободном времени.

Ученики: что такое свободное время, каким оно бывает, что делает человек в свободное время и т.п.

Учитель подводит итог: Сегодня мы  с вами постараемся выяснить, что такое свободное время, поговорим о том, как люди проводят свободное время, как полезно его проводить, какое времяпрепровождение является бесполезным и т.п.

Учитель: Ребята, какие дела для вас обязательны?

Ученики: учеба, школьные обязанности, домашние обязанности…..

Учитель: Тогда что же такое свободное время?

Ученики:  -  время свободное от выполнения обязательных дел. (учащиеся записывают данное определение в тетрадь) – учитель указывает, что помощником в записи определения будет  первое предложение 3 абзаца стр. 40).

Учитель: Взрослые и дети по-разному могут проводить своё свободное время. И сейчас мы в этом сможем убедиться. Помните, мы с Вами говорили, что практически в написании учебника, принимали участие дети, давайте обратимся к рубрике «обсудим вместе», в которой опубликованы отрывки из писем ребят

Учащиеся читают самостоятельно отрывки и отвечают на вопрос: «Кто из этих подростков с толком и без пользы использовал своё время?».

Учитель предлагает выполнить общее задание от совы: на доске в хаотичном порядке слова и словосочетания: возможность исполнения всех желаний и капризов,  ничегонеделание (безделье),  свободное время,  долгий сон, возможность  для занятий по интересам, возможность организовать отдых и восстановить силы. Учащиеся прикрепляют к словосочетанию свободное время подходящие слова, а не нужные снимают (учитель помогает закреплять слова с помощью магнитов).

Итак мы видим, что человек вбирает полезные, но  иногда и бесполезные и даже вредные занятия  в свободное от исполнения обязательных работ время.

Выполнение проекта «Полезные и бесполезные (вредные занятия) занятия в свободное время».

Ребята разделены на 4 группы  и имеют на столах наборы картинок, лист бумаги А 3, клей, фломастеры, карандаши и т.п.) Из предлагаемых картинок ребята выбирают группы, указанные в названии занятий и красочно оформляют проекты, а затем их вывешивают на доску. Один ученик группы представляет проект с защитой перед классом. – 5 минут учащиеся выполняют работы и 5 минут их защита!

Учитель: мы постигли с вами очень важную мудрость о полезном проведении свободного времени. Спасибо нашей Сове.

А давайте попробуем проверить,  а как вы проводите своё свободное время?

Учащиеся получают матрицу для ответов на вопросы теста и выделяют буквы ответов. Затем каждый ученик для себя определяет качество проводимого свободного времени.

 (раздаточный материал для каждого ученика)

Тест «Как вы проводите свободное время?»

Из каждой позиции надо выбрать один вариант.

1.     а) У вас сломался телевизор, и вы спокойно ждете мастера, так как смотрите передачи не каждый день, а время от времени,
б) У вас сломался телевизор, и вы сразу же находите способ починить его, так как не можете без него обойтись ни единого дня.

2.     а) Вы можете назвать три книги, которые недавно прочли или собираетесь прочесть,
б) Вы еще не знаете, что будете читать, так как определенных планов нет.

3.     а) У вас есть хобби: вы собираете марки, или увлекаетесь фотографией, или…
б) Любимое ваше занятие — растянуться на диване или провести вечер в ближайшем кафе.

4.     а) Вы любите природу, прогулки по лесу, пользуетесь малейшей возможностью, чтобы совершить короткую или продолжительную экскурсию.
б) Хождение пешком не доставляет вам никакого удовольствия, лучше лишний раз проехать на автобусе или автомобиле.

5.     а) Целый год вы без устали трудитесь, а когда начинаются каникулы, отлично отдыхаете, ничего не делая, лежа на диване,
б) Во время каникул вы предпочитаете путешествовать, посещать новые места.

6.     а) Если у вас неожиданно выдался свободный день, вы знаете, что делать, так как планов уйма,
б) Если у вас выдался свободный день, вы не знаете, как его провести, ведь это произошло так неожиданно.

7.     В воскресенье вам должны позвонить. Ожидая телефонный звонок, вы:
а) сидите перед телевизором или слушаете радио;
б) занимаетесь уборкой в квартире.

8.     а) Дома вы играете в шахматы, домино и т. д.
б) У вас нет ни одной из этих игр, но вы собираетесь их приобрести.

9.     а) Вы не испытываете никаких эмоций к человеку, который разводит почтовых голубей. Вам это безразлично.
б) Вы можете понять того, кто завел какое-либо животное и очень увлечен, заботясь о нем.

10. а) Свободное время для вас не проблема, у вас столько разных интересов, что вы не знаете, чем в первую очередь займетесь,
б) Свободное время вам в тягость, вам хочется, чтобы выходные поскорее прошли.

Результаты. За каждый выбранный вариант «а» при ответе на вопросы 1, 2, 3, 4, 6, 8, 10 поставьте себе два балла. Точно так же присудите себе два балла, если вы выбрали вариант «б» при ответе на вопросы 5, 7, 9.
От 0 до 8 баллов. Свободное время вы проводите очень однообразно. Все же время от времени вам нужно проявлять силу воли. Вряд ли вы порадуете своих родителей и друзей, если на их вопрос о том, как вы хотите провести выходные, ответите: «А мне все равно».
От 10 до 14 баллов. Чтение — это замечательное занятие, но нельзя заниматься этим, сидя в кресле, бесконечно. Вам лучше было бы также заняться спортом.
От 16 до 20 баллов. Вы умеете пользоваться каждой минутой своего времени. У вас много забот. Слово «скука» вам незнакомо.
Если вы набрали 20 баллов, подумайте: остается ли у вас время на отдых?

А вот советы от  нашей мудрой совы: - на слайде советы от совы – займитесь спортом - 

Физминутка – слайд

Давайте вернемся к советам Совы  - учитель зачитывает остальные советы слайд.

1.     Займитесь каким-либо видом спорта.

2.     Помните, что умственный отдых — это основа получения серьезного багажа знаний и способ всестороннего развития.

3.     Уделите особое внимание распределению различных развлечений по временным промежуткам, т. е. каждой части досуга должны соответствовать свои время и место. Например, для интеллектуального досуга больше всего подходит время от 3 до 5 часов дня.

4.     Отправьтесь с родителями в увлекательное путешествие.

5.     Общайтесь с друзьями.

6.     Выберите время для посещения театра.

7.     Регулярно посещайте библиотеки.

Учитель: Ребята продолжите фразы:

·         Свое свободное время я трачу…

·         Лучшим отдыхом для меня является…

·         От использования свободного времени зависит… (Ответы учеников.)

Учитель: Современные ученые бьют тревогу в отношении будущего развития человечества. Многие из них обеспокоены тем, что с развитием технического прогресса люди перестали активно двигаться, предпочитая пассивный образ жизни активному.

— Предположите, к чему это может привести.

(Ответы учеников.)

Учитель: А между тем каждый из нас, в меру своих сил, должен быть ответственным за свое здоровье. Это не только ваше достояние, вы часть общества, на вас лежит забота о близких, родителях. У вас впереди активная жизнь, в которой нужно реализовать себя. Задумайтесь, как вы относитесь к своему здоровью, особенно если мало времени проводите на воздухе, не занимаетесь физическими упражнениями, нерегулярно питаетесь, мало спите, просиживая за компьютером.

Обследования детей школьного возраста дают безрадостную картину. Почти у 80% школьников есть проблемы со здоровьем. Конечно, многое зависит и от окружающих условий. Наша экология действительно оставляет желать лучшего, однако списывать все на внешние факторы нельзя. Многое можно изменить самому.

Учитель предлагает сыграем в игру «Угадай». На экране вы увидите логические ряды, объединенные единым понятием, которое вам необходимо отгадать. Задания для 5 групп. А 6 задание  будет определяющим для победы одной их групп.

(Учитель показывает слайд.)

1.     Поле, мяч, команда, сетка, свисток. (Волейбол.)

2.     Вода, дорожка, очки, вышка. (Бассейн.)

3.     Снег, горка, палки, мороз, трамплин. (Лыжи.)

4.     Лед, ботинки, сетка, свисток, бортик, ворота. (Хоккей.)

5.     Зал, канат, тренер, мяч, кольцо, сетка, скамейка. (Спортивный зал.)

6.     Доска, фигура, диагональ, поле. (Шахматы.)

Учитель: Как вы думаете, какой вид спорта способствует интеллектуальному развитию? (Шахматы.)

— Действительно, шахматы тоже принято считать видом спорта. Прочитайте текст в рубрике «Путешествие в прошлое» на с. 44 учебника.

— Когда и где зародилась игра в шахматы?

— Почему она получила такое название?

— Почему люди играют в шахматы более полутора тысяч лет?

— Почему не перестают любить эту игру?

— Как вы понимаете выражение «думать на несколько ходов вперед»?

— Полезно ли это?

В нашем классе ребята занимаются шахматами? По просьбе учителя ребята поднимают руки.

Учитель задает вопросы: кто занимается танцами, футболом, плаванием, легкой атлетикой, робототехникой? Чем еще занимаетесь, ребята дают ответы.

Учитель: Большая часть из вас занимается спортом. Сегодня спортом активно занимаются и люди с ограниченными возможностями здоровья. Специально для них проводят чемпионаты и даже Паралимпийские игры — аналог Олимпийских игр. Паралимпийские игры в Сочи в 2014 г. завершились триумфом сборной России. За десять дней спортсмены завоевали рекордные 80 медалей — 30 золотых, 28 серебряных и 22 бронзовые. Вы только вдумайтесь: 80 медалей! Ведь это не просто цифры, это 80 историй преодоления, в первую очередь самого себя.

Итак,  мы, получили много мудрых советов, много мудрых выводов сделали для себя. Нам помогла совместная работа, чтение учебника, работа над проектом.

Учитель: Скажите,  а в чем выражается народная мудрость?

Ученики: пословицы и поговорки.

Ребята у вас на столах конверты с пословицами и народными поговорками.  Поработайте в группах  3 минуты и найдите те пословицы и поговорки, которые подходят к нашему уроку. Представитель группы выходит к доске по просьбе учителя и закрепляет к Сове выбранную пословицу или  поговорку.

Учитель: своим выбором мы пополнили запасы мудрости Совы.

Учитель: взрослые и дети следуют мудрым советам и полезно проводят свободное время, в том числе с  использованием современных гаджетов – телевизора, телефона и компьютера.

Учитель:  Какую пользу может приносить просмотр телепередач?

Ученики:  способствует саморазвитию, получению полезной интересной информации, приобщение к миру прекрасного (учитель может порекомендовать просмотр определенных телепередач и каналов).

Учитель спрашивает о возможном вреде телевизора.

Возможные ответы учеников: переутомление, настоящая зависимость, пассивность, гиподинамия, склонность к агрессии,  набор лишнего веса и т.п.

Учитель: Какую пользу может принести работа на использованием компьютерной техники?

Возможные ответы учеников:  развитие мышления, информация, развитие творчества, возможность виртаульных путешествий, средство отдыха и т.п.

Учитель спрашивает о возможном вреде компьютера.

Возможные ответы учеников: большее пребывание в виртуальном мире, текстовые сообщения, увлечение играми

Вывод учителя: Современные гаджеты имеют свои достоинства, но их использование должно быть в меру!

Своими руками

Учитель: —    Сейчас я расскажу вам притчу. Внимательно послушайте ее и ответьте на вопросы.

—    Сегодня вы будете изучать чайную церемонию, — сказал учитель и дал своим ученикам свиток, на котором были описаны тонкости обряда.

Ученики погрузились в чтение, а учитель ушел в парк и сидел там весь день, молясь и размышляя. Ученики успели обсудить и выучить все, что было записано на свитке.

Наконец учитель вернулся и спросил их о том, что они прочли.

—    Вот что мы прочли о чае, напитке богов: «Белый журавль моет голову», это значит — прополощи чайник кипятком, — с гордостью сказал первый ученик.

—    «Бодхисаттва входит во дворец», это значит — положи чай в чайник, — добавил второй ученик.

—    «Струя греет чайник», это значит — кипящей водой залей чайник, — подхватил третий.

—    «Весенний ветер обдувает лицо», это значит — осторожно сними пену с поверхности, — произнес четвертый ученик.

Так ученики один за другим рассказали учителю все подробности чайной церемонии. Только последний ученик ничего не сказал. Он взял чайник, заварил в нем чай по всем правилам чайной церемонии и напоил учителя чаем.

Твой рассказ был самым лучшим, — похвалил учитель последнего ученика. — Ты напоил меня вкусным чаем и постиг важное правило: «Говори не о том, что прочел, а о том, что понял».

—    Учитель, но этот ученик вообще не произнес ни слова, — заметил кто-то из учеников.

—    Дела всегда говорят громче, чем слова, — ответил учитель.

? учителя и возможные ответы учеников:  Как вы думаете, почему лишь один ученик показал на деле, что он выучил?

—    Вы любите больше рассказывать о том, чему научились, или показывать это на деле?

—    Расскажите о каком-либо домашнем трудном деле, которое вы делаете с удовольствием.

—    Расскажите, кто вас научил это делать.

(Ответы учеников.)

—    Наверное, вы в своей жизни встречались с людьми, которые творили «чудеса» своими собственными руками. Вспомните и поделитесь впечатлениями от встречи с ними и их работами.

(учащиеся приводят примеры….,если испытывают затруднения учитель предлагает свои варианты….._

—    А пробовали ли вы в свободное время делать что-либо своими руками? Если да, то что именно?

—    Какие чувства вы при этом испытывали?

1.     Недавно по телевизору показали дом очень пожилой женщины, который она расписала в русском народном стиле. Пройти мимо такой красоты и не поклониться рукодельнице просто невозможно.

2.     В Астрахани местный художник, используя технику 3D, расписал подъезд дома, в котором жил. Жители невероятно горды и счастливы.

3.     Сорокапятилетний американец Далтон Гетто, работающий плотником, прославился своими необычными поделками. Вот уже 25 лет он вырезает крошечные скульптуры из грифелей простых карандашей. Пробовал экспериментировать и с другими материалами, например с мелом, но остановился все же на грифельном стержне простого карандаша. При создании своих невероятных творений Далтон не пользуется увеличительным стеклом и работает всего тремя основными инструментами — лезвием, швейной иглой и ножом. Мастер трудится по 1—2 часа каждый вечер после работы, поэтому на создание одной скульптуры уходит несколько месяцев. Больше всего времени заняло изготовление скульптуры карандаша с цепочкой — произведение создавалось два с половиной года.

Вот как много интересного можно сделать в свое свободное время.

Учитель: можно ли наш урок сегодня назвать уроком мудрости, почему? Какими советами мудрой совы  мы воспользуемся?

Ребята, давая ответы, подводят итоги работы и указывают совместно с учителем, что цель урока достигнута.

Рефлексия.

Учитель: Наша сова немного повисла в воздухе и не имеет подпорки, пенечка, на который может присесть и отдохнуть.  Ребята, если вы считаете, что наш урок удался, и вам понравилось, то о чем мы сегодня говорили, то помогите сове присесть и отдохнуть, создав из стикеров пенек, приклеив их под совой. Если вы многое узнали и стали жизненно мудрее красные, розовые стикеры, если  вам что-то не понятно и урок вам не понравился желтые стикеры.

Пока ученики приклеивают стикеры, учитель объявляет с аргументацией оценки ученикам. И раздает рабочие листы для выполнения домашнего задания.

Учитель благодарит учеников и гостей урока.